ACCIÓN FORMATIVA en PREVENCIÓN de RIESGO AÑO: 2do.

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CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL – CETP
UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY - UTU
MATERIA:
ACCIÓN FORMATIVA en PREVENCIÓN
de RIESGO
AÑO: 2do.
CARGA HORARIA TOTAL MATERIA: 51 hs. anual
CARGA HORARIA SEMANAL: 2 hs.
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SUBMATERIA:
OBJETIVOS GENERALES DE LA SUBMATERIA:
Se evaluara el conocimiento de las técnicas pedagógicas modernas basadas en la
participación grupal, habida cuenta que la formación de adultos, como es el caso que
nos incumbe en la empresa representa unas peculiaridades especiales.
El objetivo principal es que el Prevencionista pueda aplicar las adecuadas técnicas
pedagógicas en el ámbito de la salud laboral.
TEMA 1 – LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1. Introducción. Naturaleza de la Enseñanza y el Aprendizaje.
1.1. La Enseñanza
1.2. El aprendizaje. Factores del aprendizaje. Teorías del Aprendizaje:
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
Teoría Conductista o Asociacionista.
Teoría de la Gestalt.
Teoría del Campo.
Teoría de la Comunicación.
1.3. Valoración de las Teorías del Aprendizaje.
2. Tipos y modalidades del aprendizaje.
2.1. Aprendizaje por adiestramiento.
2.2. Autoaprendizaje.
2.3. Aprendizaje brusco.
2.4. Aprendizaje por estudio.
2.5. Aprendizaje motor.
2.6. Aprendizaje por asociación.
2.7. Aprendizaje reflexivo.
2.8. Aprendizaje creativo.
2.9. Aprendizaje apreciativo.
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2.10. Aprendizaje emotivo.
2.11. Aprendizaje social
3. Planificación Didáctica.
3.1 Objetivos de la Planificación.
3.2. Etapas del enfoque sistemático de la instrucción.
3.3. Análisis de elementos
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
Planificación de un curso.
Doble posibilidad de planificación.
La planificación por objetivos.
Planificación de la forma del acto didáctico.
Planificación del acto didáctico.
TEMA 2 - ANÁLISIS DE NECESIDADES
1. Introducción. Conceptos generales.
2. Análisis del puesto de trabajo.
3. Fases de análisis del puesto de trabajo.
3.1. Información preliminar.
3.2. Obtención de datos (la observación directa, entrevista, el cuestionario)
4. Análisis de los intereses, actitudes y aptitudes.
4.1. Intereses y actitudes.
4.2. Aptitudes.
4.2.1. Capacidades mentales.
4.2.2. Capacidades mecánicas
4.2.3. Capacidades psicomotoras.
4.2.4. Aptitudes específicas.
4.3. Mediciones de las aptitudes.
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TEMA 3 - DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
1. Introducción. Los objetivos operativos como tendencia actual de la Didáctica
Contemporánea.
2. Taxonomía de los objetivos.
2.1. Objetivos cognoscitivos.
2.1.1. Objetivos transmisión de información o de conocimiento
2.1.2. Objetivos de aptitudes y habilidades (Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y
Evaluación)
2.2. Objetivos afectivos. Etapas desde la sensibilización hasta la internalización.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
Objetivos afectivos.
Atención receptiva.
Respuesta. Atención activa.
Valoración.
Organización
Caracterización.
2.3. Objetivos psicomotores. Etapas:
2.3.1. Percepción.
2.3.2. Propensión.
2.3.3. Respuesta dirigida.
2.3.4. Estructuración.
2.3.5. Operación externa compleja.
3. Necesidad y prioridad de los objetivos.
3.1. Intención de enseñar.
3.2. Prioridad de la elaboración de objetivos.
4. Objetivos operativos.
4.1. Definición de objetivos operativos.
4.2. Fijación de los objetivos operativos.
4.3. Formulación de los objetivos operativos.
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TEMA 4: LA FORMACIÓN DEL TRABAJADOR ADULTO
