XXVII CONGRESO DE INVESTIGACIÓN CUAM - ACMor ¿Habilidad o aptitud? Integrantes: Carrillo Rodríguez, Guillermo; Coello González, María José; Fernández Sánchez, Gonzalo; Ruiz Cruz, Renata; Zaplaski León, Anthony. Profesora asesora. Laura Silvia Ruiz Montiel. Área Ciencias Físico Matemáticas, Nivel Secundaria. Introducción La habilidad supone una aptitud por parte del individuo para ejecutar una tarea, actividad o acción específica, se relaciona con la capacidad. Número de alumnos Una habilidad intelectual supone que el ser humano tiene el saber y el uso de las herramientas. La destreza es la 60 habilidad que se tiene para realizar correctamente algo. 50 40 30 20 10 0 Número de alumnos 50 45 Me gustó 40 No me gustó Me da igual Sufro 35 No contestaron 30 Me gustó 25 Numero de alumnos 20 15 10 5 0 Ningún acierto Número de alumnos 31 1 Acierto 46 2 Aciertos 21 3 Aciertos 17 58 No me gustó Me da igual 19 15 Sufro 10 No contestaron 13 Objetivo Los alumnos desarrollan habilidades innatas, así como las adquiridas en un proceso de aprendizaje Hipótesis Es necesario tener una rigurosa formación matemática para resolver problemas de cálculo e ingenio. Metodología •Se realizó una búsqueda bibliográfica de los conceptos: habilidad, aptitud y destreza. • Se seleccionaron una serie de 5 juegos con grado de dificultad menor a mayor y se le aplicaron a los alumnos de tercer año del CEAM. Resultados Se observa •Algunos se desaniman al primer intento. •Se estresan al saber que es de matemáticas. •Unos se estresan pero lo pueden resolver. •Algunos se desesperan y no lo resuelven porque dicen no poder. •Algunos ven desde otro ángulo el problema (giran la hoja). •Hacen trampa quieren copiar al compañero. •Cada paso que realizan requieren de la aprobación del profesor. •Algunos fácilmente lo resuelven Conclusiones Entre varias conclusiones podemos mencionar: •Sin importar a lo que se dediquen, la matemática proporciona un método ordenado y claro de pensar. Esto tiene inconvenientes, por un lado provoca a los alumnos una ambigüedad que lo puede apuntar a un futuro indefinido, y por otro lado, ignora aspectos fundamentales de la matemática. Fuentes de Consulta *Flores Muciño Jorge. (2000) Matemáticas ¿para qué? * Ejercicio para secundaria. Editorial Nuevo México pp. 3 y 4. * P. Vives (1986). Juegos de Ingenio, Editorial Roca. * Lamar Centorio (1982) Juegos Mentales. Cía. General de Ediciones. S.A. México. *Müller Robert (1999) Matemágicas. Edición Tikal. * Definicion.mx/habilidad/