PROGRAMA DE ATENCIÓN DOMICILIARIA

ÁREA DE COMPENSATORIA
2015-2016
PCOM
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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN LOS CENTROS CON ALUMNADO CON
NECESIDADES DE CARÁCTER COMPENSATORIO O QUE DESARROLLAN UN
PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
JUSTIFICACIÓN
Según el Decreto 213/1995 el Área De Compensación Educativa comprende
todas las actuaciones dirigidas al sector de población escolar que por razones sociales,
económicas o geográficas encuentran dificultades para una progresión normal de su
proceso de aprendizaje.
Se establece en la
ORDEN de 23 de julio de 2003, por la que se regulan
determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de
Orientación Educativa, en su artículo 6, especifica
que los maestros de apoyo a la
compensación educativa desarrollarán sus funciones y tareas en el conjunto de los
centros de su zona de actuación, en los que se encuentre escolarizado alumnado que
requiera de sus intervenciones especializadas.
Las Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la dirección General de
Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección,
identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y
organización de la respuesta educativa establece que la respuesta educativa de un
alumno/a con necesidades de carácter compensatorio (COM) vendrá determinada en
su informe de evaluación psicopedagógica, que contemplará el conjunto de medidas
tanto generales como específicas y la propuesta de recursos generales y específicos
que conforma su atención educativa.
El Decreto 167/ 2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de
la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a
condiciones sociales desfavorecidas recoge en su Capítulo I , artículo 9 los planes de
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compensación educativa como actuaciones de carácter general para el citado
alumnado.
Las funciones especializadas del área de compensación educativa serán las
siguientes:

Impulsar y coordinar las actuaciones y programas de compensación educativa
de carácter externo o institucional que se desarrollen en su zona, promovidas
por la Consejería de Educación.

Asesorar al profesorado de los Centros docentes en el diseño y aplicación de
estrategias, técnicas y programas específicos de compensación educativa
integrados en el Proyecto Curricular del Centro.

Asesorar a los centros en el análisis de las situaciones de riesgo o desventaja
en que determinados grupos de alumnos y alumnas pudieran encontrarse y
proponer las actuaciones pedagógicas que se consideren pertinentes para
compensar con intervenciones concretas dicha situación.
Los programas de intervención deberán responder a las necesidades manifestadas
por el profesorado o a las detectadas por los propios miembros del EOE en el
desarrollo de sus funciones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
DESTINATARIOS

Tutores y tutoras, profesorado de apoyo, familias.

Alumnado
que precisa una atención educativa diferente a la ordinaria y de
acciones de carácter compensatorio para su desarrollo y/o consecución de las
competencias clave, así como para la inclusión social y, en consecuencia, la
reducción o eliminación del fracaso escolar, derivadas de su historial personal,
familiar y/o social.
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OBJETIVOS

Mejorar la calidad de la enseñanza , promoviendo aquellos programas que se
considere necesarios para la atención de las necesidades detectadas.

Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso
de enseñanza-aprendizaje a las necesidades del alumnado.

Participar en el diseño y aplicación de programas específicos de compensación
educativa a grupos de alumnos.

Colaborar en la planificación y puesta en marcha de medidas de atención a la
diversidad orientadas a la superación de desigualdades que tienen origen en la
situación desfavorecida del alumnado

Favorecer los procesos de escolarización y seguimiento escolar del alumnado en
condiciones sociales desfavorecidas.

Desarrollar acciones de intervención socio-educativa aportando información
sobre las características del entorno, recursos educativos, culturales, sanitarios
y socioeconómicos.

Promover la integración de las familias y el entorno en las actividades de los
centros.
PROCEDIMENTO

Identificación de grupos de alumnos en situación de compensación educativa
desventaja socio-cultural en el centro con necesidad de realización de
actuaciones de compensación educativa

Evaluación de las necesidades del centro por parte del orientador que
coordinará las actuaciones de compensación educativa en colaboración con el
maestro de compensatoria. (Instrucciones de 30 de junio de 2011) y participará
en el equipo de orientación del centro.

Análisis conjunto de las actuaciones previstas en el Proyecto Educativo

Elaboración y presentación de la propuesta de intervención.

Acuerdo de actuaciones específicas a desarrollar en el centro.

