Aprovechando a lo Máximo la Programación de la Secundaria

NUESTROS 29 AÑOS DE SERVICIO
Circuito
Ofreciendo información y asistencia a padres y familias que cuidan de niños
con una discapacidad o que reciben educación especial.
Recursos para familias de
niños con discapacidades
Verano
2014
Junio, Julio, Agosto
JUNTA DIRECTIVA
Ryan Ryder, President
Brad Bartz
Deb Docken
Rodney Domke
Dr. Wendy Parent-Johnson
Elizabeth Overmoe
Raymon Rosales
Michelle VanDenHul
Angela Ware
PERSONAL
Tana Buresch
Michele Burgers
Cheryl Crase
Teresa Nold
Gina Pfeifle
Elaine Roberts
Lisa Sanderson
Paula Souhrada
RAPID CITY STAFF
Kati Seymour
Ellen Stevens
Circuito es una publicación
trimestral de la Conexion
de Padres de Dakota del Sur
que proporciona historias en
torno a un tema central en
cada edición. Circuito está
destinado a ser una publicación
de referencia llena de
información y se proporciona
electrónicamente y en formato
impreso. South Dakota
Parent Connection también
produce un boletín informativo
electrónico bimensual
(WeConnect) con sucesos de
actualidad e información del
momento.
Lo Que los Padres
Deben Saber...
Sobre la Preparación de
Los Jóvenes
para el Empleo
Aprovechando a lo Máximo
la Programación de la Secundaria
Por Dr. Wendy Parent-Johnson, Ph.D., CRC, CESP
Directora Ejecutiva, Escuela de Medicina Sanford Centro para las
Discapacidades Universidad de Dakota del Sur
Su hijo o hija se prepara para graduarse de la secundaria. Que momentos
tan emocionantes, llenos de esperanzas y felices sueños, productivos y de una
vida adulta llena de trabajo. comunidad, amigos y actividades. Regresemos el
reloj y volvamos a repasar muchas cosas en la vida de su niño(a) que ayudo a
que este resultado sea posible.
Primero, necesitamos recordar que el proceso para conseguir este gran
cambio empieza desde muy temprano. Es un conjunto de actividades
coordinadas con mente en el futuro y resultados orientados. Eso significa
el tener altas expectativas desde niño(a) con un enfoque hacia después del
colegio en mente. El proceso de Planificación Individualizada de Educación
(IEP) debe incluir un empleo o una meta después de la secundaria con cada
IEP anual describiendo los pasos para conseguirlo.
Es importante crear cada oportunidad para exponerse a un trabajo
empezando desde la primaria y continuar a través de la educación. Por
ejemplo, cumpliendo con tareas de la casa, hablando de los lugares que usted
visito en cuanto a empleos y las funciones que este implica y de cómo sería
trabajar allí, preguntándole a su hijo(a) que le gustaría ser cuando crezcan y
(Continúa en la página 2)
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Aprovechando a lo Máximo la Programación de la Secundaria
(Continua de la página 1)
promoviendo siempre una fuerte ética de trabajo.
Al mismo tiempo la escuela de su niño(a) puede brindar
experiencias que se han visto efectivas para promover resultados
satisfactorios con el empleo.
Explorando trabajos y carreras a través de páginas web, hablando
con diferentes personas, visitando negocios en la comunidad, y
participando de trabajos de práctica, pasantías, y oportunidades
de prácticas las cuales ayudan a los estudiantes a aprender sobre
diferentes requisitos de empleos y de lo que es importante para ellos
en un empleo. El formulario de auto evaluación para Empleo es una
herramienta útil que asiste a los individuos a comunicar lo que a ellos
les gusta y no les gusta sobre el empleo, la gente, los deberes de la
posición y el trabajo en general (Parent & Wehman, 2011).
