actividades con material alternativo en educación física

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
“ACTIVIDADES CON MATERIAL ALTERNATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA ”
MÓDULO
Educación Física MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
Actividades con material alternativo en Educación Física ‐ 1º Cuatrimestre 4.5 PROFESOR(ES)
Virginia Tejada Medina TIPO
Optativa DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección
postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Virginia Tejada Medina Dpto. Educación Física y Deportiva Facultad de Educación y Humanidades de Melilla Despacho: 211 Correo electrónico: vtejada@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS
Lunes: 10.00‐13.00
Martes: 10.00‐13.00 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Maestro Especialista en Educación Física Se oferta como optativa o libre configuración en cualquiera de las demás especialidades de Magisterio. PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES
Ninguno BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Materiales alternativos en Educación Física, características, clasificaciones. Los contenidos de la Educación Física escolar a través de la utilización de materiales alternativos. Materiales de reciclaje; materiales convencionales con uso distinto para el que fueron diseñados; materiales no convencionales; materiales de uso cotidiano. OBJETIVOS GENERALES
Página 1
1. Conocer el gran bagaje de posibilidades que nos ofrece el material alternativo para su utilización en los diferentes ámbitos de la actividad física. 2. Realizar actividades con material alternativo que habitualmente se hacen con un material convencional cuando se carece de este y de posibilidades para adquirirlo. 3. Incentivar y desarrollar la creatividad para reciclar y utilizar todo tipo de material de nuestro entorno en las clases de Educación Física. 4. Investigar y realizar actividades que no son habituales con material convencional. Sacar el máximo provecho al material del que dispongamos. 5. Descubrir en materiales convencionales no específicos de Educación física nuevas posibilidades de uso. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Relacionados con los Conceptos. 1. Conocer una aproximación al marco conceptual de los juegos con materiales alternativos y deportes alternativos, como contenido de la educación física. 2. Conocer las diferentes clasificaciones que han situado el material alternativo como parte importante de la educación en nuestros días, así como en otros ámbitos de la Actividad Física. 3. Conocer, desarrollar los diferentes aspectos metodológicos de los juegos y deportes alternativos en las clases de Educación Física. Relacionados con los Procedimientos. 1. Experimentar y conocer una batería de juegos para la Educación Física en Primaria haciendo notable uso de los distintos tipos de materiales alternativos. Atendiendo a los diferentes contenidos para esta área propuestos por la LOE. 2. Experimentar y fomentar la comunicación interpersonal grupal para el correcto desarrollo de los juegos y deportes alternativos. 3. Ofrecer y experimentar unas directrices metodológicas, así como las progresiones en el aprendizaje para la puesta en práctica de los juegos y deportes alternativos. 4. Experimentar el papel que debe desempeñar el maestro de Educación Física, para que las sesiones de juegos y deportes alternativos se lleven a cabo con éxito. 5. Diseñar fichas de juegos para Primaria, así como recopilar todos los realizados durante las prácticas. Relacionados con las Actitudes. 1. Colaborar en el desarrollo de la asignatura a través de una implicación en el proceso formativo. 2. Estimular el interés por adquirir el conocimiento y la práctica de los juegos y deportes alternativos. 3. Respetar las propuestas de los demás fomentando la escucha y la confianza como elementos claves para un buen funcionamiento de la sesión práctica. 4. Incentivar el trabajo en equipo, basado en la necesidad de cooperar y colaborar con los compañeros para conseguir metas comunes. 5. Valorar las diferentes aportaciones realizadas por los compañeros a lo largo de todo el periodo teórico‐
práctico. Página 2
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
PARTE TEÓRICA TEMA 1: Aproximación al concepto de juegos y deportes alternativos. TEMA 2: Características de los materiales y medios a utilizar. TEMA 3: Clasificación de los juegos y deportes alternativos. TEMA 4: Los Juegos malabares. TEMA 5: Los juegos alternativos de lanzamiento. TEMA 6: Los juegos alternativos de pala y raqueta. TEMA 7: Los juegos alternativos de bastón o stick. TEMA 8: Juegos cooperativos alternativos. TEMA 9: Juegos populares o tradicionales. PARTE PRÁCTICA Las prácticas se desarrollarán siguiendo los contenidos y aspectos teóricos del programa, en ellas los alumnos vivenciarán y pondrán en práctica aspectos organizativos, metodológicos y lúdico‐recreativos de los Materiales Alternativos en Educación Física, como medio y fin para alcanzar objetivos de nuestra área en Primaria. Además, experimentarán con su propia práctica una gran cantidad de juegos con diferentes materiales, adquiriendo un enorme bagaje para su futura experiencia docente. BIBLIOGRAFÍA
