la educación tiene un papel central en la prevención de la

COMUNICADO CONJUNTO
MÉXICO, D.F., 8 DE ABRIL DE 2010
LA EDUCACIÓN TIENE UN PAPEL CENTRAL EN LA PREVENCIÓN
DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO: LUJAMBIO
•
La SEP y UNICEF presentaron el Informe Nacional
sobre Violencia de Género en la Educación Básica
en México.
•
El 50.1% de los niños de primaria está de acuerdo
con que “el hombre es el que manda y decide lo
que le conviene a la familia” frente al 31.7% de las
niñas que opina lo mismo.
La educación tiene un papel absolutamente central en la prevención de la violencia de género y en
el fomento de la cultura de la inclusión, la aceptación y del respeto a la diferencia, subrayó el
Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, durante la presentación del Informe
Nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México.
La Secretaría de Educación Pública y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF),
presentaron dicho informe, en el marco de la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia, su aplicación estuvo a cargo del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores
en Antropología Social (CIESAS), y su objetivo es generar conocimiento estadístico que permita
una aproximación a la comprensión del fenómeno de la violencia de género en las escuelas, a fin
de orientar el diseño y desarrollo de políticas educativas encaminadas a erradicarlo.
El titular de la SEP apuntó que la violencia de género atenta contra los derechos humanos y pone
en riesgo a la democracia en el país. Destacó que en el documento se perfila “una serie de
recomendaciones de política pública que ya estamos analizando cuidadosamente y que en algunos
casos ya han sido traducidas a programas que están en marcha en la Secretaría de Educación
Pública”.
Agregó que esta investigación, realizada con el apoyo técnico de UNICEF, constituye una valiosa
herramienta para la toma de decisiones en materia de política pública sobre programas
preventivos y de atención en beneficio de los más de 25 millones de niños y jóvenes que cursan
educación básica en nuestro país.
La muestra del estudio se aplicó al final del ciclo escolar 2007-2008, con el padrón de la SEP y está
conformada por 395 escuelas entre primarias generales e indígenas, así como secundarias
generales, técnicas y telesecundarias de todo el país; fue aplicada a un total de 26 mil 319
estudiantes de entre cuarto y sexto año de primaria, además de jóvenes de los tres grados de
secundaria, padrón correspondiente al ciclo escolar 2007-2008. Asimismo, un total de 324
directivos y mil 485 docentes de dichas escuelas fueron entrevistados y proporcionaron
información relevante en torno al tema.
Las diferentes encuestas fueron diseñadas según el nivel escolar de los alumnos, para conocer las
características y el contexto en el que se genera la violencia de género en sus centros de estudio.
El Maestro Lujambio puntualizó que entre los datos más relevantes, están los relativos a la
formación de estereotipos y roles de género, establecidos socialmente, y que tienen un alto
impacto en niñas y niños:
• 82.8% de las niñas ayudan a hacer la comida en sus casas, en tanto que los niños sólo
participan en 11.8%.
• 85.8% de niñas lavan y planchan ropa, y sólo 14.2% de los niños lo hace.
En cuanto a los estereotipos que perduran y fomentan inequidad de género, apuntó que las cifras
son:
• El 50.1% de los niños de primaria está de acuerdo con que “el hombre es el que manda y
decide lo que le conviene a la familia” frente al 31.7% de las niñas que opina lo mismo.
• 79.2% de las niñas y los niños está de acuerdo en que “el hombre es el que debe tener la
mayor responsabilidad para traer el dinero al hogar”, y en que las niñas deben aprender a
cuidar a sus hermanitos y haciendo limpieza.
• 60.3% de los adolecentes de secundaria y el 54.8% de las adolecentes en este nivel, está de
acuerdo en que “la mujer es la que tiene que cuidarse para no quedar embarazada”.
Dijo que “estos resultados muestran que desde la infancia se refuerza la asignación de las
actividades en función del sexo de la persona, y muestran estereotipos más arraigados en los
niños que en las niñas, lo que puede derivar en prácticas discriminatorias que pueden a su vez
derivar en violencia de género”.
Por tal motivo, destacó que la Secretaría de Educación Pública reconoce y asume la necesidad de
erradicar esta problemática y trabaja en la instrumentación de acciones y programas orientados a
fomentar la equidad de género como el proyecto “Abriendo Escuelas para la Equidad”, impulsado
junto con la Organización de Estados Iberoamericanos, que inició en 2009 en 119 secundarias
públicas en los estados de Chihuahua, Durango, Guerrero, Jalisco y México y en 2010 se ampliará a
2 mil 500 centros escolares.
La representante de UNICEF en México, Susana Sottoli, apuntó que este informe es una valiosa
herramienta que refleja de manera directa la voz de los niños, niñas, maestros y maestras, quienes
desean tener alternativas no violentas para la solución de sus problemas y conflictos, así como un
ambiente de respeto a la diversidad.
Destacó que este es un estudio sin precedentes, porque no existe ningún otro comparable ni en
nuestro país ni en toda América Latina, cuyo foco de estudio sea la violencia de género,
específicamente en el entorno escolar, con representatividad nacional debido a su metodología de
encuesta representativa.
Sottoli dijo que este informe busca orientar el desarrollo de políticas educativas con enfoque de
género, que permitan la equidad los sexos y que contribuyan de manera eficaz a garantizar los
derechos de las niñas y los niños a la no discriminación y a la no violencia, como lo establece el
marco normativo en México.
Por su parte, Virginia García Acosta, directora general del CIESAS, explicó la metodología de este
estudio y señaló que el principal objetivo fue generar conocimientos sobre la violencia de género
en las escuelas de educación básica en México, en el cual se recabó información acerca de un
espectro muy amplio de comportamientos, actitudes y estereotipos en los cuales se manifiesta la
discriminación por género.
Detalló que se delimitaron cuatro objetivos secundarios: actitudes y prácticas frente a la violencia
de género en las escuelas; factores que aumentan el riesgo de sufrir violencia de género o que
pueden proteger frente a la misma; influencia de la infraestructura y espacios físicos sobre la
violencia de género, y programas y mecanismos institucionales con los que cuentan las escuelas
para prevenir, atender o restituir a las víctimas de violencia de género.
La SEP también desarrolla el proyecto “Equidad: el respeto es la ruta”, en conjunto con
organizaciones de la sociedad civil, para sensibilizar y capacitar a los adolescentes a efecto de
dotarlos acerca de sus derechos de su salud física y emocional.
Además se cuenta desde 2005 con el programa de capacitación al magisterio para prevenir la
violencia hacia las mujeres y en 2009 se editó el libro “Equidad de Género y Prevención de la
Violencia en Preescolar”.
De esta forma, desde el Gobierno Federal se está trabajando para cambiar la cultura de la
violencia por la cultura de la equidad, por la cultura del respeto, de la convivencia y la paz.
El Informe Nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México, será distribuido
por la SEP.
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