Participando en experiencias reales de empleo mientras están
en la escuela es un factor crítico contribuyente al empleo después
de la escuela. Una buena regla es de pensar en brindar distintas
oportunidades desde muy temprano y poco a poco ir dirigiéndose
a áreas más específicas a medida que la graduación de su hijo(a) se
acerca. Recuerde que esto es una época de exploración por lo tanto considere ofrecer una variedad de distintos
trabajos y distintos lugares. Es esencial que estos sean representativos de verdaderos trabajos en la comunidad
con demandas similares y expectativas, brindando una oportunidad para su hijo(a) de aprender nuevas cosas y
de entender lo que se espera de ellos como empleados y compañeros de trabajo en un verdadero negocio. Este
es el momento de enseñarles los deberes de un empleo, maneras de socializar, y el comportamiento apropiados
de un empleo como el de tomar un descanso, interacciones con los compañeros de trabajo, qué hacer cuando
no tiene trabajo y como hacer preguntas al supervisor. Identificando como aprende mejor su hijo(a), que tipos
de apoyo le gusta y cuales son más efectivos, y saber a cómo enfrentar retos que se le presente en el lugar de
empleo es importante para mantener un empleo con sueldo.
Promueva la Auto-determinación
Similarmente, la auto-determinación es una habilidad que beneficiara a sus hijos(as) en todo aspecto de sus
vidas. Ellos deben aprender a creer en ellos mismos — creer en sus propias capacidades de poder realizar algo.
La habilidad de Auto-determinación contribuye a buenos resultados en todas las facetas de una vida. Brindando
oportunidades para que su hijo(a) fije metas, tome decisiones, resuelva problemas, y tenga eventos directos
en su vidas, todo esto es invalorables. Recuerde que no es todo o nada., ayude a su hijo(a) a aprender estas
habilidades con el tiempo aplicando gradualmente más responsabilidad y con apoyo.
Un elemento que a menudo no se considera es la comunidad de los negocios. Es importante familiarizarse
con el mercado de empleo local y los requisitos para contratar a alguien. Adicionalmente, conocer que es lo
que los negocios/empresas buscan en un empleo y el de brindar instrucciones a los estudiantes asegura que
se están enfocando en esos atributos de importancia para los empleadores. Desarrollar relaciones y utilizar
las conexiones personales y de la comunidad son críticas para el desarrollo de conseguir un empleo y para el
proceso de contratación.
Recuerde que todas estas experiencias colectivamente contribuyen a identificar las características esenciales
de un buen puesto de empleo. En todo contexto y situación — trate de operar con una perspectiva “basada en
la fortaleza.” Averigüe que le gusta a su hijo(a) y que no le gusta, cuáles son sus intereses y preferencias, y los
tipos de apoyo que se desean y que serían de ayuda para compartir con la escuela o el personal de servicios
(Continúa en la página 3)
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para adultos quienes son responsables de buscar empleos. Piense en los detalles, tales como las diferentes
características del lugar, como un lugar con mucha bulla o silencioso, un lugar con mucha actividad o lento,
cercano a otras personas o lejanos a los otros compañeros de trabajo, ya que estos detalles se ignoran a pesar
del beneficio que brindan para distinguir el lugar, adicionalmente al tipo de empleo, para conseguir el mejor
lugar para su hijo o hija. Cuando se realiza una vinculación a servicios para adultos incluyendo rehabilitación
vocacional, servicios de desarrollo para las discapacidades y apoyo comunitario, se comparte la información
que se logra reunir la cual es pieza critica para facilitar el empleo y para asegurarse que las características
importantes para su hijo o hija no se pierden en el proceso.
Ahora su hijo(a) se gradúa. Recuerde que todo es posible si no perdemos el enfoque a nuestros sueños,
mantenga expectativas altas, operar con la perspectiva de lo que se requiere, trabajar juntos, pensar con
creatividad y brindar servicios esenciales y brindar apoyo para convertir esos sueños en realidad.
Recién está Empezando? Los Padres y Jóvenes pueden-…
Identificar pasiones, habilidades, gustos y disgustos…
Piense más allá de un día de escuela. Hay clubs que ofrecen
actividades extra curriculares que le interese a su niños(a) jóvenes?