1. ACUÑA FRANCO, S. (Coord.). (1995). Coeducación y tiempo libre. Madrid: Popular, S.A. 2. BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1995). La utilización del material y del espacio en educación física: propuestas y recursos didácticos. Barcelona: Inde. 3. CAMERINO FOGUET, O. (2000). Deporte recreativo. Barcelona: Inde. Biblioteca temática del deporte. 4. CAMERINO FOGUET, O y CASTAÑER BACELLS, M. (1990)‐ 1001 ejercicios y juegos de recreación. Barcelona: Paidotribo. 5. CEMBRANOS, F, MONTESINOS, D. H. y BUSTELO, M. (1989). La animación sociocultural: una propuesta metodológica. Madrid: Popular S.A. 6. DE GRAZIA, S. (1966). Tiempo, trabajo y ocio. Madrid: Tecnos, S.A. 7. DOMÈNECH, J. y VIÑAS, J. (1999). La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo. Barcelona: Graó. 8. GARCÍA MONTES, M. E. (1999). Entre el azar y la habilidad: los juegos de mesa aplicados a la práctica físico‐recreativa. Espacio y Tiempo. Revista de educación física. Año 11, 26: 7‐14. 9. GARCÍA MONTES, M. E. (1999). Aspectos organizativos de los juegos de mesa adaptados a la recreación física. Espacio y Tiempo. Revista de educación física. Año 11, 27: 4‐15. 10. GUITART ACED, R. (1999). Jugar y divertirse sin excluir. Recopilación de juegos no competitivos. Barcelona: Graó. 11. HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, M. (1989). Apuntes “V Curso Internacional de Animadores de Deporte para todos”. Tema: Nuevos juegos y deportes alternativos. Unisport Andalucía. Málaga. Página 3
12. HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, M. (1991). Apuntes del Curso “Animador Deporte para todos”. Asociación Española de deportes para todos. Madrid. 13. JARDI PINYOL, C. y RIUS SANT, J. (1990). 1000 ejercicios y juegos con material alternativo. Barcelona: Paidotribo. Colec. Deporte. 14. LÓPEZ RODRÍGUEZ, M. (1999). Material alternativo en Educación Física. 20 sesiones de juegos con materiales de uso cotidiano. Monografías Escuela Española. Barcelona. 15. MARQUÉS ESCAMES, J.L. (1997). Iniciación a juegos y deportes alternativos. Ed. Escuela española. Madrid. 16. MARTÍN, A., RAMÍREZ, C., MARTÍNEZ, A., GÓMEZ, V. y ARRIBAS, L. (1995). Actividades lúdicas: el juego, alternativa de ocio para jóvenes. Madrid: Popular, S.A. 17. MIRANDA VIÑUELAS, J. y CAMERINO FOGUET, O. (1996). La recreación y la animación deportiva: sonrisa y esencia de nuestro tiempo. Salamanca: Amarú. 18. ORLICK, T. (1986). Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid: Popular. Papel de prueba. 19. ORLICK, T. (1990). Libres para cooperar, libres para crear (nuevos juegos y deportes cooperativos). Barcelona: Paidotribo. 20. PIÑANGO, Ch. y MARTÍN FRANCÉS, S. (1994). Construcción de juguetes con material de desecho. Madrid: Popular, S.A. 21. RUIZ ALONSO, J. G. (1991). Juegos y deportes alternativos en la programación de educación física escolar. Lérida: Agonos. 22. RUIZ JUAN, F. y GARCÍA MONTES, M. E. (2001). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos. 23. TRIGO AZA, E. (1989). Juegos motores y creatividad. Barcelona: Paidotribo. 24. VELÁZQUEZ CALLADO, C. (coord.) (1996). Actividades prácticas en educación física. Como utilizar materiales de desecho. Madrid: Escuela Española. S. A. 25. VIROSTA, A. (1993). Iniciación al disco volador. Gymnos. Madrid. 26. VIROSTA, A. (1994). Deportes alternativos. En el ámbito de la Educación Física. Madrid: Gymnos. 27. VVAA. (1988). Programas y contenidos de la Educación Física en BUP y FP. Capítulo IV. La enseñanza de los deportes individuales. De los juegos de pala a los juegos de raqueta. Editorial Paidotribo. Barcelona. 28. MOLINA ORTEGA, A. (1991). Badminton: Programación para Escuelas de base. Editorial Wanceulen. Sevilla. 29. IGUACEL LINARES, M. & OCHOA HORTELANO, M. (1990). Iniciación al Badminton.CEPID. Zaragoza. 30. HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, M. (1989). Iniciación al Badminton. Editorial Gymnos. Madrid. ENLACES RECOMENDADOS
METODOLOGÍA DOCENTE
Al ser una asignatura del plan antiguo, a extinguir, sin docencia presencial, se usará la Plataforma SWAD, para las actividades formativas diversas en función de los objetivos que se pretenden cumplir. Página 4
• Se realizará un seguimiento del alumno, siempre que éste lo solicite. • Tutorías académicas. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer
cuatrimestr
e
Temas
del
temari
o
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente
propuesta para la asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente
propuesta para la asignatura)
Sesione
s
teóricas
(horas)
Tutorías
individual
es
(horas)
Sesiones
práctica
s (horas)
Exposicione
sy
seminarios
(horas)
Exámenes
(horas)
Etc.
Tutorías
colectivas
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)
Trabajo
en grupo
(horas)
Etc.
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Total horas
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Porcentaje sobre la calificación final: Trabajos (100%) 1. Trabajos de aplicación práctica (30 %), en los que se valorará la capacidad de aprendizaje y de trabajo y el esfuerzo realizado; la originalidad y adecuación del trabajo realizado a la realidad educativa en el aula y la temática en cuestión. 2. Trabajo sobre materiales didácticos por parejas (30 %), se valorará la presentación y la capacidad de los alumnos para plasmar en este trabajo cada uno de los contenidos vistos en los temas teóricos y su aplicación en una situación real de aprendizaje. 3. Trabajo individual (40 %): a consensuar con el profesor, relacionado con todos los contenidos teórico‐prácticos de la asignatura. Para superar esta materia y poder hacer media de las puntuaciones obtenidas, será necesario aprobar todos los apartados por separado. Página 5
INFORMACIÓN ADICIONAL
Página 6