Guía TP Nº4 - Metodología de la Investigación I, II y III Cátedra Moreno

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
CATEDRA: COHEN
www.catedras.fsoc.uba.ar/metcohen
2° cuatrimestre 2015
GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS N° 4 Técnicas cualitativas, la entrevista
Atención: La fecha de entrega la indicará el/la docente.
I.- Actividad en clase:
a) Preparación de una guía de pautas para tomar una entrevista. Para ello considerar:
1. El objetivo de la entrevista. Recuerde su vinculación con el pre-proyecto.
2. La secuencia teórico-temática a desarrollar.
3. La consigna de presentación ante los/las entrevistados/as.
4. Los criterios de selección del/la entrevistado/a. Para ello retome el texto de
Glaser, G. y Strauss, A.(1967) The discovery of grounded theory. Strategies for
qualitative research,: Cap.3: El muestreo teórico (versión traducida) y elabore una
tabla en la que dé cuenta de las diferencias entre los grupos seleccionados, se
sugiere tomar en cuenta el ejemplo de dichos autores respecto a la
Conciencia/Anticipación de la muerte en hospitales
5. El modo de llegar al/la entrevistado/a, el ingreso al campo.
6. Presentar la guía de pautas con la que se efectuaran las entrevistas y su
vinculación con el punto 2.
II.- Actividad domiciliaria:
1. Lectura, análisis y estudio de la guía de pautas y su vinculación con la temática a
desarrollar y los objetivos de las entrevistas.
2. Trabajo de campo:
2.a) Selección del/a entrevistado/a.
2.b) Realización de la entrevista (al comenzar, recuerde informar al/la
entrevistado/a respecto al uso del grabador y al finalizar, brindarle la posibilidad
de preguntar).
2.c) Presentación del informe escrito, conteniendo:
- Día y hora de la entrevista.
- Duración de la misma.
- Lugar de realización.
- Fundamento de la selección del/ la entrevistado/a, modo de acceso.
- Genero, edad y barrio/municipio del/la entrevistado/a
- Las notas de campo del/la entrevistador/a una vez finalizada la entrevista.
- Evaluación de la situación de entrevista, el rol del/la entrevistador/a, para
ello considere: la elección del/la entrevistado/a, el sitio en que se realizó la
entrevista; el clima generado durante la entrevista; la utilización de guía de
pautas; los silencios en la entrevista; las situaciones embarazosas; los modos
de indagar; etc.
- Desgrabación de la entrevista en su totalidad.
Se entregará un informe por alumno/a en la fecha establecida. No se aceptarán entregas
parciales.
Recuerde que la entrevista tendrá que ser entregada desgrabada, en arial 12. Identifique al
entrevistado con la letra E y al entrevistador con la sigla EN. Las preguntas tienen que ser
escritas en negrita.
El informe se entregará en papel, pero además sólo las entrevistas deberán enviarse a la
dirección de mail que indique el docente con copia a: MetodoIIsocio@gmail.com. El
nombre del archivo se conformará de la siguiente manera: EntrevistaComXXapellido
(del/la alumno/a).
III.- GUIA DE PAUTAS:
Objetivos Generales:
•
Indagar acerca de los usos y apropiaciones que realizan los alumnos de escuelas
públicas de enseñanza media y técnica del área metropolitana, respecto a la tecnología
provista por el Programa Conectar Igualdad.
•
Identificar los cambios que perciben los alumnos en la escuela, en las formas de
enseñar y aprender, en los vínculos e intercambios entre docentes y alumnos y en la
producción de nuevos contenidos, a partir de la implementación de los recursos
tecnológicos provistos por el Programa Conectar Igualdad.
•
Detectar cómo las tecnologías adquieren sentido en diversas esferas de la vida cotidiana
de los jóvenes: la vida hogareña, la sociabilidad, el tiempo libre y los procesos de
enseñanza/aprendizaje.
Guía de pautas para las entrevistas a estudiantes
Consigna: Mi nombre es …………soy estudiante de la Carrera de Sociología de la UBA y
estamos haciendo un estudio en relación a los estudiantes, tecnología y educación. La idea
es que me cuentes tu experiencia a partir de la entrega de las netbook. Desde ya, muchas
gracias por su/tu colaboración.