Cuáles son las tareas que tienen en casa o las tareas para los
miembros de la familia (cuidar de niños, limpiar, hacer la lavandería,
cortar el pasto, reparar cosas, pintar, etc.), experiencias como
voluntario, pasa tiempos, iglesia/o actividades en la comunidad?
Que, específicamente le gusta/disgusta a la persona joven de ciertas
actividades? Por ejemplo, prefieren rutina, actividades que se repitan
o tareas que varían? Prefieren tareas físicamente activas o sedentarias?
Prefieren trabajar independientemente o con otros? Prefieren
ambientes silenciosos o activos?
La confianza en sí mismo se consigue de oportunidades exitosas y generalmente toma más de un intento para
alcanzar éxito. Si el/la joven no está aún involucrada en tareas domésticas, pasa tiempos, trabajo voluntario o
actividades en la escuela o en la comunidad, este es el momento de empezar.
Explore trabajos que se conecten a intereses y habilidades identificadas…
Utilice conexiones en la escuela, la comunidad, y a través de familiares y amigos para visitar sus áreas de
empleo e intereses para aprender un poco más, recibir el tour de un negocio/empresa, o participar observando
el empleo de una persona o la experiencia de un puesto voluntario. Los estudiantes pueden investigar sobre los
empleos y sobre las calificaciones que se requieren, capacitación y educación; asistir a ferias de trabajo o eventos
de exploración de carreras. Existen diversas oportunidades de empleo relacionadas a intereses específicos a una
carrera pero no se enfoque específicamente en un título.
Obtenga experiencia laboral…
Empleos temporarios, puestos de verano, y empleos de medio tiempo todos brindan valorables experiencias
laborables. Uno de los descubrimientos más importantes de la investigación muestra que la experiencia
laborable para jóvenes con discapacidades durante la escuela secundaria (con paga o sin paga) les ayuda a
conseguir empleo con mejores sueldos después que se gradúan (Colley & Jamison, 1998).
CareerOneStop — Una fuente de información e inspiración para empleos.
http://www.careeronestop.org/ExploreCareers/SelfAssessments/FindAssessments.asp
El Manejo de su Vida — Un juego de exploración de carreras en línea que ayuda a estudiantes de la escuela
media y de la secundaria a aprender más sobre ellos mismos, sobre educación superior y sobre carreras.
https://www.driveofyourlife.org/launch.html
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Apunte a Alto, Empiece Temprano a Trabajar en las
Expectativas para su Hijo(a) con Necesidades Especiales
Altas Expectativas —Estas palabras las mencionan los profesionales, padres en grandes proporciones cuando
se relacionan a niños con necesidades especiales. El diccionario Webster define expectativas como una creencia
de que alguien obtendrá o debe obtener algo. “Los estudiantes tenían altas expectativas para sus futuros.” Muy a
menudo nosotros nos colocamos limitaciones en lo que podemos esperar de nuestros niños(as) con necesidades
especiales a que aprendan o que sean capaces de hacer mientras recorremos los distintos sistemas que se nos
presentan. Y…al igual que aquellos que trabajan con nuestros niños (as) pueden limitar nuestros planes y
nuestros sueños del futuro.
La reciente aplicación de Conexión de Padres de Dakota del Sur para la ayuda financiera para cubrir
Capacitación de Padres y Centro de Información Center incluye esta prioridad: Brinda servicios de alta calidad que aumenta la capacidad de los padres para ayudar a sus hijos con
discapacidades a mejorar sus aprendizajes desde una edad temprana, durante los años escolares y después de la
escuela. Para cumplir con este requisito el postulante debe incluir información de como el servicio aumentaría el
conocimiento de la naturaleza de la discapacidad de sus hijos, incluyendo la fuerza de sus hijos, y los retos que
se les presenta en lo académico, en el comportamiento y en el
desarrollo y la importancia de tener altas expectativas para sus
niños y de cómo ayudarlos a cumplir con esas expectativas.
