Descripción de los síntomas sensoriales y motores (Eq. 3)

Introducción
Descripción
Explicaciones
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Análisis crítico
Carrera de psicología
Interpretación
Clase: Modelos en psicología
Conclusiones
Grupo 2253
Autoevaluación
Profesor: Dr. Miguel Ángel Villa Rodríguez
Referencias
Semestre: 2014-2
Descripción de los síntomas
sensoriales y motores (Eq. 3)
El papel de la imitación en el desarrollo de la
psicomotricidad.
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INTRODUCCIÓN
¡  El autismo es un trastorno estático del desarrollo neurológico que
persiste toda la vida y que incluye un amplio margen de alteraciones
conductuales.
¡  Una persona autista tiene problemas en el área sensorio-motor y en
otras áreas
¡  Se le considera como una persona que esta “en su propio mundo” y
que normalmente no quiere a otros en ese mundo.
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Nivel 1: descripción
4
Nivel 1: descripción
Los niños con au+smo pueden exhibir anormalidades motoras. COORDINACION POBRE CAMINAR EN PUNTA DEL PIE DEFICIENCIAS MOTORAS 5
Nivel 1: descripción
BABEAR INCAPAZ DE MONTAR TRICICLOS O CARROS TORPE O TOSCO 6
Nivel 1: descripción
7
Nivel 1: descripción
DAÑO EN EL SISTEMA LIMBICO 8
Nivel 1: descripción
No le gustan experiencias nuevas tales como velas del cumpleaños o globos Puede tener dificultad en tolerar la música Puede parecer sordo, no se asusta al oír los ruidos fuertes 9
Nivel 1: descripción
Puede rasgar su ropa, e+quetas y costuras Durante verano puede insis+r en usar la ropa del invierno 10
Nivel 2: explicación
Conducta, cognición, mente,
cerebro
Nivel .1:
descripción
Las partes del cerebro del niño que procesan los esDmulos propiocepFvos y vesFbulares necesitan de muchas respuestas posturales. Otro aspecto del proceso sensorial está causando el problema o alguna parte del cerebro no esta trabajando bien. 11
Nivel 2: explicación
Conducta, cognición, mente,
cerebro
Nivel .1:
descripción
. 1-­‐ La entrada sensorial no está siendo “registrada” correctamente en el cerebro del niño, para que él preste atención a las cosas. 2-­‐ No pueden modular la entrada de la información sensorial. Las sensaciones ves+bular y tác+l, le provocan inseguridad o defensa tác+l. 3-­‐ La parte de su cerebro que los hace querer hacer cosas, nuevas o diferentes, no funciona normalmente, por esto el niño +ene poco o ningún interés De querer hacer ac+vidades 12
Nivel 3:
crítico
1: Análisis
descripción
En personas con auFsmo, los afecta en problemas de comunicación, socialización y comportamiento. 1) problemas de integración sensorial 3) efectos secundarios de medicamentos 4) patrones de sueño inestables 6) Pobre regulación de emociones 13
Nivel 3:
crítico
1: Análisis
descripción
14
Nivel 3:
crítico
1: Análisis
descripción
•  El sistema límbico «decide» que esDmulo sensorial será registrado. 15
Nivel 3:
crítico
1: Análisis
descripción
•  Los esDmulos visuales y audiFvos son ignorados. •  Si uno mueve delante de los ojos del niño un papel con rayas de colores y blancas alternadas, esto acFva el “nistagmus de movimiento”. 16
Nivel 3:
crítico
1: Análisis
descripción
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Los niños pueden tener hipersensibilidad o hiposensibilidad. Su cerebro solo registra sensaciones fuertes. Les saFsface la esFmulación muscular. No son consistentes. Modificación de conducta con incenFvos. 17
¡  Como el niño con autismo es inconsistente en captar muchas
de las sensaciones de su ambiente, él no puede integrar esas
sensaciones para formar una percepción clara del espacio y
de sí mismo con relación al espacio.
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¡  Él puede demorar un largo tiempo en establecer una percepción
visual, e incluso cuando él percibe algo, no percibirlo bien.
¡  La razón de que el niño no actúe recíprocamente con el ambiente
físico es que él no registra el significado o uso de potencial de
muchas cosas. Para saber usar un triciclo se requiere conocimiento
del cuerpo y cómo funciona, y también algunas habilidades para
el pensamiento abstracto. Uno debe deducir de ver el triciclo que
hay un lugar para sentarse en él, que los pies siguen los pedales y
que la cadena alrededor de los pedales va a moverse. El
pensamiento abstracto es difícil para el niño con autismo. Cuando
él ve un triciclo, y incluso cuando él registra bien la imagen visual.
De tal forma que preste atención al triciclo, él todavía no
comprende que es algo para subirse sentado, pasear y que da
placer. Como es planeamiento motor no esta trabajando bien, él
se resistirá a cualquier intento par subirlo en el triciclo.
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¡  Cuando usted presenta algo al niño con autismo, recuerde que
él probablemente tiene la capacidad motora de usarlo. Sin
embargo, su capacidad de acción no le permite hacer algo
nuevo o diferente.
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Nivel
3: Análisis crítico
Motricidad
¡  Pobre procesamiento sensorial: Impide el desarrollo de la
capacidad de planificación motora; el niño no puede formar
una percepción visual del objeto delante de él rápidamente.
¡  El ser que no puede percibir bien su ambiente físico: Le falta el
material básico por organizar conductas más complejas.
¡  No puede organizar respuestas motoras adaptativas, tienen
problemas con las conductas más complejas.
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Nivel 4: interpretación
Aplicaciones, propuestas, reflexiones
¡  Conductas Típicas
¡  Cómo se percibe el mundo
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CONCLUSIONES
¡  Es un trastorno del desarrollo cerebral que dificulta la interacción y comunicación social y
causa un comportamiento restringido y repetitivo, que comienza a presentarse antes de
cumplir un niño los tres años de vida.
¡  los síntomas de este trastorno son muy variados y puede que las personas no los noten, en
niños afectados ligeramente o cuando estos tienen otros padecimientos mas severos.
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AUTOEVALUACIÓN
Equipo 3
NOMBRE DEL PARTICIPANTE
AUTOEVALUACIÓN
Caballero Ledesma Lluvia
10
Cruz Cano Teresa
10
Flores de la Cruz Diana Ximena
10
Martínez Rocha Kevin Alexis
10
Ortega Núñez Jorge Francisco
10
Ramírez de Arellano De la Peña Jesús Abraham
10
Reyes Segura Karen Judith
10
Torres Caballero Itzel de Jesús
10
Vázquez Reyes Ana Lucia
10
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REFERENCIAS
¡  http://autismodiario.org/2008/09/30/integracion-sensorial-en-elnino-autista/
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Integrantes del equipo
¡  Caballero Ledesma Lluvia
¡  Cruz Cano Teresa
¡  Flores de la Cruz Diana Ximena
¡  Martínez Rocha Kevin Alexis
¡  Ortega Núñez Jorge Francisco
¡  Ramírez de Arellano De la Peña Jesús Abraham
¡  Reyes Segura Karen Judith
¡  Torres Caballero Itzel de Jesús
¡  Vázquez Reyes Ana Lucia