Establecimiento del calendario de atención al centro teniendo en cuenta que la
Orden de 23 de julio de 2003 de organización y funcionamiento dice que los
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maestros de apoyo a la compensación educativa dedicarán un día fijo a la
semana de atención en los centros que escolaricen a alumnado con necesidades
educativas
especiales
asociadas
a
condiciones
sociales
desfavorecidas,
ajustando su horario de permanencia en el centro al del profesorado del mismo.
En caso de que el número de centros supere las posibilidades de recibir la
atención de un día fijo a la semana, se procederá a establecer la mejor
propuesta de atención considerando las condiciones de recursos de la zona.
CONDICIONES Y CONTEXTO
El desarrollo completo del programa es prescriptivo para los EOEs en cuya zona
de actuación se encuentren centros con planes aprobados por la Consejería de
Educación.
En caso de no contar con maestro de compensatoria se realizarán las
actuaciones posibles correspondientes a las tareas propias del Orientador/a de
referencia del centro y aquellas otras que en el seno del Equipo se determinen en
función de los miembros que lo componen. En el caso contrario, el programa tendrá
un
desarrollo
completo
tanto
en
las
actuaciones
propias
del
maestro/a
de
compensatoria como las del orientador u orientadora de referencia.
ACTIVIDADES
ASESORAMIENTO AL PROFESORADO: Dentro de este apartado se abordaría, el
desarrollo de programas
necesidades,
pueden
de compensación educativa que, tras un análisis de
suponer
una
ganancia
significativa
en
estrategias,
en
habilidades, etc. Muchas de estas acciones se encuentran definidas en los programas
del Área de Acción Tutorial desarrollados por el orientador de referencia y otros
miembros del EOE.
Se pueden desarrollar actuaciones tales como:

Las propias de los Programas de entrenamiento y mejora de habilidades
cognitivas.

De desarrollo de habilidades para relacionarse con los otros,

Actividades para conocerse y para la mejora del autoconcepto.
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
Estrategias de enseñar a pensar y a aprender por sí mismos,

Técnicas de trabajo autónomo.
ASESORAMIENTO A CENTROS:

Detección previa a la escolarización del alumnado de riesgo.

Estudio de necesidades educativas especiales por déficit sociocultural, como:
analizar casos, recogida de información de los tutores y/o expediente
académico de los alumnos, Jefatura de Estudios.

Actualización del censo del alumnado con necesidades educativas especiales
asociadas con necesidades de carácter compensatorio (COM) derivadas de su
historial personal, familiar y/o social.

Participación en la Comisión de Compensación Educativa del Consejo Escolar del
centro realizando funciones de asesoramiento

Coordinación
con
otras
entidades
del
entorno:
servicios
comunitarios,
Delegación Municipal de Educación y de Servicios Sociales, Inspección, ONGs y
entidades sin ánimo de lucro.

Colaboración en la gestión de aquellos aspectos que se derivan de la aplicación
del Plan, como facilitar medidas de carácter social: becas para las residencias
escolares, ayudas de libros, ayudas para el aprovechamiento del ocio y el
tiempo libre de estos alumnos.

Trasvase a los centros de la información recogida previa a la escolarización o
cuando ésta se realice.

Análisis de necesidades de compensación educativa de los centros y del
alumnado de riesgo en particular.

Colaborar en el diseño de adaptaciones curriculares no significativas.

Colaboración en el diseño de las programaciones de aula en grupos con alto
índice de riesgo y alumnado COM.

Asesoramiento y participación en la búsqueda y selección de actividades
curriculares adecuadas al nivel de competencia del alumnado.

Colaboración con los equipos docentes y EOC. en la elaboración de los criterios
de evaluación y promoción del alumnado que presenta necesidades educativas
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especiales por desventaja sociocultural, enfermedad o desconocimiento del
idioma.
ATENCIÓN AL ALUMNADO:
 Actuaciones con el alumnado derivadas del diseño y aplicación del conjunto de
medidas tanto generales como específicas y la propuesta de recursos generales y
específicos que conforma su atención educativa.
TEMPORALIZACIÓN
Durante todo el curso.
RECURSOS IMPLICADOS
HUMANOS:
Orientadores, maestros de apoyo a la compensación educativa, trabajadores sociales
y otros miembros de los EOEs, según el caso.
Equipos Directivos, tutores y especialistas de los centros
Familias
Servicios Sociales municipales/comunitarios
Otras instituciones y asociaciones.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Se reflejará en los distintos documentos de registro para la planificación del curso y de
las memorias finales la siguiente información:
• Actuaciones realizadas en los centros destinadas al alumnado identificado COM
• Actuaciones realizadas en los centros destinadas al profesorado
• Fechas y contenido de las reuniones de la Comisión de Compensación Educativa
del Consejo Escolar.
• Evaluación final del Plan de Compensación Educativa del Centro,
cumplimentación en Séneca.
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