De que se trata el tener altas expectativas para su hijo o
hija con discapacidad? Que pueden hacer los padres para
ayudar a sus hijos y otros quien los apoyan a tener altas
expectativas? Que significa tener miembros valorables de la
comunidad?
Tener expectativas requiere de enseñar y de apoyar a
nuestros niños a ganar responsabilidad — creer que todos
pueden contribuir a la vida familiar, escuela y la comunidad.
Empezando desde una edad bien temprana, enséñele a
cuidarse uno mismo, a ayudar a otros tomando turnos. Si
pueda que tome mucho tiempo para conseguir ponerse las
medias/calcetines en el primer tiempo pero continúe con esa
expectativa y conseguirá progreso. Haga que su niño(a) lo
ayude—ponga los platos sucios en el lavamanos, guarde los
juguetes, ponga la ropa sucia en la canasta de ropa sucia.
Modele responsabilidad; utilice palabras “Nosotros lo podemos
hacer y así lo hacemos.” Utilice halagos y evite recompensas. Acepte aproximaciones—la manera como un
niño(a) de cinco años arregla una cama no será como lo hace usted pero con practica y con los años su hijo(a)
mejorara. Brinde estructura y rutina. Tener consistencia con sus expectativas es importante para usted y su
hijo(a). Cuando otros le dicen que su niño(a) no lo puede hacer, recuerde compartir lo que ellos si pueden hacer
para continuar hacia adelante
En la reciente conferencia Lighting the Way – ASD in our Community, el Dr. Paul Wehman, de la Universidad
Virginia Commonwealth, hablo sobre la importancia de tener expectativas que nuestros niños con discapacidad
pueden y deben ser entusiasmados y de planear tener un empleo como una meta de la vida. La planeación
no puede esperar hasta la secundaria; empieza desde temprano. El compartió con los padres la importancia
de empezar temprano con el entrenamiento para ir al baño y el de cuidarse uno mismo. Las investigaciones
demuestran que aprender estas funciones puede ayudar a un niño(a) con necesidades especiales a superar otras
áreas de su aprendizaje. Ponga atención a grandes logros de desarrollos y espere apoyar a su niño(a) en su
crecimiento a toda edad.
La continua investigación y el uso de evidencias como mejores prácticas permite a jóvenes y adultos con
necesidades especiales a obtener empleos y a vivir vidas independientes. Eso no sucede por accidente — eso se
debe a la creencia en el potencial de nuestros niños y en enseñarles y apoyarlos para que se involucren y sean
miembros valorables de la comunidad.
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Brindando Entrenamiento Laboral – Con Experiencia
Práctica en el Mismo Lugar de Empleo
Proyecto Habilidades
Proyecto Habilidades es un programa de experiencia pagado para estudiantes de secundaria con
discapacidades en Dakota del Sur. El programa es un arreglo cooperativo entre las agencias de rehabilitación
vocacional del estado y los distritos escolares locales. Los servicios de rehabilitación brindan ayuda financiera
para los sueldos, FICA, compensación para trabajadores lastimados y otros costos. El distrito escolar local brinda
ayuda financiera de la misma proporción a través de desarrollos,
entrenamiento para conseguir trabajos y monitoreo en el lugar del
empleo.
El Proyecto Habilidades brinda a los estudiantes la
oportunidad de aprender distintas habilidades en distintos tipos de
trabajos, con la asistencia de un entrenador de empleo. Proyecto
Habilidades ayudara al estudiante a construir un historial de
empleos, referencias y los ayudara a cambiarse a distintos y
mejores empleos mientras ellos maduran y se preparan para tomar
nuevos retos.
Kelsey Peterson es una estudiante de la secundaria West
Central High School y participo del Proyecto Habilidades en dos
empleos durante el año escolar 2013-14. “Estos fueron mis primeros trabajos reales” dijo Kelsey. “En Augustana
yo trabajaba con grupos grandes de personas y a mí no me gusta estar rodeada de mucha gente. Durante el
primer día me sentí muy nerviosa estar entre tanta gente pero me empezó a gustar. Ambos trabajos fueron una
buena experiencia de aprendizaje y recomiendo el Proyecto Habilidades.”
