Universidad de Especialidades Espíritu Santo Facultad de Economía y Ciencias Empresariales SYLLABUS Versión Español FOR DAC 11 VER 12 03 09 MATERIA NOMBRE DEL PROFESOR/A No. HORAS PRESENCIALES AÑO DÍAS AULA 1. Descripción : Elementos de Economía : Franklin Castro Tomalá : 48 : 2011 : Lunes y Miércoles : F - 104 CÓDIGO : UECO 101 CRÉDITOS : 3 No. HORAS NO PRESENCIALES: 96 PERIODO : Semestre II HORARIO : 09H00 / 10H20 Fecha elaboración syllabus : 09 / 08 / 11 Conseguir que los estudiantes adquieran el conocimiento de los conceptos y aplicaciones básicas de la economía, proporcionándoles los instrumentos requeridos que les permita utilizar eficientemente los recursos escasos para la consecución de resultados efectivos y soluciones a los problemas de la organización social y económica. 2. Justificación La materia Elementos de Economía es importante en la formación del estudiante universitario de cualquier especialidad, ya que a través de la acción humana coordinada que despliega el individuo es que, puede alcanzar un mejor nivel de vida. En el desarrollo de la asignatura se revisarán aspectos de trascendental importancia y utilidad práctica que permitirán al estudiante convertirse en un votante informado, un lector crítico y un ciudadano responsable. 3. Objetivos General Explicar los conceptos, leyes y principios básicos de la economía que permitan al estudiante desarrollar el pensamiento crítico para analizar académicamente un problema económico y plantear alternativas de solución, basándose en enfoques sociales, éticos y morales aprendidos durante el curso, que favorezcan la toma de decisiones. Específicos 1. Aprender que la economía es el estudio técnico para el manejo de recursos escasos, y comprender que la escasez impone la necesidad de elegir. 2. Comprender que los distintos sistemas económicos responden de forma diferente las preguntas básicas sobre la economía: qué, cómo y para quién producir. 3. Conocer la importancia relativa de las metas sociales amplias en diferentes sistemas económicos, identificando políticas públicas adoptadas para enfrentar las externalidades. 4. Explicar que los mercados funcionan básicamente gracias a las decisiones que toman compradores y vendedores por cuenta propia sin coordinación alguna, y que la oferta y la demanda varía en respuesta a los cambios que sufren sus determinantes. 4. Competencias 1. Domina el alcance del problema económico y su impacto en la optimización de recursos escasos. 2. Identifica los diferentes sistemas económicos y el manejo de las principales interrogantes de la economía en cada sistema. 3. Comprende el alcance del Estado, en cuanto a políticas públicas para alcanzar la eficiencia, seguridad, libertad, crecimiento, estabilidad y equidad económica. 4. Aplica el modelo de oferta y demanda en la toma de decisiones. 5. Contenido Programático Fecha / Sesiones 29/08/11 Sesión 1 31/08/11 Sesión 2 Competencias Específicas Los estudiantes demuestran que la economía no es un conjunto de conceptos aislados, sino un enfoque razonado para la toma de decisiones que conecta a los agentes claves de una economía. Además, entiende que la economía no está limitada estrictamente a las acciones que toman los empresarios y el gobierno, sino que la economía incide directamente en los asuntos de la vida cotidiana y afecta a las personas en su condición de consumidores y productores. Finalmente, los estudiantes entenderá que la escasez impone la necesidad de elegir; y, describen las características básicas de las economías de mercado y centralmente planificadas. Contenidos Horas No Presenciales UNIDAD I.