Understanding Your Students

The Reflective Teacher
Understanding Your
Students
Brian Parr, Assistant
Professor, Auburn University.
Adapted from
 Students have often been thought of as
empty vessels
-―Tabula Rasa‖ (a smooth, wax tablet)
 Teachers were the source of knowledge,
and it was the students’ responsibility to
learn.
El Profesor Reflectivo
Entendiendo a sus
Estudiantes
Brian Parr, Profesor
Asistente, Auburn University.
Adaptado de
 A menudo se ha pensado que los
estudiantes son recipientes vacíos
 ―Tabula Rasa‖ (una tabla suave de cera)
 Los profesores eran las fuentes de
conocimiento y era la responsabilidad de
los estudiantes de aprender
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The Reflective Teacher
 Reflective teachers constantly evaluate the
effectiveness of their instruction, …
 then they adapt their instruction to the
needs of their students.
 They draw on the experiences of the students.
 Deemphasize lecture and encourage student
involvement.
Adaptive Teaching
 Achieving a common instructional goal
with learners of differing learning styles,
abilities, etc.
 2 effective approaches:
 Remediation Approach
 Compensatory Approach
 Poor Scholar Soliloquy (from Stephan M. Cory, January
1944, "Childhood Education,‖ University of Chicago.)
The Reflective Teacher
 Los profesores reflectivos constantemente
evalúan la efectividad de su instrucción…
 entonces adaptan su instrucción a las
necesidades de sus estudiantes.
 Ganan de las experiencias de los estudiantes.
 Desenfatizan la lección y fomentan la
involucración de los estudiantes.
Enseñanza Adaptiva
 Alcanzar una meta común instruccional
con estudiantes de distintos estilos de
aprendizaje, habilidades, etc.
 2 enfoques efectivos:
 Enfoque de remediación
 Enfoque compensatorio
 Poor Scholar Soliloquy (from Stephan M. Cory, January
1944, "Childhood Education,‖ University of Chicago.)
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Remediation
 Effort is made to level the playing field.
 For example, a review of math skills before
you teach a lesson that involves math.
Remediación
 Se hace el esfuerzo para nivelar el
campo de juego.
 Por ejemplo, la revisión de habilidades
matemáticas antes de enseñar una lección
que involucra matemáticas.
Compensatory Approach
 This method compensates for lack of
ability or knowledge among students.
 Group work
 Visuals
 Authentic situations
Enfoque Compensatorio
 Este método compensa por la falta de
habilidad o conocimiento entre los
estudiantes.
 Trabajo en grupo
 Visuales
 Situaciones Auténticas
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What is Intelligence?
Howard Gardner, in his book
Frames of Mind (1983),
 Are learners born or made?
challenged the popular belief that …
intelligence could be measured objectively
and reduced to a single number, called an
IQ score:
MA
IQ = ------PA
12 ma
12 pa
9 pa
la inteligencia debe ser medida
objetivamente y reducida a un solo
número llamado CI :
PA
 Can you make up for bad genes??
12 ma
desafía la creencia popular que …
MA
 Language in the homes of minorities.
IQ= ------- = 100 IQ= ------- = 133
Qué es Inteligencia?
Howard Gardner, en su libro
Frames of Mind [Marcos
Mentales] (1983),
CI = -------
Environment vs. Heredity
12 ma
Ambiente vs. Herencia
 Son los estudiantes nacidos o hechos?
 Lenguaje en los hogares de los
minoritarios
 Puede usted compensar por genes
malos??
12 ma
CI= ------- = 100 CI= ------- = 133
12 pa
9 pa
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The Eight Intelligences
 Linguistic Intelligence - the capacity to use
words effectively, either orally or in writing
 Logical-Mathematical Intelligence - the
capacity to use numbers effectively and reason
well
 Spatial Intelligence - the ability to perceive the
visual-spatial world accurately and perform
transformations upon those perceptions
Las Ocho Inteligencias
 Inteligencia Lingüística – la capacidad de
utilizar palabras efectivamente, oral o escritas
 Inteligencia Lógica-Matemática- la capacidad
de utilizar números efectivamente y razonar
bien
 Inteligencia Espacial – la habilidad de percibir
el mundo visual-espacial precisamente y
efectuar transformaciones sobre estas
percepciones
 Bodily-Kinesthetic Intelligence - expertise in
using one’s body to express ideas and
feeling.
 Musical Intelligence - the capacity to
perceive, discriminate, transform, and
express musical forms.
 Interpersonal Intelligence - the ability to
perceive and make distinctions in the moods,
intentions, motivations, and feelings of
others.
 Inteligencia Corpo-Kintestésica – habilidad
de usar el cuerpo para expresar ideas y
sentimientos
 Inteligencia Musical- la capacidad de
percibir, discriminar, transformar y expersar
formas musicales.
 Inteligencia Interpersonal- la habilidad de
percibir y hacer distinciones en los humores,
intenciones, motivaciones y sentimientos de
otras personas.
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 Intrapersonal - self knowledge and the ability
to act adaptively on the basis of that
knowledge.
Sternberg’s Definition of
Intelligence:
 Intelligence is the ability to learn and
think using previously discovered
patterns and relationships to solve new
problems in unfamiliar contexts.
 Naturalist Intelligence - observing,
understanding, and organizing patterns in the
natural environment.
 Intrapersonal – auto conocimiento y la
habilidad de actuar adaptivamente en la base
de ese conocimiento
Definición de Inteligencia
de Sternberg:
 Inteligencia es la habilidad de aprender y
penar usando patrones y relaciones
previamente descubiertas para resolver
nuevos probleams en contextos no
familiares.
 Inteligencia Naturalista- observar, comprender
y organizar patrones en el ambiente natural
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Peer Groups
 Build groups from different peer groups.
 Use students as mentors for less mature.
 Build students up to each other before
forming groups.
Grupos de compañeros
 Haga grupos de distintos grupos de
compañeros.
 Use estudiantes como mentores para los
menos maduros.
Systems-Ecological
Perspective
The learner’s behavior is a product of
multiple influences that may be
conflicting.
Perspectiva SistemasEcológico
El comportamiento del estudiante es un
producto de influencias múltiples que
pueden ser conflictivas.
 Forme estudiantes unos a los otros antes
de formar los grupos.
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Biases in the Classroom
 Expectations—the self-fulfilling prophesy.
 Tigers, Cardinals, and Clowns. (taken from
Ray Rist, 1970, reprinted in Harvard Business
Review, 2000).
Parcialidades en el Aula
Eliminating Bias
 Spread interactions evenly.
 Give special assignments randomly.
 Pair opposites.
Eliminando las
Parcialidades
 Expectativas – la profecía de la autorealización.
 Esparza las interacciones por igual.
 Tigers, Cardinals, and Clowns. [Tigres,
Cardenales y Payasos] (tomado de Ray Rist,
 Haga pares de opuestos.
 De tareas especiales al azar.
1970, reimpreso en el Harvard Business Review,
2000).
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