Programa Ciudades Amigas de la Infancia

CIUDADES AMIGAS DE LA INFANCIA
Gregorio Aranda
Ciudades
Amigas de la
Infancia
Fundamentos legales para construir
una ciudad amiga de la infancia
• Los fundamentos para construir una Ciudad Amiga de la
Infancia deben ser los cuatro principios clave de la
Convención sobre los Derechos del Niño (CDN):
• NO DISCRIMINACIÓN (ART. 2)
• INTERÉS SUPERIOR DE LA INFANCIA (ART. 3)
• DERECHO DE LA INFANCIA A LA VIDA Y AL
MÁXIMO DESARROLLO (ART. 6)
• ESCUCHAR A LOS NIÑOS Y RESPETAR SUS
PUNTOS DE VISTA (ART. 12)
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Construyendo Ciudades Amigas de la
Infancia: un Marco para la Acción
El proceso de construcción de una Ciudad Amiga de la Infancia es sinónimo
de la aplicación de la CDN en el escenario de los gobiernos locales. Para ello,
se considera necesario un proceso que tienda hacia la aplicación de los
NUEVE “PILARES BÁSICOS” :
1. Participación Infantil
2. Un marco legal amigo de la infancia
3. Una estrategia de Derechos de la Infancia para todo el municipio
4. Una Comisión de Derechos de la Infancia u otro mecanismo de
coordinación
5. Valoración y evaluación de impacto de las políticas sobre la infancia
6. Un presupuesto para la infancia
7. Un informe periódico sobre el Estado de la Infancia
8. Dar a conocer los Derechos de la Infancia
9. Apoyo a organizaciones y asociaciones independientes de DD.HH. / DD.II.
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Objetivos generales
• Impulsar la aplicación de la Convención
sobre los Derechos del Niño en el
ámbito de las Entidades Locales
• Fomentar la labor en favor de los
derechos de la infancia en red entre los
Entes Locales españoles
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¿Qué debería garantizar una ciudad amiga
de la infancia? (I)
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Pasear seguro en las calles en las que vive
Encontrarse con sus amigos y jugar
Tener espacios verdes con plantas y animales
Vivir en un medioambiente no contaminado
Participar en eventos sociales y culturales
Ser un ciudadano igual a los demás, con acceso a
cualquier servicio, independientemente de su origen
étnico, religión, nivel económico, género o
discapacidad
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¿Qué debería garantizar una ciudad amiga
de la infancia? (II)
•Ciudad Amiga de la Infancia garantiza el derecho de cualquier niño/a,
adolescente o joven ciudadano/a a:
•Influir sobre las decisiones que se tomen en su municipio
•Expresar su opinión sobre el municipio que quieren
•Participar en su familia, en su comunidad y en la vida
social
•Recibir servicios básicos como salud, educación y
protección
•Ser protegido de la explotación, la violencia y el abuso
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PARTICIPACIÓN
… como proceso en el que los
niños ,niñas y adolescentes
abordan con otras personas de su
entorno temas que afectan a sus
condiciones de vida individuales y
colectivas
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Art. 12
EL DERECHO A SER OÍDO
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Es único en los tratados de DDHH
¿Es lo mismo que participación?
Individual y colectivo
Derecho, no obligación
¿De lo que carecen o de lo que son
capaces?
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Destripando el art. 12 /2
“expresar su opinión libremente ”
• Sus puntos de vista no los de otros
“en todos los asuntos que afectan al niño”
• Interpretación amplia, no sólo la CDN
• Cumbre Mundial 2002, Un mundo
apropiado para los niños.
• “no somos el problema, somos la
solución”
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COMO? Para ser oídos /1
Preparación
¿Qué información? ¿Para
qué? ¿Qué expectativas?
¿Qué consecuencias?
¿Cómo? ¿Cuando?
¿Dónde?
Audiencia
Entorno “amigable”
¿Quién escucha? ¿Trabaja
con niños?
Audiencias privadas
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COMO? Para ser oídos /2
Evaluación de la capacidad
Independiente y razonable
¿Cómo hacerlo?
El retorno de la información
Garantiza que no es sólo una
formalidad
¿Que se ha decidido y por
qué?
Procedimientos de
reclamación
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Elementos básicos en el proceso 1:
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Es fundamental que sean transparentes
desde su inicio, y han de estar basados en
una información veraz.
El carácter voluntario en el proceso de
participación: nadie puede ser obligado a
participar y nadie ha de ser excluido.
Deben ser respetuosos en todo momento
con las opiniones vertidas y con los
participantes.
La relevancia del proceso participativo ha de
ser mantenido en todo el proceso.
La metodología que se emplee ha ser
amigable y comprensible por los
participantes, es decir, por los niños y niñas.
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Elementos básicos en el proceso 2:
• La inclusión de todos y todas las comunidades,
de minorías, grupos étnicos, de diferentes
colectivos.
• La formación para los interlocutores y los
participantes en el proceso participativo.
• Se ha de cuidar la confidencialidad en el
proceso, garantizando la seguridad de aquellos
que participan en el proceso.
• Todo el proceso de participación ha de ser
evaluable y continuado en el tiempo
(sostenible).
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Conclusiones 1
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La determinación política de incluir en
los programas de gobierno el eje de la
participación infantil.
El tamaño de la localidad determina
los modelos y la metodología a aplicar
para el desarrollo de los programas de
participación.
La participación en sí como proceso
social continuado.
La obligatoriedad de evaluar el
proceso y de reflexionar sobre el
mismo.
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Conclusiones 2
• La participación infantil como instrumento de
creación de ciudadanía activa.
• La participación fomenta un liderazgo positivo
en la infancia y se ha de buscar el consenso de
los niños y niñas.
• La participación infantil no debe estar al
margen de las políticas integrales dirigidas a
ella, sino formar parte de la misma.
• La planificación del proceso es una necesidad
en el desarrollo de cualquier acción dirigida a
la infancia.
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Alianzas
o Federación Española Municipios y Provincias
(FEMP)
o Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
(MTAS)
o Red Local a Favor de los Derechos de la
Infancia y la Adolescencia
o Ámbito Universitario:
Fundación General de la Universidad
Autónoma de Madrid: Centro de
Psicología Aplicada
Centro de Investigación Innocenti
UNICEF (Florencia-Italia)
o Secretariado Internacional de Ciudades
Amigas de la Infancia
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