F y Q 1º - IES Alfonso II

FISICA Y QUIMICA DE 1º
BACHILLERATO
Objetivos, contenidos y
criterios de evaluación
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN FISICA Y
QUIMICA DE 1º DE BACHILLERATO. SECUENCIACIÓN EN UNIDADES
DIDÁCTICAS.
UNIDAD 1
EL METODO CIENTIFICO. MAGNITUDES Y UNIDADES
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
Distinguir los aspectos fundamentales del trabajo científico.
Distinguir las distintas clases de magnitudes físicas.
Conocer las magnitudes y unidades del Sistema Internacional.
Manejar habitualmente los factores de conversión en la transformación de
unidades.
5. Reconocer que todas las cantidades obtenidas por medición experimental
contienen cierto error.
6. Saber calcular el error absoluto y el relativo a partir de sus definiciones.
CONTENIDOS





El método científico
Las magnitudes físicas y su medida
Ecuación de dimensiones. Sistemas de unidades
Representaciones graficas.
Errores de medida.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. El alumno debe saber plantear problemas, formular hipótesis, proponer
experimentos, tratar los datos obtenidos, interpretar los resultados y exponer
las conclusiones mediante una comunicación científica
2. Se trata de evaluar si el alumno conoce el concepto de magnitud física y su
medida, así como la importancia que la cuantificación tuvo en el desarrollo de
la Ciencia.
3. El alumno deberá conocer que el error es inherente a cualquier medida, que
deben reducirse lo más posible y que en cualquier caso se debe saber la
precisión de cada instrumento.
4. El alumno debe saber realizar graficas que explican la dependencia de dos
magnitudes y facilitan su comprensión.
UNIDAD 2
TEORIA ATOMOCO MOLECULAR DE LA MATERIA
OBJETIVOS
1. Entender los conceptos básicos en los que se sustenta la Química.
2. Ser capaz de explicar las leyes de las reacciones químicas mediante la teoría
atómica de Dalton.
3. Utilizar y relacionar correctamente los conceptos de mol, masa atómica y masa
molecular.
4. Conocer las leyes de los gases y utilizarlas en cálculos sencillos con las
unidades apropiadas.
5. Utilizar algunas técnicas usuales de laboratorio.
6. Reconocer y valorar la importancia de los modelos y teorías en la evolución de
la Química.
1
CONTENIDOS
 Revisión y profundización de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las
leyes básicas asociadas a su establecimiento. Ley de los volúmenes de
combinación. Ley de Avogadro.
 Masas atómicas y moleculares. La cantidad de sustancia y su unidad, el mol.
 Relaciones presión, volumen y temperatura para un gas ideal. Ecuación de
estado de los gases ideales. Aplicaciones.
 Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Significado de las
fórmulas químicas.
 Disoluciones. Expresión de la concentración. Preparación en el laboratorio de
disoluciones de concentración determinada: uso de la concentración molar.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac,
aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida y determinar fórmulas
empíricas y moleculares.
2. Se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de interpretar las leyes
ponderales y las relaciones volumétricas de combinación entre gases, teniendo
en cuenta la teoría atómica de Dalton y las hipótesis de Avogadro.
3. Asimismo, deberá comprobarse que comprenden la importancia y el significado
de la magnitud cantidad de sustancia y su unidad, el mol, y son capaces de
determinarla en una muestra, tanto si la sustancia se encuentra sólida,
gaseosa o en disolución. Deberán establecer equivalencias entre moles,
gramos, número de moléculas y número de átomos
4. También se evaluará el conocimiento y aplicación de las leyes de los gases y la
realización de experiencias para su comprobación. Asimismo se valorará si
aplican el concepto de mol a la determinación de fórmulas empíricas y
moleculares. Además, se comprobará si son capaces de preparar en el
laboratorio disoluciones de una concentración dada a partir de la información
que aparece en las etiquetas de los envases de distintos productos.
UNIDAD 3
EL ATOMO Y SUS ENLACES (I)
OBJETIVOS
1. Conocer los modelos atómicos que se han presentado a lo largo de la historia
de la Química y saber las limitaciones de los mismos.
2. Establecer correctamente la configuración electrónica de los elementos y
obtener de ella toda la información que ofrece.
3. Conocer correctamente, el nombre, símbolo y grupo de los elementos
representativos del Sistema Periódico.
4. Conocer las propiedades periódicas y su evolución a lo largo del Sistema
Periódico.
2
CONTENIDOS

Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutherford.