Kelsey también aprendió a navegar por el sistema de transito masivo mientras trabajaba dos empleos. “Ahora
puedo leer cualquier horario de autobuses.” El éxito de Kelsey en SDPC se convirtió en un trabajo de verano
como asistente de oficina. Ella está planeando moverse al programa Project SEARCH para el próximo otoño.
Proyecto BUSQUEDA
Proyecto BUSQUEDA es un programa de cambios liderado por negocios para estudiantes con discapacidades.
Los estudiantes que quieren trabajar tienen la oportunidad de desarrollar la habilidad de poder transferirse de
trabajos. La meta del programa Proyecto BUSQUEDA es empleo competitivo para cada practicante. Diseñado
como un programa de pasantía, Proyecto BUSQUEDA ayuda a los estudiantes con oportunidades de poner sus
habilidades en práctica en un empleo. Por cinco días a la semana, los estudiantes le reportan al anfitrión del
negocio/empresa y aprenden en un aula de clase las habilidades requeridas para el empleo mientras participan en
pasantías señaladas.
El Proyecto BUSQUEDA se estableció en el Centro Médico del Hospital de Niños de Cincinnati y actualmente
hay más de 200 localidades del Proyecto BUSQUEDA. El primer programa Proyecto BUSQUEDA de Dakota del
Sur empezó en Agosto del 2010, con ciudades anfitrionas en el hospital Avera McKennan Hospital en Sioux Falls
y el hospital Avera St. Luke en Aberdeen. La tercera ubicación en Dakota del Sur fue en Agosto del 2013, en la
Universidad Estatal de Dakota del Sur.
Durante el Proyecto BUSQUEDA, los estudiantes reciben apoyo con alojamientos, adaptaciones, y
entrenamiento en el mismo trabajo. Los estudiantes que han completado todos los requisitos académicos para
graduarse de la secundaria pueden postular para inscribirse en el Proyecto BUSQUEDA. Los participantes que
las escuelas recomiendan para el programa son por lo general de 18 a 21 años de edad. Adicionalmente de
ayudar a los estudiantes de los distritos escolares, la División de Servicios de Rehabilitación podría recomendar
a individuos que hayan pasado la edad límite y que tengan hasta 25 años de edad si es que existiera cupos
disponibles en una de las ubicaciones del programa.
Las pasantías son generalmente de 10 a 12 semanas de duración. Se asignan a los estudiantes a la ubicación
que mejor se acomode a los intereses y habilidades del estudiante. Un entrenador de empleos trabaja con el
estudiante hasta que logre realizar las áreas del empleo independientemente. El tiempo y la instrucción son
individualizadas. Los estudiantes son evaluados por el entrenador de empleo, por el instructor y por el supervisor
del departamento. Ser colocado en un puesto es la meta final del programa. Los estudiantes pueden ser
contratados después del primer semestre del año escolar y pueden continuar en el Proyecto BUSQUEDA.
Para conocer más sobre estos programas contacte a la oficina de Servicios de Rehabilitación de su área.
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Saludables y Listos para Trabajar
La falta de atención a las necesidades de la salud y el manejo de la salud podría perjudicar hasta el mejor
plan de desarrollo para alcanzar metas para la educación/capacitación después de la secundaria, consiguiendo
el trabajo preferido y el de vivir independientemente mientras participan de la comunidad.
Como padres, somos responsables en proteger la salud de nuestros hijos/hijas: asegurándonos que tengan
seguros de salud; encontrando a los proveedores; sacando las citas y brindando transporte; hablando con los
que brindan el cuidado; recogiendo las medicinas y cuidando de ellas (o recordándoles de tomarlas). Es a
menudo más rápido y más fácil hacerlo nosotros mismos; y podríamos eliminar algunos de los temores que
nuestros hijos/hijas podrían tener al descuidar de su salud. Pero queremos
apoyar la autonomía creciente la cual es apropiada para sus grupos,
incrementar sus habilidades para que socialicen con otros y así mantener
buenos ánimos y buena salud y permitir a la juventud el desarrollar
confianza y capacidad de mantener un buen estado de salud completo
— LO MAS POSIBLE —- los padres deben brindar oportunidades a los
jóvenes para que lo practiquen.