- INTRODUCCIÓN Los estudiantes desarrollarán un cuestionario sobre conceptos económicos elementales, para así poder tener una aproximación del entendimiento de la economía por parte de éstos. Bienvenida al nuevo curso, Presentación, Formación de Equipos de trabajo (cada equipo debe tener entre 4 a 6 miembros). Autoevaluación. TEMAS DE INVESTIGACIÓN Agentes económicos Consumidores, Trabajadores, Ahorradores, Productores, Electores, Inversionistas, Empresarios, Contribuyentes, Funcionarios del gobierno. Conceptos económicos Mercado de productos/servicios, Mercado de factores, Sector público, Demanda, Oferta, Incentivos, Recursos naturales, Recursos humanos, Recursos de capital, PIB, Política fiscal, Política monetaria, Costo de oportunidad, Trade-offs (concesiones), Marginalismo, Escasez, Intercambio, Libre comercio, Fallas de mercado, Barreras al comercio, Tipos de cambio, Gasto, Bienes, Servicios, Ganancias, Ingreso, Intereses, Inversión, Sindicatos, Excedente, Ventaja comparativa. 3 Horas 3 Horas Cada grupo elaborará un documento que presente un marco económico sencillo y simple desarrollado con un enfoque razonado y metódico, en la cual se establezca una relación lógica, ordenada y coherente de los agentes económicos con los conceptos económicos revisados en la sesión 1. 3 Horas Los equipos de trabajo elaborarán un PACED que permita asignar eficientemente los recursos de acuerdo al criterio de cada uno de los grupos. 3 Horas Los estudiantes desarrollarán una evaluación en clase (no evaluada) para medir la comprensión de los temas expuestos y desarrollados en la misma. INTRODUCCIÓN: MARCO ECONÓMICO GENERAL Tema 2 TOMA DE DECISIONES: ASIGNACIÓN DE RECURSOS 05/09/11 Sesión 3 07/09/11 Sesión 4 Escasez, Elección, Modelo PACED para la toma de decisiones basada en la asignación de recursos. Los estudiantes aprenden que los distintos sistemas económicos responden de forma diferente las preguntas básicas sobre la economía (qué, cómo y para UNIDAD II.- INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS ECONÓMICOS Se iniciará el estudio de las Amplias Metas Sociales. Tema 3 LOS SISTEMAS ECONÓMICOS Recursos productivos, Economía centralmente planificada y de mercado, Preguntas básicas de la economía. Estas preguntas serán explicadas por el profesor, aclarando y corrigiendo cualquier error de concepto que puedan tener los estudiantes. Finalmente, se enviará una tarea de investigación sobre los conceptos y agentes económicos que se utilizan frecuentemente en el lenguaje económico. Tema 1 Marco económico; Interconexiones entre agentes económicos clave, tanto nacionales como internacionales: Consumidores, Productores, Empresarios, Trabajadores, Votantes Contribuyentes, Ahorradores, Inversionistas, Funcionarios del gobierno; Modelo económico para la toma de decisiones. Evaluación (Indicadores de desempeño) 12/09/11 Sesión 5 quién producir). Y, definirán, discutirán y evaluarán la importancia relativa de las seis metas sociales amplias de la economía. Tema 3 Las metas sociales amplias de una economía: Metas económicas, Trade-offs (Concesiones). DIARIO DE UN PASANTE – A. 3 Horas Los grupos desarrollarán un documento en donde se explique cómo relacionar las metas sociales y las políticas públicas, de acuerdo al criterio de cada uno de los grupos. 6 Horas Los estudiantes harán fuera de clase una extensión práctica sobre la aplicación de las amplias metas sociales en la realidad y la presentarán en forma grupal en la siguiente clase. Tema 3 LAS AMPLIAS METAS SOCIALES (Clase No. 2) 14/09/11 Sesión 6 3 Horas Los grupos desarrollarán un documento en donde se explique cómo relacionar las metas sociales y las políticas públicas, de acuerdo al criterio de cada uno de los grupos. LAS AMPLIAS METAS SOCIALES (Clase No. 1) Las metas sociales amplias de una economía: Metas económicas, Trade-offs (Concesiones). DIARIO DE UN PASANTE – B. Tema 3 LAS AMPLIAS METAS SOCIALES (Clase No. 3) 19/09/11 Sesión 7 Las metas sociales amplias de una economía: Metas económicas, Trade-offs (Concesiones). Cómo relacionar las metas sociales y las políticas públicas. 