Los espectros y el modelo atómico de Bohr. Distribución electrónica en niveles
energéticos. Introducción cualitativa al modelo cuántico. Aproximación al
concepto de orbital.

Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza. El sistema
periódico.

Relación del sistema periódico con la estructura electrónica de los átomos.
Propiedades periódicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar críticamente los modelos de Thomson y de Rutherford y valorar el
desarrollo de la Química en el siglo XIX.
2. Indicar las características de las partículas subatómicas y definir los conceptos
de número atómico, número másico, isótopos y masa atómica, justificando los
valores no enteros de ésta última como consecuencia de la existencia de
isótopos.
3. Determinar el número de partículas subatómicas del átomo de un elemento a
partir de su número atómico y número másico.
4. Explicar la relación existente entre las líneas del espectro de emisión del
hidrógeno y los niveles energéticos de los electrones.
5. Escribir configuraciones electrónicas de los elementos de los grupos más
representativos y deducir la relación entre la configuración electrónica y su
posición en el Sistema Periódico.
6. Interpretar la variación de algunas propiedades periódicas
UNIDAD 4
EL ATOMO Y SUS ENLACES (II)
OBJETIVOS
1. Entender la relación entre la configuración electrónica de un átomo y su
estabilidad.
2. Comprender la relación entre la configuración electrónica externa y el tipo de
enlace químico.
3. Conocer la relación entre el tipo de enlace que une los átomos de las diferentes
substancias y sus propiedades.
4. Comprender el significado y la importancia de la formulación y nomenclatura
química.
5. Conocer y utilizar las reglas para la formulación de los compuestos binarios
más comunes, así como las distintas formas de su nomenclatura.
6. Formular y nombrar correctamente los hidróxidos, los oxoácidos más comunes
y las sales que proceden de éstos.
CONTENIDOS

Enlaces iónico, covalente, metálico. Enlaces intermoleculares. Justificación
de algunas propiedades de las sustancias en función del tipo de enlace.

Formulación y nomenclatura de los elementos siguiendo. las normas de la
IUPAC.
3

Formulación y nomenclatura de óxidos, peróxidos, hidruros, oxácidos,
hidróxidos y sales ternarias.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Explicar el enlace iónico basándose en el modelo de capas y conoce las
propiedades y la nomenclatura de estos compuestos.
2. Describir los enlaces covalente y metálico como compartición de electrones,
utilizando el modelo de capas y la regla del octeto, explica las propiedades de
estos compuestos (temperaturas de fusión y ebullición, conductividad eléctrica,
solubilidad en agua) y utiliza adecuadamente su nomenclatura
3. Describir y diferencia los enlaces iónico, covalente, metálico e intermolecular.
4. Interpretar, teniendo en cuenta los enlaces que unen sus partículas, el
comportamiento de diferentes tipos de sustancias y su formulación.
5. Formular y nombrar correctamente, según las normas de la IUPAC,
compuestos químicos inorgánicos binarios y ternarios de los especificados
anteriormente.
UNIDAD 5
ESTUDIO DE LAS TRANSFORMACIONES QUIMICAS (I)
OBJETIVOS
1. Interpretar las reacciones químicas como procesos de transformación de unas
sustancias en otras.
2. Conocer los diferentes tipos de reacciones químicas.
3. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas e interpretarlas en
términos atómico-moleculares y molares.
4. Comprender el significado de la composición centesimal de un compuesto y
conocer la forma de calcularla.
5. Determinar fórmulas empíricas y moleculares.
CONTENIDOS

Importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus implicaciones.