1. Introducción. Conceptos generales.
2. Formación e Instrucción.
3. Fuerzas sociales y culturales que favorecen el desarrollo de la educación del adulto.
4. La Psicología del adulto: Diferencias individuales:
4.1 La conducta motivada.
4.2 La personalidad.
4.3 La personalidad, como estructura.
4.4. Respuestas interpersonales.
4.5. El trabajador adulto.
5. Bases Históricas de la Enseñanza de Adultos
5.1 Funciones de la educación del adulto.
5.1.1. Funciones Expansivas.
5.1.2. Funciones Participacionista.
5.1.3. Funciones Integracionistas.
5.1.4. Funciones Personales.
6. Educación permanente.
6.1. Factores para una innovación
6.1.1. Las revoluciones.
6.1.2. Participaciones de los ciudadanos.
6.1.3. Problemas del desarrollo.
6.1.4. La educación de los adultos.
6.2. Significación de la educación permanente.
6.2.1. Las edades de la educación.
6.2.2. Jóvenes y adultos
6.2.3. Método y contenido
6.2.4. Formación y selectividad
6.2.5. Unidad e integración del proceso educativo.
6.3. Aspectos de la educación permanente.
6.3.1. Formación básica.
6.3.2. Formación universitaria.
6.3.3. Formación post-universitaria.
6.3.4. Formación profesional.
6.3.5. Educación del ocio y del tiempo libre.
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TEMA 5 - METODOLOGÍA DIDÁCTICA
1. Introducción: Naturaleza y justificación del término “Metodología Didáctica”.
2. Metodología tradicional y activa.
2.1. Características de la educación tradicional y la enseñanza activa.
2.2. Principios sobre los que se basa la educación tradicional.
2.3. Características de la enseñanza activa.
2.4. Comparación entre educación tradicional y moderna.
3. Aspectos fundamentales para un método o una técnica de enseñanza.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
Problemas o dificultades.
Libertad.
Actividad.
Realización.
Participación.
Comprensión e interés.
Organización mental.
Realidad del alumno.
Acción individualizada.
Acción de grupo.
4. Clasificación de los métodos.
4.1 Procedimientos didácticos (inducción, deducción, procedimientos analíticos y
sintéticos, etc.)
4.2 Métodos activos. Aplicaciones prácticas.
4.2.1. Método didáctico magistral.
4.2.2. Dificultades principales de una charla.
4.2.3. El método del proyecto.
4.2.4. El trabajo por equipo.
4.2.5. Intuicionismo.
4.2.6. La escuela de trabajo.
5. Dinámica de grupo.
6. Técnicas de Grupo.
6.1. Algunas normas generales.
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7. Clasificación de las Técnicas de Grupo.
7.1. Según el número de integrantes.
7.2. Según el plazo dado a la consecución de las metas.
7.3. Según la naturaleza del conductor.
7.4. Técnicas de grupo en que intervienen expertos:
7.4.1. Simposio.
7.4.2. Mesas Redondas.
7.4.3. El panel y otras Técnicas de expertos.
8. Técnicas en las que participa activamente el grupo.
8.1. Reunión - Discusión.
8.2. Pequeño grupo de discusión.
8.3. Philips 66.
8.4. Diálogos simultáneos.
8.5. Otras Técnicas (El estudio de casos, Torbellino de ideas, etc.)
9. La Enseñanza Programada.
9.1. Generalidades. Concepto de Enseñanza Programada.
9.2. El refuerzo.
9.3. Ventajas e inconvenientes de la enseñanza Programada.
10. Los programas.
10.1
10.2
10.3
10.4
El programa lineal o unisecuencial.
El programa ramificado.
Programación Adaptadora.
Soportes pedagógicos.
11. Una nueva actitud y estilo profesional.
12. Sistematización de la enseñanza de adultos.
12.1 El método de Paul Freire (1ª fase del dialogo: La reunión informal; 2ª fase: Las
posibilidades plurales de análisis; 3ª fase: El circulo de investigación temática;
4ª fase: El estudio sistemático e interdisciplinario de los hallazgos).
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TEMA 6 - MEDIOS AUDIOVISUALES
1. Introducción. Problemas que plantea el audiovisual en la enseñanza. El
componente audiovisual.
2. La Imagen.
2.1 Imagen Directa.
2.2 Imagen proyectada (fija y dinámica).
2.3 Imagen electrónica.
3. El Sonido.
3.1 Funciones del sonido.
4. El texto.
4.1 Lingüístico.
4.2 Icónico.
4.3 Sonoro.
5. Medios audiovisuales más asequibles. Técnicas de empleo. Aplicaciones. Ventajas
e inconvenientes. Aplicaciones prácticas.
5.1 La imagen directa.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.1.5.
La fotografía.
El encerado.
La diapositiva
El retroproyector
El episcopio.
5.2 Audiovisual dinámico.
5.2.1. Proyección de cine.
TEMA 7 - MOTIVACIÓN Y ENSEÑANZA
1. Introducción. Naturaleza de la motivación.
1.1 Motivos fisiológicos.
1.2 Motivos sociales.
1.3 Motivación y aprendizaje.
1.4 La motivación y la enseñanza.
2. Funciones de la Motivación.
2.1 Función de “arousal” o de impulso.
2.2 Funciones de expectativa.
2.3 Funciones de incentivo.
2.4 Funciones disciplinaria.
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3. Tipos de motivación.