21/09/11 Sesión 8 Evaluación Académica ( Lección No. 1) 26/09/11 Sesión 9 Revisión de la Evaluación Académica (Lección No. 1) 28/09/11 Sesión 10 03/10/11 Sesión 11 05/10/11 Sesión 12 El estudiante entiende que las decisiones descentralizada sobre qué, cómo y para quién producir, viabiliza a que los mercados garanticen la disponibilidad de los numerosos tipos de bienes y servicios de diversa calidad que desean los consumidores para satisfacer óptimamente sus necesidades. Así también aprende las conexiones económicas básicas y los flujos entre familias, empresas y gobierno tanto en el mercado de productos como en el mercado de factores. Además, aprende la naturaleza, el uso y aplicaciones de Los estudiantes serán evaluación para medir el nivel de aprendizaje alcanzado hasta el momento. 3 Horas Retroalimentación Académica 3 Horas En forma individual se realizarán una serie de preguntas (eventos de la vida real) a los estudiantes para corroborar la importancia del modelo del diagrama del flujo circular de la economía (SIN intervención del sector público). 3 Horas En forma individual se realizarán una serie de preguntas (eventos de la vida real) a los estudiantes para corroborar la importancia del modelo del diagrama del flujo circular de la economía (CON intervención del sector público). 3 Horas Los equipos de trabajo elaborarán un PACED que les permita entender lo que es un modelo económico. UNIDAD III.- ASIGNACIÓN DE RECURSOS, MODELOS ECONÓMICOS, ESCASEZ Y ELECCIÓN. Se abordarán temas importantes sobre la eficiencia en la asignación de recursos, la importancia de los modelos económicos, escasez y elección. Tema 4 EFICIENCIA EN LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS Y EL MODELO DEL FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA (Clase No. 1) Mercado de productos, Mercado de factores, Eficiencia en la asignación de recursos. Tema 4 EFICIENCIA EN LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS Y EL MODELO DEL FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA (Clase No. 2) La eficiencia de Pareto en la asignación de recursos. Modelo del flujo circular de la economía. Tema 5 MODELOS ECONÓMICOS (REFLEXIÓN) Modelo conceptual, Modelo ilustrativo, Modelo predictivo, Suposiciones. 10/10/11 Sesión 13 12/10/11 Sesión 14 los modelos económicos en la economía como ciencia social y en la enseñanza de la economía. Finalmente, el estudiante experimenta y aprende el problema básico de la economía: La Escasez. Y que dada su existencia es necesario tomar decisiones ante lo limitado de dichos recursos disponibles. 17/10/11 Sesión 15 19/10/11 Sesión 16 24/10/11 Sesión 17 26/10/11 Sesión 18 31/10/11 Sesión 19 3 Horas Los diferentes equipos de trabajo desarrollarán tablas y curvas de posibilidades de producción, que demuestran que dada la escasez de recursos hay que tomar decisiones en cuanto a la elección de cada uno de éstos en la producción. 6 Horas (Continuación….) Los diferentes equipos de trabajo desarrollarán tablas y curvas de posibilidades de producción, que demuestran que dada la escasez de recursos hay que tomar decisiones en cuanto a la elección de cada uno de éstos en la producción. Tema 6 ESCASEZ Y ELECCIÓN (Clase No. 1) Escasez, Recursos productivos, Costos de oportunidad. Tema 6 ESCASEZ Y ELECCIÓN (Clase No. 2) Escasez, Costo de oportunidad y Curvas de posibilidades de producción. Los estudiantes serán evaluación para medir el nivel de aprendizaje alcanzado hasta el momento. Evaluación Académica No. 2 ( Examen del Primer Parcial) El estudiante entiende que la curva de posibilidades de producción de un país representa un límite en cuanto al número de alternativas que pueden producirse en razón de la escasez de recursos y dada su capacidad tecnológica. Además, aprende que la comparación de los beneficios marginales con los costos marginales es una parte importante del razonamiento económico, para la toma de decisiones racionales tanto