La reacción química. Ajuste de ecuaciones químicas. Tipos de reacciones:
Combustión y ácido base.

Interpretación microscópica de las reacciones químicas.

Velocidad de reacción. Factores de los que depende: hipótesis
UNIDAD 6
ESTUDIO DE LAS TRANSFORMACIONES QUIMICAS (II)
OBJETIVOS
1. Identificar el reactivo limitante de un proceso químico.
2. Conocidos los datos de los reactivos y productos, efectuar los cálculos
estequiométricos correspondientes para determinar los datos desconocidos.
3. Adquirir destreza en la realización de todo tipo de cálculos estequiométricos.
4
4. Reconocer las ventajas e inconvenientes de la industria química actual.
CONTENIDOS

Estequiometría de las reacciones. Reacciones con reactivos impuros y
disoluciones. Procesos con reactivo limitante. Rendimiento de una reacción.

Química e industria: materias primas y productos de consumo. Implicaciones
de la química industrial.

Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica,
industrial o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad.
La industria química en el Principado de Asturias. El papel de la Química en la
construcción de un futuro sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACION (UNIDADES 5 Y 6)
1. Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus
repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción química utilizando
el modelo de choques entre partículas, emitir hipótesis sobre los factores de los
que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y realizar
cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.
2. Se evaluará si el alumnado valora la importancia y utilidad del estudio de
transformaciones químicas en la sociedad actual, tales como las combustiones
y las reacciones ácido base, así como ejemplos llevados a cabo en
experiencias de laboratorio y en la industria química. Se valorará si reconoce
el tipo de reacción química, la ajusta e interpreta microscópicamente. Si
comprende el concepto de velocidad de reacción, es capaz de predecir y poner
a prueba los factores de los que depende, y valora su importancia en procesos
cotidianos. Asimismo se comprobará si resuelve problemas sobre las
cantidades de sustancia de productos y reactivos que intervienen en los
procesos químicos y la energía implicada en ellos.
3. También se evaluará si el alumnado reconoce las aplicaciones de las
reacciones químicas a las industrias químicas más representativas en la
actualidad, especialmente las del Principado de Asturias, valorando sus
posibles impactos medioambientales y los medios que se pueden utilizar para
minimizarlos.
UNIDAD 7.
INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA
OBJETIVOS
1. Conocer las distintas posibilidades de enlace del átomo de carbono y
relacionarlas con su estructura electrónica.
2. Conocer los grupos funcionales más característicos.
3. Formular y nombrar correctamente compuestos orgánicos sencillos.
4. Conocer la gran abundancia de compuestos orgánicos y sus múltiples
aplicaciones.
5
CONTENIDOS

Orígenes de la química orgánica: superación de la barrera del vitalismo.
Importancia y repercusiones de las síntesis orgánicas.

Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Introducción a la
formulación de los compuestos de carbono

Los hidrocarburos: aplicaciones, propiedades y reacciones químicas. Fuentes
naturales de hidrocarburos. El petróleo y el gas natural: sus aplicaciones.

Repercusiones socioeconómicas, éticas y medioambientales asociadas al uso
de combustibles fósiles en las fases de extracción, transporte y transformación.
Efecto invernadero y lluvia ácida.

