NOMBRE DEL PROYECTO: “RECREOS TRANQUILOS” NOMBRES DE LOS PARTICIPANTES: DOCENTE DEL ÁREA DE CIENCIAS SRA. GLADIS ALICIA ARRÚA DE ÁVALOS. ALUMNOS DEL SEXTO GRADO SECCIONES “A” “B” Y “C”. ESCUELA: Nº 956 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA” CATEGORÍA TEMÁTICA: “RECREO SEGURO” DIAGNOSTICO La escuela Nº 956 “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa” es muy numerosa, cuenta con 18 secciones de grado en cada turno. Tiene dos amplios patios, uno cubierto el SUM (Salón de Usos Múltiples) y otro descubierto de mayor superficie. La jornada escolar es de 4 horas de duración y cuenta con dos recreos de 15 minutos cada uno. La mayoría de los alumnos que asisten a ella provienen de familias con un bajo nivel cultural que no tienen el apoyo de sus padres desde el hogar con respecto al trato cordial y amable entre pares, lo que manifiesta la carencia de diálogo familiar. La pobreza, el desempleo, la falta de alimentos, el trabajo infantil, el alcoholismo y la drogadicción contribuyen a crear una sociedad más violenta. Los hechos violentos, por lo general, tienen su comienzo en relaciones familiares y escolares caracterizadas como violentas, que van conformando patrones de interacción y aprendizaje para la resolución de conflictos por parte de los sujetos involucrados. Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. Asimismo están ligados a las situaciones familiares de cada alumno/alumna y al ámbito social de la escuela. La escuela no es ajena a la violencia presente en nuestras calles, nuestras casas y nuestros medios de comunicación y que termina por traspasar los patios y las aulas de nuestros colegios. Esta agresividad latente no es ni nueva ni aislada, sino parte de la estructura de nuestra convivencia social. Como consecuencia de todo esto, los alumnos traen la violencia incorporada que se refleja a través de sus gestos, ademanes, modos de expresarse y de comunicarse con sus pares. Durante el tiempo del recreo los alumnos salen al patio y se divierten corriendo o jugando de manera brusca. y/o violenta Esto ocasiona diversos tipos de accidentes como choques entre sí, golpes, caídas etc. El juego brusco y/o agresivo también produce lesiones de diversa índole. FUNDAMENTACION La necesidad de la educación incluye actualmente la demanda a la escuela de formar personas íntegras y buenos ciudadanos. Esta demanda personal y social se encuentra claramente explicitada en la Ley de Educación Nacional cuando expresa que “La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común”.(Art.8) Los fines y objetivos de la política educativa nacional son entre otros: garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona, brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, etc. En este sentido la finalidad de las Ciencias Sociales es ayudar a los alumnos a construir un conocimiento de la realidad social, que partiendo de sus propias percepciones y vivencias, sea progresivamente más objetivo, más racional, más compartido y le proporcione elementos cada vez más poderosos para comprenderla, para explicarla y para actuar en y sobre ella de una forma más consciente. Partiendo de esta premisa y de una de las funciones sociales de la escuela que es “educar para una sociedad pluralista, democrática, solidaria y participativa, a través del aprendizaje y la práctica desde la escuela, de valores, actitudes y conductas básicas que aseguren el funcionamiento del sistema democrático”, se ideó el presente proyecto que pretende que los alumnos aborden la problemática de los accidentes en los recreos, la analicen y traten de modificarla a través de la participación, el debate, la puesta en común acuerdo de ideas, sugerencias, vivenciando los valores democráticos y actitudes que promuevan la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre las personas. La escuela en el contexto actual debe proponerse alternativas viables que incluyan a todos sus miembros —alumnos, autoridades, docentes, personal administrativo—, y debe recuperar su misión de formar ciudadanos capaces de mejorar la calidad de vida y de colaborar en la construcción de una sociedad justa, fraterna, democrática y participativa; es decir, enseñar valores. Es importante insistir en la enseñanza de valores, en todos los sentidos. Los educadores debemos asumir nuestra responsabilidad en ello y trabajar con