para los consumidores como para las empresas y los gobiernos. Finalmente, el estudiante por medio de la simulación aprende cómo se fijan los precios en los mercados. Revisión de la Evaluación Académica (Examen del Primer Parcial) 3 Horas Retroalimentación Académica 3 Horas Los grupos de estudiantes recibirán de parte del profesor materiales académicos (Hojas de papel recicladas tamaño carta, reglas, lápices, perforadoras de papel de un solo orificio, marcadores, cajas de clips , una perforadora de papel de tres orificios), que le permitirán trabajar y presentar mediante una tabla de producción de artilugios los diferentes niveles de producción y productividad alcanzado por los grupos de trabajo. 3 Horas Los estudiantes desarrollarán una autoevaluación (no evaluada) para medir el aprendizaje alcanzado en la aplicación de la ley económica a ejemplos reales en vivo con los estudiantes. 3 Horas El profesor presentará en pleno al curso un registro sobre las diferentes transacciones realizadas por los estudiantes en la compra y venta de manzanas, anotando su precio, ganancia y/o pérdida –en dos rondas-. UNIDAD IV.- PRODUCCIÓN Y RAZONAMIENTO ECONÓMICO Se revisarán aspectos de producción y productividad, utilidad marginal. Y rendimientos decrecientes. Tema 7 PRODUCCIÓN DE ARTILUGIOS Producción, Productividad, Aumento de la productividad, Costos de oportunidad, División del trabajo, Especialización, Inversión. Tema 8 EL RAZONAMIENTO ECONÓMICO: EL MARGINALISMO Utilidad marginal decreciente, Rendimientos marginales decrecientes, Análisis marginal, Beneficios marginales y Costos marginales, Costos de oportunidad, Escasez, Especialización y División del trabajo. Tema 9 EL JUEGO DEL MERCADO DE MANZANAS Oferta, Demanda, Mecanismo de descubrimiento de precios, El mercado. 07/11/11 Sesión 20 09/11/11 Sesión 21 14/11/11 Sesión 22 16/11/11 Sesión 23 21/11/11 Sesión 24 23/11/11 Sesión 25 Trabajando en parejas o equipos pequeños los estudiantes completan varias hojas de ejercicios para estudiar los factores que afectan la posición y el desplazamiento de las curvas tanto de la demanda como de la oferta (llamados “determinantes”), para entender por qué fluctúan los precios de mercado y los niveles de producción. Además, el estudiante entiende que cuando existe interdependencia , una unidad económica se ve afectada por muchas de las decisiones o eventos que inicialmente afectaron a sus socios comerciales. El estudiante entiende de que cuando el consumo de un bien o servicio es No rival, entonces éste puede ser consumido conjuntamente con otras personas sin causarle ningún tipo de externalidades a terceros. Mientras que los bienes y servicios excluibles solo lo consumirán las personas o instituciones que paguen por él. Además, el estudiante participa en una dramatización en la cual se Luego se desarrollará un gráfico para establecer la oferta, la demanda y el equilibrio en el mercado de manzanas. UNIDAD V.- LA OFERTA Y LA DEMANDA Y LA INTERACCIÓN DE MERCADOS Se abordarán temas orientados al conocimiento, comprensión y funcionamiento de los mercados en la economía. Tema 10 3 Horas Los estudiantes en forma general presentarán cartillas para establecer, ante diferentes escenarios reales, el cambio o desplazamiento de la curva tanto de oferta como de demanda. 6 horas Cada grupo en forma particular aportará a la conformación de un diagrama que establezca la interacción entre los mercados. Actividad académica que será desarrollada en clase y evaluada. DETERMINANTES DE LA DEMANDA Y DE LA OFERTA Demanda, Factores que determinan cambios en la demanda. Oferta, Factores que determinan cambios en la oferta. Tema 11 INTERACCIÓN ENTRE LOS MERCADOS Mercados y precios, Oferta y demanda. Los estudiantes serán evaluación para medir el nivel de aprendizaje alcanzado hasta el momento. Evaluación Académica (Lección No. 3) Revisión de la Evaluación Académica (Lección No. 2) 3 Horas UNIDAD VI.