FICHA DE REGISTRO DIMENSIÓN HABLAR LÁMINA “EN UN INSTITUTO” El aplicador o aplicadora mostrará el alumno o alumna la lámina en color “En un instituto” y le planteará una pregunta que deberá responder sin tiempo de reflexión, intentando que su respuesta sea clara, concisa y correcta desde el punto de vista de la expresión. PREGUNTA: “Las cuatro fotos están sacadas en un instituto cualquiera de nuestro archipiélago. Explica cuál es el mensaje que nos quieren transmitir y su finalidad”. INDICADORES GENÉRICOS: - Es importante imprimir la lámina a color para que se vea que el contenedor donde se tira el papel es azul (color para el reciclado de papel y cartón) y para interpretar que los recortes que forman el árbol son de color verde (el que representa a los bosques y a los seres vivos). - La respuesta deberá ser coherente con las imágenes. El aplicador o aplicadora a medida que el alumno o alumna vaya avanzando en su respuesta, irá registrando la valoración de lo expresado en las casillas correspondientes, marcando con una X aquellos indicadores que vayan cumpliéndose. Una vez que finalice su exposición repasará nuevamente los indicadores para ultimar su valoración. MODELO DE RESPUESTA: En la primera foto se ve que los papeles que se utilizan en un instituto se tiran en el suelo por lo que el pasillo se queda sucio. Eso supone que hay que concienciar al alumnado de que el material que no sirve debe quedar recogido. Dentro de una clase un grupo de alumnos tiene un contenedor de papel, por lo que separa para reciclar. Si en los centros educativos reciclamos materiales ayudamos a cuidar nuestro entorno y el medio ambiente. Nuestro planeta se conservaría mejor si protegemos a los seres vivos a través de iniciativas como la celebración del “Año internacional de los bosques”. LÁMINA “EN UN INSTITUTO” ALUMNO: ______________________________________________________________ CURSO: ____________________ EXPRESIÓN 1. No utiliza continuamente titubeos y muletillas. ADECUACIÓN 5. Se expresa sin cometer errores gramaticales que puedan dificultar la comprensión. 2. Va más allá de la simple descripción objetiva de las imágenes haciendo reflexiones y dando propuestas. 6. Tiene una entonación adecuada y respeta la ortofonía. 3. Utiliza mecanismos lingüísticos para la exposición de hipótesis y razonamientos: marcadores discursivos (“posiblemente, es evidente que, por otro lado, creo que…”); tiempos verbales adecuados. 7. Utiliza correctamente las pausas en la cadena hablada. 4. Usa un vocabulario algo específico con palabras como: “reciclar, contenedor de papel, concienciación, cuidado del medio ambiente…” 8. Mantiene una postura y un gesto adecuados a la situación de habla. 9. Utiliza un vocabulario adecuado al contexto, sin vulgarismos del tipo: “es un rollo recoger papeles, una tía tira papeles en una papelera…” ESTÍMULO TÍTULO: “EN UN INSTITUTO” CÓDIGO: ECO DESARROLLO DEL ESTÍMULO INSTRUCCIONES PARA EL APLICADOR O APLICADORA: Se mostrará la lámina en color al alumno o alumna y le explicará que deberá responder a la pregunta que se le plantea sin tiempo de reflexión, intentando que su respuesta y explicación sean claras, concisas y correctas desde el punto de vista de la expresión. El aplicador o aplicadora, a medida que el alumno o alumna vaya avanzando en su respuesta, irá registrando la valoración de lo expresado en las casillas correspondientes, marcando con una X aquellos indicadores que vayan cumpliéndose. Una vez que finalice su exposición repasará nuevamente los indicadores para ultimar su valoración. CONTEXTO Personal Público Profesional TEXTOS CONTINUOS Expositivo Narrativo X Educativo TEXTOS DISCONTINUOS X Fotografías Tablas Diagramas Mapas Formularios Publicidad CLASIFICACIÓN TEXTUAL Argumenta Descriptivo tivo Prescriptivo Dialogado ÍTEM 33 CÓDIGO ECO_33 RESPUESTA INDICADORES GENÉRICOS: El aplicador o aplicadora a medida que el alumno o alumna vaya avanzando en su respuesta, irá registrando la valoración de lo expresado en las casillas correspondientes, marcando con una X aquellos indicadores que vayan cumpliéndose. Una vez que finalice su exposición repasará nuevamente los indicadores para ultimar su valoración. EXPRESIÓN 1. No utiliza continuamente titubeos y muletillas. ADECUACIÓN 5. Se expresa sin cometer errores gramaticales que puedan dificultar la comprensión. 2. Va más allá de la simple descripción objetiva de las imágenes haciendo reflexiones y dando propuestas. 6. Tiene una entonación adecuada y respeta la ortofonía. 3. Utiliza mecanismos lingüísticos para la exposición de hipótesis y razonamientos: marcadores discursivos (“posiblemente, es evidente que, por otro lado, creo que…”); tiempos verbales adecuados. 7. Utiliza correctamente las pausas en la cadena hablada. 4. Usa un vocabulario algo específico con palabras como: “reciclar, contenedor de papel, concienciación, cuidado del medio ambiente…” 8. Mantiene una postura y un gesto adecuados a la situación de habla. 9. Utiliza un vocabulario adecuado al contexto, sin vulgarismos del tipo: “es un rollo recoger papeles, una tía tira papeles en una papelera…” POSIBLE RESPUESTA: LA RESPUESTA deberá ser coherente con la lámina y, por tanto, contener afirmaciones u opiniones como: En la primera foto se ve que los papeles que se utilizan en un instituto se tiran en el suelo por lo que el pasillo se queda sucio. Eso supone que hay que concienciar al alumnado de que el material que no sirve debe quedar recogido. Dentro de una clase un grupo de alumnos tiene un contenedor de papel, por lo que separa para reciclar. Si en los centros educativos reciclamos materiales ayudamos a cuidar nuestro entorno y el medio ambiente. Nuestro planeta se conservaría mejor si protegemos a los seres vivos a través de iniciativas como la celebración del “Año internacional de los bosques”. CRITERIOS DE CORRECCION Sin error o con un error en la columna B. 3 Bien 2 Regular 1 Mal 0 No sabe // No contesta Con un error en la columna A o errores en ambas columnas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIMENSIÓN: HABLAR PROCESO COGNITIVO: SÍNTESIS Y CREACIÓN ELEMENTO: 418.-Realizar exposiciones orales sencillas sobre algún tema de interés.