Los cambios del cuidado de la salud exitosos incluyen:
• Contar con proveedores para el cambio de enfoque infantil a
enfoque de adulto. Los pediatras se enfocan en la familia y poseen
una perspectiva sobre el desarrollo. Los que brindan servicios a
adultos se enfocan en la persona y tienen el enfoque en la prevención
de enfermedades. Los que brindan servicios a adultos incluye
profesionales en los campos de atención médica, mental, dental,
visión, y oído.
• Jóvenes adultos cuidando de su salud ellos mismos. Los jóvenes
pueden empezar a sacar sus citas; arreglar el transporte; ordenar
sus medicinas y arreglar la recogida de las medicinas o para que
sean entregadas; entendiendo sus condiciones médicas/historial;
reconociendo las señales de una emergencia médica y tener un plan
de emergencia; comunicándose directamente con los proveedores;
viendo si necesitan interpretes; entendiendo sus seguros o como se
realiza los pagos. Los jóvenes deben participar en la selección del adulto que les ofrecerá: un ambiente
apropiado para su edad, aceptar los métodos de pagos del seguro, que les brindara lugares accesibles,
brindara acomodaciones necesarias, y el de respetar la cultura de los jóvenes/familia incluyendo las
decisiones sobre el cuidado y el nivel de participación de las familias.
• Cobertura de seguro de salud para personas de la edad de 19 años y más. Desarrolle un plan de seguro
de salud para personas de 19 años y más. Contacte a Conexión de Padres de Dakota del Sur si necesita
asistencia identificando opciones para mantener seguros de atención médica, mental, dental y de visión.
• Obteniendo servicios necesarios y apoyo para alcanzar metas. Identifique apoyo necesario (cuidado de
salud en casa, equipo médico durable, tecnología asistiva, modificaciones para accesibilidad, diversas cosas
médicas, etc.), proveedores disponibles y opciones de pago. Contacte a Conexión de Padres de Dakota del
Sur si necesita asistencia identificando opciones.
Sus Compras por Amazon Puede Ayudar a SDPC
Si usted compra en www.amazon.com, usted puede ahora ayudar a SDPC. Únase al programa Sonrisas
de Amazon y seleccione a Conexión de Padres de Dakota del Sur como la organización sin ánimo de lucro
a donde quiere que su patrocinio sea enviado. SDPC recibirá .5% de sus compras de Amazon como un
obsequio caritativo. ¡Gracias!
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www.sdparent.org
Información sobre Mercado de Seguros de Salud
El Mercado de Seguros de Salud funciona para brindar seguros de salud de precios alcanzables para las
familias. Para la mayoría de los individuos, el periodo de inscripción para el Mercado termino el 31 de marzo
del 2014. La próxima oportunidad de inscripción empieza el 15 de Noviembre y continúa a través del 15 de
febrero.
Sin embargo, aquellos que tienen ciertos cambios en sus vidas no tendrían que esperar tanto tiempo. Si
postula al mercado de seguros dentro de los 60 días de lo ocurrido en su vida usted podría calificar para un
crédito de impuestos y posible reducción de costos reducidos que lo ayudaría con gastos que se deben pagar al
instante, como los deducibles, sin importar la época del año. La lista completa de los tipos de cambios en la vida
elegibles se puede encontrar en la página web https://www.cuidadodesalud.gov/es/, pero aquí tiene algunos de
los cambios de vida que califican:
• Perdida de seguro de salud al perder un empleo con cobertura de seguro, divorcio o haber alcanzado el final
de un plan individual del año 2014, caducacion de COBRA, o haber pasado la edad límite para estar en el
plan de sus padres.
• Perdida de elegibilidad por Medicaid o CHIP, y circunstancias similares. Importante: El terminar con una
cobertura voluntariamente no le permite inscribirse durante el periodo especial de inscripción. Tampoco si
pierde la cobertura mínima.