- FUNCIONES ECONÓMICAS DEL GOBIERRNO, BIENES PÚBLICOS Y EXTYERNALIDADES, COSTOS Y BENEFICIOS A TERCEROS. Se estudiarán las funciones económicas de los gobiernos, los bienes públicos y las externalidades, y los costos y beneficios a terceros. 3 Horas Cuatro estudiantes seleccionados por el profesor realizarán una “obra teatral” que permita evidenciar ante los demás estudiantes los resultados de los costos y beneficios para terceros cuando tomamos ciertas decisiones. Es decir, las externalidades que se generan de nuestras acciones. (Parte No. 1) 3 Horas Cuatro estudiantes seleccionados por el profesor realizarán una “obra teatral” que permita evidenciar ante los demás estudiantes los resultados de los costos y beneficios para terceros cuando tomamos ciertas decisiones. Es decir, las externalidades que se generan de nuestras acciones. (Parte No. 2) Tema 12 BIENES PÚBLICOS Y EXTERNALIDADES Productos no rivales, Productos no excluibles, Bienes y servicios privados puros, Bienes y servicios públicos puros, Beneficios y costos externos, El problema del polizón. Tema 13 COSTOS Y BENEFICIOS A TERCEROS Fallas del mercado, Externalidades, Costos de transacción. Retroalimentación Académica 28/11/11 Sesión 26 30/11/11 Sesión 27 05/12/11 Sesión 28 07/12/11 Sesión 29 12/12/11 Sesión 30 14/12/11 Sesión 31 19/12/11 Sesión 32 describe una situación que inicialmente podría parecer afectada por externalidades, pero que realmente no es así. Finalmente, el estudiante aprende las seis funciones económicas del gobierno, luego seleccionará ejemplos de prensa, periódicos y revistas que corresponda a cada una. Tema 14 Trabajando en grupo, el estudiante identifica varias instituciones existentes en el medio y evalúa cómo funcionan. También identifica varias instituciones que no estén bien establecidas. Además, el estudiante asume el papel de votante y participará en varias elecciones con el objetivo de determinar ¿Qué son los grupos con intereses especiales? ¿Cómo se crean? ¿Qué influencia tienen los costos de votar e informarse acerca de los candidatos o sus propuestas sobre la decisión de votar o abstenerse de hacerlo? Tema 15 FUNCIONES ECONÓMICAS DEL GOBIERNO: DERECHOS DE PROPIEDAD Papel del gobierno, Marco legal y social, Mantenimiento de la competencia, Bienes y servicios públicos, Externalidades, Redistribución del ingreso, Estabilización de la economía, Propiedad privada, Propiedad comunal, Economía de mercado, incentivos, Fundamentos legales de la economía de mercado, Contratos. 3 Horas Los estudiantes en forma general desarrollarán y presentarán una hoja de actividades que contengan las funciones económicas del gobierno y los aspectos principales de los derechos de propiedad y contratos de las instituciones económicas. 3 Horas Los estudiantes en forma grupal identificarán varias instituciones que sean de vital importancia para el funcionamiento de una economía de mercado y explicarán cuál es el papel que desempeñan en dicha economía. 3 Horas Cada equipo de trabajo presentará un informe sobre la importancia de la elección pública ante eventos escénicos de candidatos a dignidades públicas. 3 Horas Repaso General con todos los estudiantes. 3 Horas Los estudiantes expondrán en forma grupal los trabajos de investigación a ellos asignados. 6 Horas Los estudiantes expondrán en forma grupal los trabajos de investigación a ellos asignados. UNIDAD VII.