¿QUÉ HACE A UN MOOC UN BUEN RECURSO DE APRENDIZAJE? sMOOC Paso a Paso Sesión 4 ¿QUÉ DEFINE A UN MOOC? 1 Definición de un MOOC • ¿Qué es un MOOC? • ¿Qué son los ECO sMOOCS? v Es un curso en línea diseñado para un gran número de participantes, a los que se puede acceder casi desde cualquier lugar, siempre que tengan una conexión a internet. Esta abierto a todo el mundo sin requisitos de acceso y ofrece una experiencia de curso completo en línea y de forma gratuita. v Los ECO sMOOCs difieren de otros cursos porque son “sociales”, proporcionado una experiencia marcada por la interacción y la participación social, y “sin costuras” porque lo ideal es que sea accesible desde diferentes plataformas y dispositivos móviles. E integrado a las experiencias de la vida real de los participantes a través de la contextualización de los contenidos y la gamificación. ¿QUÉ DEFINE A UN MOOC? 1 Definición de un MOOC • ¿Qué es un MOOC? v Desde nuestra perspectiva, un MOOC incluye un contenido educativo, facilita la interacción entre pares ( incluso con algunos miembros del personal académico ), proporciona actividades y pruebas originales incluyendo un feedback (con una rúbrica bien diseñada para la evaluación por pares y motores de AI que facilitan la integración de una evaluación cualitativa masiva). Además, tiene algunas opciones de reconocimiento (no-formal) y proporciona una guía de estudio o un temario. ENFOQUE PEDAGÓGICO 2 Enfoque pedagógico • ¿Cómo se estructura el proceso de aprendizaje? v El aprendizaje se centra en el alumno y se basa en la realización de e-tivities. El aprendizaje se realiza a través de la creación de materiales (textos, vídeos, presentaciones, audios, podcats, mapas mentales, etc) publicados en línea y de libre acceso. Esto muestra la reflexión de los alumnos, el conocimiento o las competencias respecto al material estudiado y los temas tratados por ellos. Se espera que los participantes no sólo adopten un rol activo y sean responsables de su propio aprendizaje, sino también ayuden a construir de manera activa una comunidad de aprendizaje. ENFOQUE PEDAGÓGICO 2 Enfoque pedagógico • ¿Cómo diseñar las actividades? v Las actividades no deben ser demasiado rígidas con una gran dependencia entre las tareas y con recorridos muy estructurados. La diferentes tareas propuestas deben ser accesibles, un apoyo y un soporte para la reflexión producción y el dialogo de los participantes. En la medida de lo posible deben ser originales; en otras palabras, que emulen o movilicen escenarios reales basados en la vida y en las experiencias profesionales de los participantes. Reflexivas y abiertas; es decir, que los participantes puedan tener un buen número de opciones en cuanto a la realización de tareas y su producción. LOS RECURSOS EN EL CONTEXTO MOOC 3 Los recursos en el contexto MOOC • ¿Qué se espera de los recursos de aprendizaje en un MOOC? v Los recursos de apoyo al aprendizaje se presentan en un contexto de “actividades de aprendizaje” y no como elementos de un repositorio. Todos los recursos y los materiales deben tener licencia como recursos educativos o de libre acceso en Internet. Lo ideal sería que los recursos de video y audio, además de estar disponibles a través del streaming, también lo estén para su descarga con formatos compatibles con la mayoría de las plataformas. Tanto los materiales como los resultados de las reflexiones y aprendizaje de los participantes serán parte de los materiales del curso; es decir, que estarán disponibles para que otros alumnos del curso puedan aprender de ellos. CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS 4 Características de los recursos educativos abiertos v Son fáciles de encontrar – pueden estar disponibles en múltiples localizaciones; v Son fáciles de describir ; v Están debidamente autorizadosusan una licencia Creative Commons; • ¿Qué es un buen REA? v Proviene de una fuente fiable–las fuentes son fidedignas y los autores son destacados v Es fácil de modificar y ajustar a diferentes contextos de uso v Es totalmente accesible para todo tipo de usuarios v Cumple con las normas técnicas internacionales v Se ajusta a los objetivos de aprendizaje previsto REFERENCIAS v Brouns, F., Mota, J., Morgado. L., Jansen, D., Fano, S., Silva, A., Teixeira, A. (2014). A Networked learning Framework for Effective MOOC Design: The ECO project approach. Proceedings Eight EDEN Research Workshop EDEN RW8, 161-171. Oxford, UK v Teixeira, A. M., Mota, J. (2014). A Proposal for the Methodological Design of Collaborative Language MOOCs. In Elena Martín-Monje, Elena Bárcena, Language MOOCs: Providing learning, transcending boundaries, pp. 33-47. De Gruyter Open. v Teixeira, A.; Mota, J. (2013). Innovation and Openness through MOOCs: Universidade Aberta's Pedagogic Model for Non-formal Online Courses. In Proceedings of the EDEN 2013. Oslo: EDEN. 332-339.