El desarrollo de los compuestos orgánicos de síntesis: de la revolución de los
nuevos materiales a los contaminantes orgánicos permanentes, como
insecticidas tóxicos, polímeros no degradables, etc. Ventajas e impacto sobre
la sostenibilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su
importancia social y económica, saber formularlos y nombrarlos aplicando las
reglas de la IUPAC y valorar la importancia del desarrollo de las síntesis
orgánicas y sus repercusiones.
2. Se evaluará si los estudiantes valoran lo que supuso la superación de la
barrera del vitalismo, así como el espectacular desarrollo posterior de las
síntesis orgánicas y sus repercusiones (nuevos materiales, contaminantes
orgánicos permanentes, etc.). A partir de las posibilidades de combinación
entre el carbono y el hidrógeno, el alumnado ha de ser capaz de escribir y
nombrar los hidrocarburos de cadena lineal y ramificados, identificar y justificar
sus propiedades físicas y químicas, incluyendo reacciones de combustión y de
adición al doble enlace.
3. También identificarán las principales fracciones de la destilación del petróleo,
sus aplicaciones en la obtención de muchos de los productos de consumo
cotidiano (industria petroquímica), valorando su importancia social y
económica, las repercusiones de su utilización y agotamiento y la necesidad de
investigaciones en el campo de la química orgánica que puedan contribuir a la
sostenibilidad. Asimismo, los estudiantes valorarán, especialmente, la
influencia decisiva que tiene en el cambio climático el uso de combustibles
fósiles. También se analizará la dependencia que tiene España en gas y
petróleo de las fuentes externas de aprovisionamiento.
UNIDAD 8
ESTUDIO DEL MOVIMIENTO
OBJETIVOS
1. Comprender la necesidad de un sistema de referencia para analizar un
movimiento
2. Distinguir si un cuerpo está en reposo o en movimiento respecto a un
determinado sistema de referencia.
3. Conocer las magnitudes necesarias para describir un movimiento.
4. Diferenciar los distintos tipos de movimiento.
6
5. Entender y ver la necesidad de las representaciones gráficas.
6. Adquirir soltura en la aplicación de las ecuaciones a la resolución de problemas
relativos a los movimientos estudiados,
7. Elaborar conclusiones con respecto a hipótesis previas.
8. Valorar las aportaciones de Kepler y Galileo a la revolución científica
CONTENIDOS

Importancia del estudio de la cinemática en la vida cotidiana y en el surgimiento
de la ciencia moderna.

Sistemas de referencia inerciales. Magnitudes necesarias para la descripción
del movimiento. Iniciación al carácter vectorial de las magnitudes que
intervienen.

Revisión del movimiento rectilíneo y uniforme y estudio de los movimientos
rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en
general. Superposición de movimientos uniformes y acelerados. Lanzamientos
horizontal y oblicuo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. El alumno/a deberá ser capaz de aplicar estrategias características de la
actividad científica al estudio de los movimientos estudiados: uniforme,
rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelerado.
2. Se trata de evaluar si el alumnado comprende la importancia de los diferentes
tipos de movimientos estudiados y es capaz de resolver problemas de interés
en relación con los mismos poniendo en práctica estrategias básicas del
trabajo científico.
3. Se valorará asimismo si el alumno/a conoce las aportaciones de Galileo al
desarrollo de la cinemática y al nacimiento de la metodología científica, así
como las dificultades tuvo que enfrentarse; en particular, si comprende la
superposición de movimientos, introducida para el estudio de los lanzamientos
horizontal y oblicuo, como origen histórico y fundamento del cálculo vectorial.
El alumno/a deberá ser capaz de calcular el alcance máximo y la altura
máxima de un proyectil.
UNIDAD 9
DINAMICA (I)
OBJETIVOS
1. Comprender el concepto de fuerza y sus efectos sobre los cuerpos.
2. Expresar vectorialmente las fuerzas.
3. Comprender el concepto de fuerza resultante de un sistema de fuerzas y
calcular la resultante de un sistema de fuerzas concurrentes en distintas
situaciones.
4. Conocer y manejar las unidades de fuerza
5. Comprender las leyes de Newton y aplicar la 2ª ley para resolver problemas.
6. Localizar la existencia de fuerzas de acción y reacción en casos habituales.
7. Conocer la existencia de la fuerza de rozamiento en fenómenos frecuentes y
de la fuerza centrípeta en el movimiento circular.
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8. Conocer la magnitud momento lineal y saber que se conserva en ausencia de
fuerzas exteriores.
CONTENIDOS
 De la idea de fuerza de la física aristotélico-escolástica al concepto de fuerza
como interacción. Interacciones básicas en la naturaleza y características de
las mismas