perseverancia en su consecución. OBJETIVOS GENERALES Que los alumnos: - Resuelvan problemas referidos a su entorno inmediato, observando, analizando, sacando conclusiones y formulando posibles soluciones. - Aprecien el valor del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje, de modo de desarrollar seguridad en la defensa de sus argumentos, flexibilidad para modificarlos, valorando las actitudes que permitan corregir errores y/o desaciertos. -Comprendan que la democracia es el mejor procedimiento para regular las relaciones de los individuos en la sociedad. - Sepan dar cuenta de los principios, supuestos y valores del orden democrático. - Reconozcan formas de participación de la democracia en la vida cotidiana. - Desarrollen actitudes y prácticas que le permitan el cuidado y la preservación de la salud en lo personal y comunitario. -Sean capaces de reconocer el sentido y las funciones de las normas, identificando su carácter regulador. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Comprendan los pasos que sigue un proyecto para convertirse en ley. - Participen activamente en intentar modificar conductas riesgosas para mejorar la convivencia escolar en los recreos. - Vivencien una de las funciones del Poder Legislativo. - Analicen situaciones concretas desde una perspectiva valorativa. - Sean capaces de identificarse como personas y respetarse a sí mismos en su dignidad, independientemente de las diferencias. CONTENIDOS CONCEPTUALES - Formación y sanción de leyes. - Forma de participación democrática en la vida cotidiana. - Aproximación a la idea de persona: su naturaleza física y espiritual, individual y social. Su reconocimiento y respeto. - El diálogo y la negociación como medio para superar dificultades. CONTENIDOS PRCEDIMENTALES - Observación de la problemática escolar y formulación de posibles soluciones. - Elaboración de hipótesis adecuada desde el punto de vista lógico. -Formulación de elementos de juicio para las propias afirmaciones. - Análisis y reflexión acerca de las escenas de violencia y accidentes que se producen durante el recreo. CONTENIDOS ACTITUDINALES - Valoración del hábito de la participación como fundamental para el aprendizaje de la vida democrática, Responsabilidad que genera. - Reconocimiento de que la educación para la paz es el instrumento principal de una formación basada en valores democráticos, que constituyan la garantía de la convivencia social. - Valoración del diálogo como posibilidad de dar solución racional a los conflictos. - Participación responsable en el contexto de una sociedad democrática. - Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otro. - Interés de llegar a acuerdos mediante el debate. - Interés por el mejoramiento de la convivencia escolar. - Valoración de la búsqueda del bien común en la vida social. ACTIVIDADES PREVIAS. - Se realizó lectura de algunos artículos de la Constitución Nacional, se analizó el sistema de gobierno argentino y se profundizó el estudio de las funciones de los tres poderes del estado. En este contexto realizamos la visita a la Legislatura de la Provincia de Corrientes, donde los alumnos se interiorizaron y adquirieron mayores conocimientos sobre la función legislativa. Luego se analizó el tratamiento de la Resolución 125 en el Congreso Nacional. Se observó los pasos que había seguido desde su ingreso a dicho recinto. DE INICIO - Conversar sobre el comportamiento de los alumnos en los recreos - Dar ejemplos de situaciones vividas u observada sobre accidentes. - mencionar tipos de accidentes más comunes y sus posibles causas. - Establecer posibles soluciones DE DESARROLLO - Se propuso a los alumnos elaborar propuestas tendientes a mejorar el uso de los espacios compartidos en la escuela con el fin de evitar situaciones riesgosas para ellos mismos. - Se leyeron las diferentes propuestas presentadas que tuvieran lógica en las consideraciones y en los fundamentos. Se detallan a continuación las propuestas de los alumnos: Propuesta Nº 1: Los alumnos deberían estar separados por áreas de juegos: Área 1: para alumnos de 1º y 2º grados; Área 2: para alumnos de 3º y 4º grados: Área 3: para alumnos de 5º y 6º grados. Propuesta Nº 2: Los alumnos de sexto grado tendrían a su cargo cuidar y controlar la conducta de los demás niños durante los recreos como “hermanos mayores”. Propuesta Nº 3: Los alumnos