• Tuvo un cambio en su ingreso o el estatus como cabeza de hogar que le afecta para el crédito de impuestos o
el de costos compartidos si es que ya está inscrito en cobertura de Mercado de seguros.
• Gano estatus como miembro de una tribu nativa indígena. Miembros de tribus indígenas federales pueden
inscribirse o pueden cambiar el plan una vez al mes durante el año.
• Se casó, tuvo un hijo, adopto un niño(a) o dio a un niño(a) en adopción o en cuidado temporario (foster care).
• Se mudó a otro estado, obtuvo la ciudadanía o salió de la cárcel.
Si cree que califica para un periodo de inscripción especial, empiece una aplicación en el mercado de
seguros en www.healthcare.gov. Cuando termine de llenar el formulario y llegue a la página con la lista de
“Cosas por Hacer” (“To-do list”), usted vera un aviso que se puede inscribir si tiene un Periodo de Inscripción
Especial. Continúe el proceso e inscríbase en el plan. Si necesita asistencia con la aplicación, contacte al local
Marketplace Navigator, o llame al 1-855-371-4987. Esta asistencia es libre de costo.
Grow SD: Carla Burns, 416 Production St. N. Aberdeen; 626-2565; carlas@midco.net; sirviendo Beadle, Brown, Campbell, Day,
Edmunds, Faulk, Hand, Hughes, Hyde, Marshall, McPherson, Potter, Roberts, Spink, Stanley, Sully, y el condado de Walworth.
ICAP: (Interlakes Community Action Program): Emily Gross, 505 N. Western, Sioux Falls; 334-2808 Ext. 204; egross@interlakescap.com;
sirviendo las areas rurales del condado de Minnehaha y Sioux Falls.
ICAP: Kim Jones; 601 4th St., Suite 108 Brookings; 692-6391; kjones@interlakescap.com; sirviendo los condados de Lake y Moody.
ICAP: Barb Ketcham; Turner County Courthouse, Parker; bketcham@interlakescap.com; sirviendo los condados de Lincoln, McCook y
Turner.
ICAP: Sue Koistinen; 101 2nd St. SE, DeSmet; 854-3701; skoistinen@interlakescap.com; sirviendo los condados de Hamlin, Kingsbury y
Miner.
ICAP: Cindy Ram; 7 8th Ave. SE Watertown; 886-7674; craml@interlakescap.com; sirviendo los condados de Codington, Clark, Deuel y
Grant.
ICAP: Peggy Pederson; 601 4th St., Suite 108, Brookings; 692-639; ppederson@interlakescap.com; sirviendo el condado de Brookings.
ROCS: Lizzy Bolander; PO Box 70, Lake Andes; 487-7634; lbolander@rocsinc.org; sirviendo los condados de Aurora, Bon Homme, Brule,
Buffalo, Charles Mix, Clay, Davison, Douglas, Gregory, Hanson, Hutchinson, Jerauld, Jones, Lyman, Mellette, Sanborn, Todd, Tripp,
Union y Yankton.
WSDCAP: Linda Edel; 1844 Lombardy Drive, Rapid City; 348-1460; wsdcap@rapidcity.com; sirviendo los condados de Bennett, Butte,
Custer, Corson, Dewey, Fall River, Haakon, Harding, Jackson, Lawrence, Meade, Pennington, Perkins, Shannon y Ziebach.
WDSCAP: Michael Robeck; 1844 Lombardy Drive, Rapid City; 348-1460; mrobeck@wsdca.org; sirviendo Rapid City.
Verano 2014
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Recursos para familias de niños con discapacidades
3701 West 49th Street, Suite 102
Sioux Falls, SD 57106-4209
SDPC brinda
recursos, capacitación
y asistencia
individualizada a
familias a lo largo del
estado de Dakota
del Sur sin costo.
Para ayudar con los
recursos que brinda
SDPC haga sus
donaciones a
www.sdparent.org.