Revisión y profundización de las leyes de la dinámica de Newton. Momento
lineal (cantidad de movimiento) y principio de conservación, estudio de
choques y explosiones. La fuerza como variación temporal del momento lineal.
Ejemplos prácticos.
UNIDAD 10
DINAMICA (II)
OBJETIVOS
1. Comprender la importancia de las fuerzas gravitatorias y en especial de la
fuerza de la gravedad.
2. Comprender la disminución del valor de la gravedad al aumentar la altura sobre
la superficie de la Tierra.
3. Comprender la disminución del peso de los cuerpos al elevarlos sobre la
superficie de la Tierra
CONTENIDOS

Interacción gravitatoria. Importancia de la ley de la gravitación universal.

Estudio de algunas situaciones dinámicas de interés: peso, fuerzas de fricción,
tensiones y fuerzas elásticas. Dinámica del movimiento circular uniforme.

Importancia de la educación vial. Estudio de situaciones cinemáticas y
dinámicas de interés, como el espacio y el tiempo de frenado, la influencia de
la velocidad en un choque, las fuerzas implicadas, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (UNIDADES 9 y 10)
1. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de
interacciones entre ellos, y aplicar el principio de conservación del momento
lineal, para explicar situaciones dinámicas cotidianas.
2. Se evaluará la comprensión del concepto newtoniano de interacción y de los
efectos de fuerzas sobre cuerpos en situaciones cotidianas como, por ejemplo,
las que actúan sobre un ascensor, un objeto que ha sido lanzado
verticalmente, cuerpos apoyados o colgados, móviles que toman una curva,
que se mueven por un plano (horizontal o inclinado) con rozamiento, etc.,
utilizando sistemáticamente los diagramas de fuerzas.
3. Se evaluará así si los estudiantes son capaces de aplicar el principio de
conservación del momento lineal (cantidad de movimiento) en situaciones de
interés como choques unidireccionales, retroceso de las armas de fuego,
propulsión de cohetes o explosiones, sabiendo previamente precisar el sistema
sobre el que se aplica.
8
4. Se valorará la realización de actividades prácticas como el estudio
experimental de las fuerzas elásticas o de las fuerzas de rozamiento. También
se valorará si describen y analizan los factores físicos que determinan las
limitaciones de velocidad en el tráfico (estado de la carretera, neumáticos, etc.)
y la necesidad objetiva de considerarlos justificando, por ejemplo, el uso del
cinturón de seguridad.
UNIDAD 11
LA ENERGIA Y SU TRANSFERENCIA: TRABAJO Y CALOR
OBJETIVOS
1. Adquirir una idea correcta de la energía y conocer sus distintas formas.
2. Considerar el trabajo mecánico como una forma de transferencia de energía
entre los cuerpos.
3. Distinguir las diversas formas de energía mecánica.
4. Conocer el Principio de conservación de la energía mecánica y utilizarlo en
situaciones de Transformación de energía cinética en potencial, y viceversa.
5. Comprender la transformación y la degradación de la energía.
6. Conocer la utilización de las distintas fuentes de energía a lo largo de los
tiempos y las que se proponen hoy como alternativas, valorando su influencia
en la distribución de la riqueza.
7. Adoptar los hábitos de vida que permiten un ahorro energético y una reducción
de la contaminación y utilizar las nuevas tecnologías que lo hacen posible.
CONTENIDOS


Revisión y profundización de los conceptos de energía, trabajo y calor y sus
relaciones.
Eficacia en la realización de trabajo: potencia.