de cada ciclo tendrían recreos diferenciados. -Leídas las propuestas se dividió al grupo total de alumnos en dos subgrupos, de tal manera de conformar la CAMARA DE ORIGEN y la CAMARA REVISORA, a fin de vivenciar los pasos que sigue un proyecto para transformarse en ley. Las tres propuestas se pusieron a consideración de los alumnos que integraban la CAMARA DE ORIGEN. Fueron analizados minuciosamente por ellos, quienes tenían la posibilidad de votar por la afirmativa, la negativa o abstenerse de cualquiera de las tres propuestas, brindando una fundamentación lógica. En esta sesión obtuvo media sanción el proyecto Nº 2 de “hermanos mayores”. Luego se reunieron los alumnos en la CAMARA REVISORA para analizar este proyecto. De la misma manera que en el caso anterior, cada alumno debía emitir su voto con la debida fundamentación En esta sesión resultó aprobado por simple mayoría este proyecto, por lo que fue elevado al ejecutivo de la escuela para su promulgación. El proyecto fue promulgado, difundido en toda la escuela y entró en vigencia una semana después. RESULTADOS OBTENIDOS Los logros obtenidos fueron muy positivos. Los alumnos de sexto grado asumieron el nuevo rol de “hermanos mayores” que les tocaba con una actitud responsables, abierta, muy positiva ya que fueron ellos los promotores del mismo. Se conversaba en forma permanente con estos alumnos respecto del trato y el modo en que debía dirigirse hacia los demás para obtener mejores resultados (sin soberbia, ni prepotencia). Se creó un clima agradable dentro de la institución ya que los demás alumnos hacían caso de sus “hermanos mayores”, quienes tuvieron todo el respaldo de los docentes y de los directivos desde sus comienzos. Los recreos se volvieron más tranquilos, los alumnos caminaban o jugaban tranquilamente. Cabe aclarar que el directivo, en apoyo de este proyecto y para hacer más sencilla la tarea de los alumnos de sexto fomentó la utilización de diversos juegos de mesa y didácticos que llamó la atención de los niños quienes se mostraban contentos a la hora de salir al recreo y jugar. De esta manera se simplificó mucho la tarea de los “hermanos mayores”. Como docente de esta institución fue para mí un orgullo haber llevado a cabo este proyecto, ya que se consiguió el objetivo buscado que fue mejorar las condiciones de vida dentro de la escuela. Aunque fue muy agotador física y psicológicamente ya que tenía que estar siempre presente para resolver los conflictos que se le presentaban a cada uno de ellos durante el recreo. Era apoyarlos constantemente para que no se desanimaran y continuaran realizando sus tareas que a veces se tornaba tediosa cuando algún alumno no les hacía caso. Era hablarles permanentemente del trato hacia los demás, del respeto a la persona humana. Creo que para aliviar la carga que genera la resolución de los conflictos, en el futuro sería provechoso involucrar a los alumnos de 5º grado como futuros alumnos de sexto, para que sean partícipes ellos también en el cuidado de los recreos. GALERÍA DE FOTOS ALUMNOS DE SEXTO EN EL RECINTO DE SESIONES DE LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE CORRIENTES SESION DE LAS CAMARAS DE ORIGEN Y DE REVISION TRATANDO LOS PROYECTOS DE RECREOS TRANQUILOS LOS HERMANOS MAYORES DISPUESTOS A CUMPLIR CON SUS TAREAS LOS HERMANOS MAYORES CUMPLIENDO SUS FUNCIONES EN LOS RECREOS BIBLIOGRAFIA - Diseño curricular. Segundo Ciclo EGB. Gobierno de Corrientes. Ministerio de Educación. 1997. - Ley Nº 26.206. Ley de Educación Nacional. - Violencia escolar, asignatura pendiente. Opinión. La Nación http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=740768 - ¿Violencia escolar o violencia en la escuela? EDUCAR: El Portal Educativo del Estado Argentino. http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/violenciaescolar-o-violencia.php ANEXO - Video: “Recreos tranquilos” en la página de youtube http://www.youtube.com/watch?v=y_wu-50ZbhE o en el canal http://www.youtube.com/user/gladis234 DATOS DE LA AUTORA DEL PROYECTO NOMBRE Y APELLIDO: GLADIS ALICIA ARRUA DE AVALOS. DOMICILIO: RIO MOCORETA AL 3000. BARRIO SAN ROQUE LOCALIDAD: CORRIENTES CAPITAL PROVINCIA: CORRIENTES. CORREO ELECTRÓNICO: gladisalicia2009@hotmail.com TELEFONO: 447478 ó 15390465(característica de Corrientes Capital) ESCUELA: Nº 956: NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIO