Departament de - Universitat de les Illes Balears

Universitat de les
Illes Balears
Departament de
Ciències de l’Educació
ASSIGNATURA:APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT
MOTOR I. CODI 5117
Diplomatura en mestre especialista E. Física
Troncal-(6 crèdits; 4 teòrics i 2 pràctics)- 1r Quadrimestre)
Curs 2004/05
Professor: Dr. F. Xavier Ponseti Verdaguer.
Despatx: A-118
TUTORIES:
Edifici: Guillem Cifre de Colonya
1r Quadrimestre: Dilluns 11,30 –14 hores
Tel.: 971 173253
Dijous 11,30 –14 hores
Fax: 971 173190
2n Quadrimestre: Dilluns de 9,30-14,30 hores
e-mail: xponseti@uib.es
L’aprenentatge i desenvolupament motor té com a objectiu principal que els alumnes /as
coneguin els factors que influeixen en l’adquisició i millora de les habilitats motrius i les seves
implicacions en l’ensenyament. També pretén que els alumnes/as coneguin el procés de
desenvolupament motor i els factors que el condicionen.
OBJECTIUS GENERALS
‰Facilitar
als alumnes un coneixement tant teòric com pràctic sobre l'aprenentatge i el
desenvolupament motor i la seva aplicació a l’educació del cos en el context escolar.
‰Fomentar
en els futurs mestres d’educació Física una actitud d’observació i reflexió constant dels
propis alumnes que els hi permeti una comprensió dels nivells evolutius i característiques en les
etapes d'Educació Infantil i Primària.
‰Experimentar
i vivenciar amb el propi cos la realització d'activitats fisico-esportives així com
comprendre la relació entre la teoria i la practica en educació Física.
‰Potenciar
l'esperit d'iniciativa, el sentit crític i l'autonomia personal.
‰Identificar
estratègies que pot utilitzar l’ensenyant per afavorir l’aprenentatge i desenvolupament
motor dels nins/nines de forma significativa.
CONTINGUTS
BLOC I –APRENENTATGE MOTOR
Tema 1- El concepte d’aprenentatge motor. Evolució i models explicatius.
Tema 2- El procés d’adquisició de habilitats i destreses motrius. Les fases de l’aprenentatge
motor
Tema 3- El disseny d’activitats en educació física. Les habilitats i les tasques motrius
(habilitat, destresa, eficàcia, eficiència)
Tema 4- La comunicació en l’ aprenentatge. La informació, el coneixement de resultats, tipus
de feed-back.
Tema 5- L’organització i el control en les sessions d’educació física, temps d’aprenentatge,
estratègies, recursos i intervenció docent.
Tema 6- La motivació. concepte, factors que intervenen. Aplicació didàctica en les sessions
d’educació física.
Tema 7- Importància dels recursos, condicionament dels espais i materials didàctics com a
factor important en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
BLOC II –DESENVOLUPAMENT MOTOR
Tema 8- Desenvolupament motor: els conceptes de maduració, creixement, ambient i
desenvolupament.
Tema 9- Teories generals del desenvolupament .Models explicatius del desenvolupament motor.
ACTIVITATS FORMATIVES, CRÈDITS TEÒRICS I CRÈDITS PRÀCTICS
La matèria es caracteritza pel seu marcat caràcter teorico-pràctic. Això representa que hi haurà dos
tipus de sessions: teòriques i pràctiques.
Sessions teòriques:
De forma general, aquestes sessions, es desenvoluparan a l'aula i consistiran en:
¾ Exposicions del professorat
¾ Utilització de diversos mitjans audiovisuals
¾ Seminaris amb exposició per part dels alumnes per analitzar i debatre sobre treballs, articles i
textos referents a la temàtica d’estudi.
Sessions practiques: En aquestes sessions els grups es desdoblaran en A i B
Aquestes sessions consistiran bàsicament en:
¾ Situacions de simulació docent impartida pel professorat
¾ Anàlisi i reflexió sobre els temes tractats a les sessions teòriques.
¾ Plantejament de situacions didàctiques d’ensenyament-aprenentatge
Continguts pràctics.
1- Evolució i fases en l'actuació pedagògica als tres cicles de l'educació primària dels diferents
continguts pràctics a desenvolupar (equilibri, salts, llançaments i recepcions, colpejades, balls,
capacitats perceptives, jocs, etc)
Per altra banda, seran habituals la lectura, comentari i reflexions de diferents textos, articles, vídeos,
llibres i documents diversos.
CRITERIS D’AVALUACIÓ I PRESENTACIÓ DE TREBALLS
Per aprovar l'assignatura s'hauran de superar els següents requisits:
1.
És indispensable per a tots els alumnes matriculats en aquesta assignatura la
participació activa i participativa al 80% de les sessions practiques per poder ésser
avaluades.
2.
3.
4.
Superar una prova escrita tipus test. (80%)
Presentar, de forma individual/grupal, els treballs i/o lectures plantejades pel professor en
Power Point, sobre els temes tractats a l’assignatura, amb exposicions de 20 minuts (20%)
Participar en els seminaris realitzats sobre temes relacionats amb l’assignatura.
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
BATALLA,A.(2000): “Habilidades motrices”. INDE:Barcelona.
DIAZ LUCEA, J. (1999):” La Enseñanza y aprendizaje de las habilidades i destrezas motrices
básicas”. INDE : Barcelona.
RIERA, J. (1989): Aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. INDE:Barcelona.
RIGAL, R. (1986): Motricidad humana: Fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Pilateleña:
Madrid.
RUIZ PEREZ, L.M. (1994): Deporte y aprendizaje.. Gymnos: Madrid.
BIBLIOGRAFIA GENERAL
ANGEL, C. (1978): La actividad psicomotriz en la escuela infantil. A Mayor, J.(comp).La psicología
en la escuela infantil. Anaya. Madrid.
BLAZQUEZ, D. ORTEGA, E. ( 1982): La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Cincel.
Barcelona.
BLANDEZ,J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación Física”. INDE:
Barcelona.
CASTAÑER, M. CAMERINO, O. (1.991): La Educación Física en la enseñanza primaria. INDE:
Barcelona.
CONDE CAVEDA, J. L. I VICIANA GARÓFANO, V (1997): Fundamentos para el desarrollo de la
motricidad en edades tempranas. Aljibe: Malaga.
CORIAT, L. (1974): Maduración psicomotriz en el primer año del niño. Ed. Hemisur.Buenos Aires.
CRATTY, B.J. ( 1983). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidos. Barcelona.
CRATTY, B.J. (1979): Motricidad y psiquismo en educación y deporte. Miñon. Valladolid.
DA FONSECA, V. (1995): Desarrollo motor: de la filogénesis a la ontogénesis de la motricidad
humana. INDE Publicaciones. Barcelona.
DIAZ LUCEA, J. (1994): Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo
evolutivo general. educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia.
En temario desarrollado para oposiciones a Maestro de Educación Física. INDE Publicaciones.
Barcelona.
EMILIA LOPEZ, LLUÍS SANCHIS. " Jocs motrius per a l'escola. Institut d'estudis Balearics. Palma
1996.
FAMOSE, J.P. (1992): Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Paidotribo. Barcelona.
FUSTÉ, X. (1996): Juegos de iniciación a los deportes de equipo. Paidotribo. Barcelona.
GASSIER, J. (1983): Manual del desarrollo psicomotor del niño. Toray-Masson.Barcelona.
GESSEL, A. (1978): El niño de 7 a 8 años. Paidos. Buenos Aires.
GRUPO LA TARUSA(2001): Educación física en primaria a traves del juego. Inde:Barcelona.
GUILMAIN, E. (1981): Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los doce años. Médica y
técnica. Barcelona.
HARROW, A. (1978): Taxonomía del dominio psicomotor. Marfil. Alicante
HERNANDEZ, A (1993): Aprendizaje y desarrollo motor. En La Educación Física en primaria
Reforma, Vol I. De. Paidotribo. Barcelona.
KNAPP, B. (1963): La habilidad en el deporte. Miñon. Valladolid
LE BOULCH, J. (1978): Hacia una ciencia del movimiento humano. Introducción a la psicocinética.
Paidos. Buenos Aires.
LE BOULCH, J. (1984): Desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años. Donate.Madrid.
LE BOULCH, J. (1987): La educación psicomotriz en la escuela primaria. Paidos.Barcelona.
McCLENAGHAM, B. y GALLAHUE, D. (1985): Movimientos fundamentales. De. Panamericana.
Buenos Aires.
OÑA, A. (1987): Desarrollo y motricidad: Fundamentos evolutivos de la Educación Física. INEF.
Granada,
OÑA, A.(1994): Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Servicio de
publicaciones de la Universidad de granada. Granada.
OÑA, A. ( Coordinador)(1999): Control y aprendizaje motor. Síntesis. Madrid
PIAGET, J.; WALLON, H. (1976): Los estadios en la psicología del niño. Nueva Visión. Buenos
Aires.
RAMOS, F. ( 1979). Introducción a la practica de la educación psicomotriz. Pablo del Rio, Madrid.
RIERA, J. (1989): Aprendizaje motor. En Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Eds.), Aprendizaje y
condicionamiento. Alhambra. Madrid.
RIOS, M. (2003): Manual de educación física adaptada al alumno con discapacidad” Paidos.
Barcelona.
ROCA, J. (1983): Desarrollo motriz y psicología. INEF, Generalitat de Catalunya. Barcelona.
RUIZ PEREZ, L.M. (1987): Desarrollo motor y actividades físicas.
RUIZ PEREZ, L.M. (1995): Competencia motriz. Gymnos. Madrid
SCHNABEL,G.(1988): El aprendizaje motor en el deporte. En Meinel, K.(editor 1988) Teoría del
movimiento. Buenos Aires.
SINGER, R.N. (1986). Las acciones motrices en el deporte. Hispano Europea. Barcelona.
STUMPP, U. (1995). Adquirir una buena condición física jugando".Paidos. Barcelona.
VAYER, P. (1972): El dialogo corporal. Científico-Médica. Barcelona.
WALLON, H. (1972): La evaluación psicológica del niño. Psique. Buenos Aires.
WICKSTROM, R.L. (1990): Patrones motores básicos. Alianza Deporte. Madrid.
REVISTES.
Revista de Psicología del deporte. ( Universitat de les Illes Balears)
Apunts: Educació Física i Esports. (INEFC)
htpp:/www.efdeportes.com