- INSTITUCIONES EN UNA ECONOMÍA DE MERCADO Y ELECCIÓN PÚBLICA. Se estudiarán las instituciones en una economía de mercado y la elección pública: El comportamiento de los votantes. INSTITUCIONES EN UNA ECONOMÍA DE MERCADO Instituciones, Mercados, Empresas, Mantenimiento de la competencia, Quiebra y bancarrota, Derechos de propiedad y Estado de derecho, Mercados laborales, Mercados de capital, Papel del gobierno, Instituciones económicas Internacionales. Tema 16 ELECCIÓN PÚBLICA: EL COMPORTAMIENTO DE LOS VOTANTES Beneficio propio, Expectativas en cuanto a los costos y beneficios de votar, Costos de informarse y documentarse, Influencia de los grupos con intereses especiales, Teoría de la elección pública, Carácter expresivo de los votantes. Revisión Académica General Se abordarán los aspectos más importantes revisados hasta el momento. Exposición de los trabajos de investigación enviados en el Segundo Parcial. Exposición de los trabajos de investigación enviados en el Segundo Parcial. Continuación……. Evaluación Académica No. 4 ( Examen del Segundo Parcial) Los estudiantes serán evaluación para medir el nivel de aprendizaje alcanzado en este segundo parcial. 6. Metodología de Trabajo Pre requisito: Ninguno El ingreso de los estudiantes al aula de clases está estipulada en el horario oficial. Se podrá permitir el ingreso a clase dentro de los primeros cinco minutos. El estudiante puede acumular hasta 20 por ciento de atrasos o faltas (sobre las clases dictadas). El uso de celulares está restringido en clases. El docente se reserva la facultad del control de este dispositivo, siendo prohibido los mensajes por celulares. No está permitido al estudiante el ingreso de alimentos y/o bebidas a clases (excepto agua). La indumentaria para asistir a clases, debe ser casual y apropiada con los estándares UEES. Al inicio de cada sesión se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos previstos en el syllabus para cada sesión. Metodología fuera del aula Actividades académicas (horas de laboratorio) No presenciales. Se recomienda dedicar por lo menos 2 horas de estudio independiente por cada hora presencial. Estudio Independiente Lecturas Preparación Estudio Investigaciones : Texto guía y periódicos : Ejercicios y desarrollo de problemas : Aportes y exámenes : Internet y de clase Estimado de Horas Dedicadas 30 20 10 36 Descripción del tipo de trabajos requeridos Deberes individuales: Se enviarán ejercicios y problemas de los textos guías para ser desarrollados en casa y entregados en las fechas establecidas por el profesor en el presente syllabus. Trabajos grupales de clase: Se los realizarán en clase, en grupos de tres o cuatro personas. Estos trabajos ó ejercicios de aplicación serán evaluados como trabajo de clase. Además, se incentivará a los estudiantes para participar activamente en el desarrollo de la temática abordada, con puntos extras que se sumarán a las actividades académicas correspondientes. Presentación: Todos los deberes serán entregados escritos en computadora, salvo los trabajos grupales de clase que se desarrollen al interior de la misma Los deberes (individuales o de grupo) tendrán una ponderación de veinte puntos (20 puntos) sobre la nota de actividades académicas. Evaluaciones Escritas: Serán de tipo objetivo, y durará toda la hora de clase. Versará sobre la materia revisada hasta ese momento (anterior a la evaluación). Su ponderación será de cincuenta puntos (50 puntos) sobre la nota de actividades académicas. Sanciones: Los deberes y/o trabajos de investigación serán entregados en las fechas previamente establecidas. En el caso de no ser entregados en dicha fecha, éstos se los recibirán en la siguiente clase con una penalidad del 30 por ciento de la nota, exceptuando casos fortuitos y/o de fuerza mayor, que serán valorados por el profesor. De no entregarse el deber en la siguiente clase, el estudiante tendrá una penalidad del 100 por ciento de la nota académica. Normas para los trabajos de investigación Los trabajos de investigación deben ajustarse al tema designado. Los trabajos de grupo serán remitidos al profesor en original impreso y una copia en medio magnético. Si el trabajo del estudiante no tiene referencia bibliográfica, se presume plagio y será calificado con la nota de cero. Los trabajos de investigación serán expuestos en la