1. Información del estudiante
ATENCIÓN: Registrar:
a) nombre de pila del entrevistado/a,
b) edad,
c) sexo,
d) año que cursa,
e) lugar de residencia (barrio si es CABA, localidad si es GBA),
f) nombre del colegio al que asiste,
g) lugar donde se encuentra el colegio: barrio si es de CABA, localidad si es de GBA,
h) nivel educativo de los padres o tutores.
2. Condiciones de acceso previas al PCI
2.1 Sobre el equipamiento tecnológico que hay en la escuela
¿En la escuela contaban con sala de informática antes de la implementación del Programa
Conectar Igualdad?, ¿para qué actividades la utilizaban?
¿La escuela tiene otro equipamiento tecnológico además de computadoras? Por ejemplo:
filmadora, cámara de fotos, sonido, proyector, etc.
¿A partir de la entrega de las netbook continúan utilizando la sala de informática?
Si es afirmativo preguntar: ¿para qué actividades?
¿Hay Internet en tu escuela? Indagar si en toda la escuela, en algunos espacios y si funciona
adecuadamente.
2.2 Sobre el equipamiento tecnológico en el hogar:
¿Antes de la netbook del Programa Conectar Igualdad, tenías computadora/s en tu casa?
Si es afirmativo preguntar cuántas computadoras y de que tipo: escritorio y/o portátiles
¿Cuántas computadoras hay en tu casa ahora, incluyendo las netbook del Programa?.
¿Tienen otra/s computadora/s de otro Programa como por ejemplo el Plan Sarmiento?
¿Tienen conexión a Internet? ¿De qué tipo (fija, wifi) ¿desde cuando tienen Internet en tu
casa?
¿Qué otros equipos tecnológicos hay en tu casa? Por ejemplo tabletas, Ipod, celulares con
Internet, filmadoras, cámaras fotográficas digitales, etc.
2.3 Si no tiene o tenía computadora y/o conexión en su casa
Antes de la netbook ¿Dónde utilizabas computadoras?
¿Y dónde te conectabas a Internet?; ¿Y ahora con que equipo y donde te conectas a
Internet?
Lo que aprendiste en las clases de informática en la escuela (en caso que las tuviera) ¿te
sirvió como experiencia para el uso de las netbook? ¿En qué sentido? ¿Por qué te parece
qué te sirvió?
2.4 Uso de tecnologías
¿A qué edad empezaste a usar habitualmente/ frecuentemente computadoras? ¿ y otros
equipos tecnológicos?. Indagar sobre equipos para videojuegos, celulares y otros.
¿Tenes celular?, ¿desde cuando?, ¿para qué lo usabas antes y para qué ahora?
¿Tiene conexión a Internet? ¿Para qué la utilizás Internet desde el celular? ¿cómo aprendiste
a usarlo?
3. Cambios en el modo que los estudiantes perciben el espacio escolar (dentro y
fuera del aula) a partir de la llegada de las netbooks
3.1 Expectativas sobre las netbooks
Cuando recibiste la netbook: ¿cuál era la expectativa de tu curso?, ¿y vos qué expectativas
tenias? ¿sabías que iban a llegar? ¿cómo te enteraste?
¿Qué te imaginaste que podías hacer o aprender en la escuela con la netbook?
¿Y qué paso en realidad?
Una vez que tuviste la net: ¿Investigaste sobre los contenidos que tiene? Y ahora?, ¿qué
otros programas te interesaría que contenga?
¿Incorporaste otros programas o aplicaciones (como juegos, descargar música, etc.) que la
net no contenía, y tus compañeros?, ¿para eso tuviste que eliminar contenidos que trae la
computadora?
3.2 Experiencia del uso de las netbooks en la escuela
¿Utilizan las netbook en las clases?, ¿En qué materias usan las netbooks?
En el aula ¿qué uso le dan a la netbook? ¿se podría usar para otra cosa?
¿Qué programas usan? ¿Ya los conocías? ¿Aprendiste el uso de otros programas o
aplicaciones? ¿Cuáles? Por ejemplo, todo el paquete Office, ¿lo saben usar? ¿Qué software
utilizan Windows o Linux? ¿Otro software? ¿Qué otras cosas nuevas aprendiste?
Si hay problemas de conectividad preguntar: ¿qué dificultades genera para la actividad en
clase?
¿Utilizan la intranet (de las netbook) en el aula? ¿Cómo funciona el soporte tecnológico?
Sobre la frecuencia ¿llevás la netbook todos los días a la escuela? ¿cuando la llevas? ¿Por
qué?