¡Gracias!
Visítenos en
www.sdparent.org
OFICINA
DE SIOUX FALLS
3701 W. 49th Street
Suite 102
Sioux Falls, SD
605.361.3171
800.640.4553
Fax: 605-361-2928
OFICINA
DE RAPID CITY
Children’s Care
7110 Jordan Drive
Rapid City, SD 57702
605.348.0305
Fax: 605.348.2770
Recursos de Asistencia de Empleo
Centros de Aprendizaje de Carreras — Brinda educación y capacitación de empleo.
http://dlr.sd.gov/workforce_training/clcs.aspx. • Llame al 605-773-3101
Iniciativas de Empleo para personas con Discapacidades — El personal de DEI del
departamento de trabajo de Dakota del Sur está disponible para ayudar a jóvenes
adultos con discapacidades (de 18 a 24 años de edad) a encontrar empleo. Para
contactar a la oficina de Regulaciones y el Departamento de trabajo de Dakota del
Sur, visite http://dlr.sd.gov/localoffices/default.aspx • Llame al 605-773-3101
Colaboración Nacional de la Cuerpo Laboral y Discapacidad — Esta página web
se fija específicamente en la juventud con discapacidad y en lo que necesitan saber
para prepararse ellos mismos para carreras y para empleos significativos, y lo que los
padres deben saber para asegurarse que sus hijos(a) consigan todo lo que necesitan
para ser exitosos. www.ncwd-youth.info
• Ayudando a los Jóvenes a Construir Habilidades de Trabajo Para Tener Existo en
sus Empleos: Consejos para Padres y Familias
• Ayudando a los Jóvenes a Desarrollar Detalles de los Empleos para Tener Éxito
con sus Labores: Consejos para Padres y Familias (articulo + video)
• Aprovechando el Poder de las Familias: Como las Familias con Jóvenes con
Discapacidad Pueden Asistir en la Búsqueda de Empleo y Retención
• Entendiendo la Nueva Visión del Desarrollo de una Carrera: El Rol de la Familia
• Guías Publicadas: Pueden ayudar a las familias, a las instituciones y a
los jóvenes mismos con el proceso de transición. www.ncwd-youth.info/
guideposts.
Servicios de Rehabilitación Vocacional — Un programa que brinda rehabilitación
vocacional individualizada y servicios de apoyo para asistir a individuos elegibles
con discapacidades para que consigan y mantengan sus empleos compatibles a sus
habilidades y talentos. http://dhs.sd.gov/drs/vocrehab/vr.aspx.
• Llame al 605-773-3195.
Guía para Obtener Flexibilidad en el Lugar de Trabajo — Brinda a empleados,
personas que buscan trabajo, empleadores, legisladores e investigadores con la
información, recursos y un acercamiento único a un empleo flexible. Se puede
buscar por tipo de recurso, audiencia de enfoque, tipo de flexibilidad en el trabajo
(lugar, hora y tarea). www.dol.gov/odep/workplaceflexibility/.
El contenido de este boletín fue desarrollado con ayuda financiera del Departamento de Educación y el Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Sin embargo este contenido no
representa necesariamente las políticas del Departamento de Educación o del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos y no debe asumir que esta información ha sido respaldada por
el gobierno federal. Los productos y servicios descritos en este documento no son apoyados por La Conexión de Padres de Dakota del Sur, el Departamento de Educación de los Estados Unidos, el Departamento
de Salud y Servicios Humanos o por el Gobierno Federal. El Centro de Información y capacitación para padres es financiado con recursos del Departamento de Educación de los Estados Unidos, Oficina de
Programas de Educación Especial (OSEP). El Centro de Información sobre la Salud de Familia-a-Familia, Recursos de Salud y Administración de Servicios, Buro de Salud Infantil y Maternal, División de Servicios
para Niños con Necesidades Especiales de Salud. Este programa de ayuda financiera fue establecido por el Acta de Oportunidad Familiar del 2005 y revisado por el Acta de Cuidado de Salud Económico y
Protección del Paciente del 2010.
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