3.1 Motivación intrínseca.
3.2 Motivación extrínseca.
3.3 Motivación inicial.
3.4 Motivación de desarrollo.
4. Estrategias prácticas de motivación.
4.1 Estrategias de la conquista de la atención.
4.2 Estrategias de conquista de la participación.
5. Fuentes y técnicas de motivación.
5.1 Correlación con lo real.
5.2 Victoria inicial.
5.3 Fracaso Inicial.
5.4 Problemática de las edades.
5.5 Acontecimientos actuales de la vida social.
5.6 Participación del alumno.
5.7 Auto superación.
5.8 Voluntad de aprobación.
5.9 Elogios y censuras.
5.10 Material didáctico.
5.11 Necesidades del alumno. Reconocimiento de la utilidad mediata e inmediata de
la materia.
5.12 Compañerismo.
5.13 Conocimiento preciso de los objetivos a alcanzar.
5.14 Reducción de los factores negativos y aumento de los positivos.
5.15 Aspiración.
5.16 Trabajos graduados.
5.17 Interés por el educando.
5.18 Personalidad del profesor.
6. Motivación y Prevención.
6.1 Motivación “externa” al trabajador.
6.2 Motivación: Necesidad del propio individuo.
6.3 Motivación para la prevención del accidente.
6.4 Motivación para la salud.
7. Modelo simple de Comunicación.
8. Comunicación humana.
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TEMA 8 - LA ENSEÑANZA COMO COMUNICACIÓN
1. Introducción. Teoría de la información.
1.1 Distribución y tipos de comunicación.
2. La lingüística.
3. La transmisión de información. Comportamiento de los elementos básicos del
proceso de la comunicación en la trasmisión de la información.
3.1 Emisor.
3.2 Grupos de comunicación.
3.3 Barreras en el proceso de comunicación:
3.3.1. Barreras psicológicas (Aspecto cognoscitivo, tendencias y afectos, sociocultural)
3.3.2. El mensaje: problemática.
3.3.3. El canal: parásitos.
4. La interacción.
4.1 Principales líneas de investigación.
4.2 Análisis y valoración de los últimos intentos de renovación pedagógica.
TEMA 9 - EL LENGUAJE EN LA ENSEÑANZA
1. Las ciencias del lenguaje.
2. El origen del lenguaje. Teorías.
3. La forma verbal de la enseñanza. Verbalismo.
4. Los lenguajes.
4.1 El lenguaje icónico.
4.2 El lenguaje no verbal.
4.2.1. Nuevas investigaciones sobre expresión corporal.
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Los gestos.
Las posturas.
Movimientos.
El lenguaje verbal.
Otros lenguajes no lingüísticos.
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5. Los Códigos: Clasificación.
5.1 Códigos lógicos.
5.2 Códigos estéticos.
5.3 Códigos sociales
5.4 La lengua.
5.5 La palabra.
5.6 La cadena hablada.
5.7 Descripción y narración. Fórmulas de relación con el receptor.
6. La preparación de la clase y el Feed-Back.
TEMA 10 - VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
1. Introducción. Conceptos generales. Importancia de la verificación del aprendizaje.
2. La evaluación: planeamiento y proceso.
3. Funciones de la evaluación:
3.1 Función primaria.
3.2 Función de diagnóstico y pronóstico.
3.3 Funciones de orientación.
3.4 Función motivadora.
3.5 Función formativa
3.6 Función investigadora.
3.7 Función de autoevaluación del profesor.
4. Características de la evaluación.
5. Elemento de la evaluación
5.1 Medición y evaluación.
5.2 Formación de objetivos y evaluación.
6. Plan de evaluación.
7. Evaluación Formativa.
8. Técnicas para la elaboración de pruebas: Instrumentos de evaluación.
8.1 Pruebas abiertas.
8.2 Prueba de respuesta libre. Escalas.
8.3 Pruebas Objetivas:
8.3.1. Prueba de respuesta breve.
8.3.2. Prueba de complementación
8.3.3. Prueba de texto incompletos.
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8.3.4. Prueba de complementación de gráficos o dibujos.
8.3.5. Prueba de múltiple elección de respuesta.
8.3.6. Prueba de asociación.
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
Prueba de discriminación.
Pruebas de identificación.
Pruebas de razonamiento.
Evaluación comparativa de los diversos tipos de pruebas.
Corrección de pruebas objetivas.
9. Evaluación como rendimiento.
10. La evaluación como diagnóstico.
11. La evaluación como medio de autocontrol del docente.
12. Etapas en el proceso evaluativo.
13. Los principios generales de la evaluación.
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