SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN OPERATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACIÓN BLOQUE 1 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES NOMBRE DE LA ESCUELA: TELESECUNDARIA “JOAQUÍN RIVERO” CLAVE DEL C.C.T: 21ETV0551J PROFR. DE GRUPO: OSCAR RODRÍGUEZ MÉNDEZ PROPÓSITO DEL BLOQUE TEMAS TRANVERSALES SECUENCIAS TEMAS ¿Qué sabes de la Química? BLOQUE: I GRADO Y GRUPO: 3º “A” Educación ambiental, Tecnologías de la información y comunicación COMPETENCIAS ACTITUDES VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Aportaciones del conocimiento químico a la satisfacción de necesidades humanas y del ambiente. Influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia las ciencias ¿Cómo conocemos en Química? ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS QUÍMICA Analiza la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en la opinión que tenemos de la Química. Valorar los aprendizajes significativos y su uso para satisfacer necesidades básicas. Analiza la información que ofrecen los anuncios publicitarios sobre ciertos productos. Destrezas científicas en la construcción del conocimiento químico. Clasifica diversos objetos según su grado de deterioro. Los modelos como parte fundamental del conocimiento científico. Diseña una investigación que ayude a determinar el riesgo de ruptura de un puente de hierro. Valorar la importancia de la comunicación de ideas en las ciencias. RECURSOS TECNOLÓGICOS Español I los medios de comunicación influyen Secuencia 10: La TV: ¿Ventana al mundo o “caja idiota”?, de tu libro de Español I. Programa: Química: mitos y realidades Formación Cívica y Ética II Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, Secuencia 1: Comparto espacios y desafíos con otras personas, Ciencias I y II Secuencia Inicial: ¿Qué estudia la Física?, de tu libro de Ciencias II; así como en la Secuencia 0: ¿Cómo trabajan los científicos?, Interactivo: ¿Química? Programa: ¿Cómo conocemos en Química? Ciencias I Secuencia 2: ¿Para qué clasificamos a los seres vivos?, Ciencias I. La medición y el uso de escalas Secuencia 9: ¿Cómo medimos seres pequeñitos EVALUACIÓN Tabla comparativa Cuestionario Trabajos por equipo Mapas conceptuales. Tablas comparativas Cuestionario Practica Informe Conclusiones. Ciencias II La observación Secuencia 25: ¿Existe la luz invisible ¿Cuándo una sustancia es tóxica? Sustancias tóxicas y sus efectos en los seres vivos. Percepción de las sustancias tóxicas. Unidad de medida partes por millón. Compara los efectos que producen diferentes sustancias en los seres vivos. Calcula la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón. Valorar formas empíricas utilizadas por otras culturas para identificar sustancias peligrosas. Ciencias I el uso de las plantas medicinales secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento Programa: ¿Cómo detectar sustancias tóxicas? Matemáticas I Revisa la noción de proporcionalidad en la secuencia 6: Programa: ¿Cómo se mide la contaminación? Matemáticas I. Proporcionalidad, de tu libro de secuencia 21: Ciencias I Los contaminantes que originan el efecto invernadero y las actividades que los producen secuencia 23: ¿La Tierra es una gran invernadero Interactivo: Partes por millón Valorar formas Empíricas utilizadas por Otras culturas para Identificar sustancias Peligrosas. ¿Cómo percibimos los materiales? ¿Para qué medimos? ¿Tiene masa el humo? Importancia y limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales. Clasifica algunos materiales usando sus propiedades. Propiedades cualitativas: dificultad para medirlas y su dependencia de las condiciones del medio. Analiza cómo el entorno puede modificar las características de los materiales. Identifica si la concentración de una disolución influye en su temperatura de ebullición. Identifica los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe con otro. Valorar la aportación de la comunicación de los conocimientos en las ciencias. Ciencias II El comportamiento de las partículas según el modelo cinético. Secuencia 17: ¿Cómo se organiza la materia?, Los instrumentos de medición como ampliación de nuestros sentidos y en la construcción de conocimiento científico. El estudio del principio de conservación de la masa mediante sistemas cerrados. La clasificación como forma de sistematizar el conocimiento. Clasificación de sustancias en diferentes culturas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Proyecto de investigación 1 Dispositivo para reutilizar agua contaminada Ciencias II algunas propiedades perceptibles de la materia secuencia 14: ¿Qué percibimos de las cosas?, Ciencias II el microscopio, como instrumento que amplía nuestros sentidos, y algunas de las ventajas de su uso secuencia 9: ¿Cómo medir seres pequeñísimos?, Analiza si el volumen de un objeto depende de la cantidad de materia. Reconoce las diferencias entre diversas mezclas. Identifica algunos métodos de separación de mezclas. Ciencias II algunas propiedades perceptibles de la materia secuencia 14: ¿Qué percibimos de las cosas? Historia I El contexto social y político en que vivió Lavoisier secuencia 5: En nombre de la igualdad y la libertad, Comprueba que se conserva la masa total durante un cambio químico. ¿Juntos o revueltos? Ciencias II las propiedades de los materiales en distintos estados de agregación, revisa la secuencia 17: ¿Cómo se organiza la materia? Valorar la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas con los instrumentos apropiados. Identificación de sustancias a partir de sus propiedades intensivas y extensivas. Aportaciones de Lavoisier. Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales. Programa: Lo que percibimos del medio Programa: ¿Las apariencias engañan? Interactivo: ¿Sólido, líquido o gaseoso? Programa: ¿Para qué medimos? Interactivo: Instrumentos de medición Programa: Los alquimistas y la masa del humo Programa: La ley de la conservación de la masa Elaboración de tablas Cuestionarios. Conclusiones. Resolución del problema. Organización y ejecución de prácticas Elaboración de tablas Cuestionarios Practicas Informes Crear un método para identificar que bebida gaseosa contiene más azúcar y que instrumentó emplea. Elaboración de tablas. Cuestionarios Practicas Informes. Solución del problema. Interactivo: La masa se conserva Valorar la importancia de las mezclas en su vida cotidiana. Ciencias I El conocimiento tradicional sobre herbolaria Secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento?, Programa: ¡Mezclas por todas partes! Ciencias II Cuáles materiales tienen propiedades magnéticas secuencia 13: ¿Un planeta magnético?, cómo se comportan las moléculas en los diferentes estados de agregación. secuencia 17: ¿Cómo se organiza la materia Programa: Métodos de separación de mezclas Diseño de un dispositivo para reutilizar agua contaminada. Busca información sobre técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas por medio de procesos químicos y físicos, para la purificación de agua. Seleccionar el método de separación adecuado a partir de las propiedades de los componentes de una mezcla. Obtiene información directa acerca de los procesos de purificación de agua que se emplean en su comunidad. Construye un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad de agua. PROFR. DE GRUPO ______________________________________ LIC. OSCAR RODRÍGUEZ MÉNDEZ Elaboración de tablas. Cuestionarios. Practicas. Informes. Solución del problema. Interactivo: Separando mezclas Programa: El agua tratada Valorar la importancia de tener hábitos de ahorro y cuidado del agua.