Formas de energía: energía cinética y teorema de la energía cinética, fuerzas
conservativas y energía potencial (gravitatoria y elástica), energía mecánica

Principio de conservación y transformación de la energía. Primer principio de la
Termodinámica. Degradación de la energía.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de
las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la
energía en la resolución de problemas de interés teórico práctico.
2. Se trata de comprobar si los estudiantes comprenden en profundidad los
conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones, en particular las
referidas a los cambios de energía cinética, potencial y total del sistema, así
como si son capaces de aplicar el principio de conservación y transformación
de la energía y comprenden la idea de degradación.
3. Se valorará si analizan los accidentes de tráfico desde el punto de vista
energético y justifican los dispositivos de seguridad (carrocerías deformables,
cascos, etc.) para minimizar los daños a las personas. Se analizaran problema
específico de las motocicletas. ( 400 motoristas mueren al año en España)
9
4. Se valorará también si han adquirido una visión global de los problemas
asociados a la obtención y uso de los recursos energéticos y los debates
actuales en torno a los mismos, así como si son conscientes de la
responsabilidad, tanto individual como colectiva, en la búsqueda de soluciones,
mostrando actitudes y comportamientos coherentes.
UNIDAD 12
ELECTRICIDAD (I)
OBJETIVOS
1. Interpretar los fenómenos de electrización de la materia.
2. Utilizar la ley de Coulomb para calcular la intensidad de las fuerzas
electrostáticas.
3. Comprender los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico.
4. Aplicar el concepto de campo eléctrico a situaciones sencillas.
CONTENIDOS

Revisión de la fenomenología de la electrización y la naturaleza eléctrica de la
materia ordinaria.

La interacción electrostática. Introducción al estudio del campo eléctrico. Líneas
de campo creados por cargas puntuales. Concepto de potencial.
UNIDAD 13
ELECTRICIDAD (II)
OBJETIVOS
1. Identificar los elementos de un circuito eléctrico y los aparatos de medida más
corrientes.
2. Interpretar el significado de las magnitudes básicas de la corriente eléctrica y
aplicar la ley de Ohm para realizar cálculos con ellas.
3. Conocer el peligro que entraña manipular aparatos eléctricos de manera poco
cuidadosa.
4. Valorar la energía como un bien escaso.
CONTENIDOS

La corriente eléctrica; ley de Ohm; asociación de resistencias. Efectos
energéticos de la corriente eléctrica. Energía de la corriente eléctrica.
Aplicaciones. Generadores y receptores de corriente. Fuerza electromotriz y
contraelectromotriz.

La energía eléctrica en las sociedades actuales: profundización en el estudio
de su generación, transporte, consumo y en las repercusiones de su utilización.
CRITERIOS DE EVALUACION (UNIDADES 12 y 13)
1. Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus
repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para
el estudio de circuitos eléctricos.
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2. Con este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de
reconocer la naturaleza eléctrica de la materia ordinaria y aplican la ley de
Coulomb. También se valorará si identifican los elementos básicos de un
circuito eléctrico, definen y conocen las unidades de las magnitudes que lo
caracterizan y las relaciones entre ellas, aplicando estos conocimientos a la
resolución de ejercicios y cuestiones, incluida la realización de balances
energéticos para resolver circuitos que incluyan pilas, resistencias y motores.
3. Los estudiantes deben plantear y resolver problemas de interés en torno a la
corriente eléctrica como: cálculo del consumo de energía eléctrica de cualquier
electrodoméstico, utilización de los aparatos de medida más comunes e
interpretación, diseño y montaje de diferentes tipos de circuitos eléctricos,
teniendo en cuenta las normas de seguridad.
4. Se valorará, asimismo, si comprenden los efectos energéticos de la corriente
eléctrica analizando críticamente la producción y el consumo de la energía
eléctrica, su importancia y sus consecuencias socioeconómicas en el contexto
de un desarrollo sostenible.
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