¿Podrías decir que se produjeron cambios en las formas de enseñar y aprender en algunas
materias? ¿Es más entretenida la clase usando la netbook?, ¿te parece que aprendes más?
3.3 En relación con los profesores
¿Qué pensas sobre los profesores, saben utilizar los contenidos de la netbook para dar las
clases? ¿Quiénes saben más: los más jóvenes, los más grandes, los profesores o las
profesoras?
Los profesores ¿les enseñan sobre el uso de los programas /aplicaciones, realizar
búsquedas en Internet para las tareas escolares, etc.?
¿Hacen actividades extra escolares como por ejemplo armar un video, un diario, radio, etc.?
¿Las hacen solos? ¿con quién?
¿Con el uso de las netbook en el aula la relación con los profesores es igual que antes?
¿Hay cambios en los vínculos con los profesores teniendo en cuenta que ahora todos
tienen una computadora? Indagar si mantienen contacto fuera del aula a través de las redes
o el e-mail, si se incrementaron o cambiaron las tareas que deben realizar en sus casas, etc.
¿Se presentan problemas de disciplina u orden en el aula con la inclusión de las netbooks?
Y con los celulares?, ¿Cuáles son éstos problemas? Solicitar que relate su experiencia.
3.4 En relación con los estudiantes
Las actividades escolares en equipo se vieron favorecidas?, ¿qué nuevas prácticas se
generaron entre los estudiantes? Ejemplos: mayor trabajo en equipo, comunicaciones más
fluidas, nuevas iniciativas para realizar actividades escolares y extraescolares.
Con el uso de las netbook en el aula y en la casa, la relación con tus compañeros es igual
que antes o cambió?
Sobre cambios en el ambiente de la escuela, algunos de los adolescentes entrevistados
dijeron que hay muchos estudiantes que no se despegan de las computadoras, aún en el
recreo, ¿ocurre también en tu escuela? y cómo fue?, ¿sigue pasando?
¿Hay diferencias entre los más grandes y los más chicos, de primero o segundo y los de
tercero, cuarto o quinto en cuanto al uso (preferencias), la intensidad de uso, la importancia
asignada para las tareas escolares, etc.?
¿Y qué diferencia hay entre las chicas y los chicos? ¿para qué la usan principalmente unas y
otros?
4. Uso de las tecnologías fuera de la escuela
¿Te llevas la netbook a tu casa? ¿Usas la netbook en tu casa? ¿Para qué? (entretenimiento,
actividades escolares, etc).
Si pudieras dividir el tiempo: ¿Para qué usas mas la netbook para hacer cosas de la escuela,
para jugar, para escuchar, música, etc ? y ¿tus compañeros?
Si hay otra/s computadora/s en la casa (aparte de la del programa Conectar Igualdad),
preguntar :
¿Para qué usas la netbook del PCI y para que utilizas la otra/s computadora/s que hay en
tu casa? Cuál utilizás más y por qué razón?
¿Cuántas horas, como promedio, utilizas computadora por día?, ¿y el celular?
En relación con todas las computadoras a las que le estudiante tiene acceso preguntar:
¿Usas computadoras para conectarte con tus amigos? ¿en qué programa/ usas facebook ?
otra red? ¿juegan? ¿música? otros
En tu tiempo libre, ¿para qué actividades utilizas el celular y para qué la computadora?
En qué momento/s del día tenés tiempos libres para usar celular y/o computadora ?, Y en
el fin de semana?
Podrías contarme brevemente cómo es un día habitual de la semana (no fin de semana) en
tu vida? Relato desde que se levanta hasta que se va a dormir en relación con el uso de la
tecnología, celular, computadora, otros
¿En tu casa usan computadora?, ¿saben usarla?, ¿Para qué la usan?
Específicamente sobre la netbook del PCI: ¿La usa alguien más en tu casa?
¿Quién/quiénes la usan?
5. Sobre el acceso a las tecnologías y el futuro
¿Te parece que el programa Conectar Igualdad es más beneficioso para algunos chicos más
que para otros?, ¿para quiénes?
¿Pensando en el futuro, cuando terminan el secundario, te parece que esta implementación
de netbooks en la escuela va ser beneficioso para capacitarse, buscar un empleo, disponer
de mayor información y conocimiento, etc.?
¿Te parece que está relacionado con el concepto de alfabetización tecnológica y/o inclusión
digital?, ¿qué significan estos conceptos para vos?