clase y los miembros de los grupos deberán tener conocimiento de la temática a desarrollar. Los trabajos de investigación deben ser presentados a espacio y medio, con un tipo de letra Arial de tamaño 10. Los titulares a Arial 12, con un mínimo de quince y máximo de treinta páginas de texto, notas y anexos. En casos especiales se autorizará una extensión no mayor de 10 páginas. Todo material referido como tablas, cuadros, gráficos, etc., será presentado con su respectivo título, fuente y autor, dentro del texto investigado y se lo incluirá al final como anexo. Los trabajos de investigación tendrán una ponderación de treinta puntos (30 puntos) sobre la nota de actividades académicas. En todas las clases habrá participaciones de los estudiantes mediante el desarrollo de metodologías prácticas que motivarán la participación estudiantil. 7. Evaluación 7. 1. Criterios de Evaluación Implementación adecuada del proceso pedagógico a través de una correcta interrelación entre los objetivos generales y específicos de la asignatura con las competencias adquiridas por el estudiante, al interiorizar habilidades, destrezas y capacidades acorde con una preparación profesional y humanística que exige nuestra institución y el entorno en que se desenvuelve. Rubrica: (15% de la nota final) 7. 2. Indicadores de Desempeño 1. El estudiante comprende la economía bajo un enfoque razonado, con criterio para la toma de decisiones que impone la necesidad de elegir. 2. El estudiante identifica las características básicas de los sistemas económicos y comprende el rol del Estado en la implementación de políticas públicas para alcanzar las amplias metas sociales. 3. El estudiante comprende que los mercados funcionan básicamente gracias al interés propio de los agentes económicos. 7. 3. Ponderación Primer Parcial Ponderación Rúbrica Deberes Aportes [Lecciones] Trabajos de investigación grupal Examen Parcial Nota promedio del Primer Parcial Segundo Parcial Rúbrica Deberes Aportes [Lecciones] Trabajos de investigación grupal Examen Parcial Nota promedio del Segundo Parcial Nota Segundo Parcial ((Actividades + Examen)/2) Nota Académica ((Nota Primer Parcial + Nota Segundo Parcial)/2) Nota mínima para aprobar el curso: 15 10 50 25 100 100 15 10 50 25 100 100 100 100 70 Los exámenes se rendirán en la fecha previamente establecida por el decanato de la facultad, y no se aceptará a ningún estudiante postergación ni anticipación de dicha evaluación, sin una justificación aprobada por el respectivo Decanato o la Coordinación Académica. 8. Bibliografía 8. 1. Bibliografía Básica Texto Autor Editorial Edición Año : Principios de Economía : Francisco Mochón Morcillo : Mc GrawHill : Tercera : 2006 8. 2. 1. Bibliografía Complementaria Texto : Economía – Principios, problemas y políticas Autor : Campbell R. McConnell – Stanley L. Blue Editorial : Irwin – Mc GrawHill Edición : Decimocuarta Año : 2001 8. 2. 2. Bibliografía Complementaria Texto : Economía: Descubriendo la Escuela Austriaca de Economía Política Autor : Martín Krause – Adrián Osvaldo Ravier – Gabriel J. Zanotti Editorial : Instituto Ecuatoriano de Economía Política Edición : Primera Año : 2009 9. Datos del Profesor Título Universitario : Economista : Diplomado en Docencia Superior Universitaria (Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional de la Habana – Cuba) – Convenio U. de G. Maestría en Administración de Negocios – Especialidad en Altas Finanzas) en la UEES (Campus de Samborondón). Postgrado Área Especializada de Trabajo Correo Electrónico Teléfono Celular Economía y Finanzas – Instructor de Instructores de Economía (Teacher of Teacher’s de Economía / a nivel Internacional) : frcastro@uees.edu.ec : 090 – 197883 10. Firma del Profesor y el Decano/a o Director/a Elaborado por: Revisado por: Fecha: Franklin Castro Tomalá, Econ. Profesor Mauricio Ramírez Manrique – Decano Fecha: