Facultat d`Educació Aprenentatge i Desenvolupament Motor II (5147

Facultat d’Educació
Aprenentatge i Desenvolupament Motor II (5147)
Diplomatura en Mestre especialista Educació Física
Curs: 2010-2011
Tipus d’assignatura: Troncal
Durada: 2n Quadrimestre
Nombre de crèdits (teòrics i pràctics): 6 crèdits (4 teòrics i 2 pràctics)
Desdoblament de grups: Si
Prerequisits de l’assignatura: Si
Participació a Campus Extens: Si
Idioma en que s’imparteix l’assignatura: Català
PROFESSOR/A: Dr. Josep Vidal Conti
DIRECTORI:
TUTORIES:
Despatx: A-118
1r i 2n quadrimestre:
Edifici: Guillem Cifre
Divendres 9:00-14:00h
Tel.: 971172095
Fax: 971173190
e-mail: josep.vidal@uib.es
I. OBJECTIUS GENERALS
Crèdits teòrics
¾ Facilitar als alumnes un coneixement teòric sobre l'aprenentatge i el
desenvolupament motor a les primeres edats i la seva aplicació a
l’educació del cos en el context escolar.
¾ Potenciar l'esperit d'iniciativa, el sentit crític i l'autonomia personal.
¾ Fer reflexionar sobre el desenvolupament motor humà a les primeres
edats, donant uns elements teòrics bàsics per a la seva anàlisi
¾ Possibilitar als estudiants el coneixement del procés de
desenvolupament i aprenentatge motor, fent èmfasi en les primeres
etapes d’escolarització.
¾ Facilitar als alumnes un coneixement tant teòric com pràctic sobre
l'aprenentatge, el desenvolupament motor i l’educació psicomotriu i la
seva aplicació a l’educació del cos en el context escolar
1
Facultat d’Educació
Crèdits pràctics
¾ Fomentar en els futurs mestres d’educació Física una actitud
d’observació constant dels propis alumnes que els hi permeti una
comprensió dels nivells evolutius i característiques pròpies de cadascun,
facilitant així un procés d'aprenentatge motor significatiu d'aquests.
¾ Experimentar i vivenciar amb el propi cos la realització d'activitats fisicoesportives així com comprendre la relació entre la teoria i la practica en
educació Física.
¾ Diagnosticar i intervindre de forma adequada a les característiques de
les primeres etapes.
¾ Preparar les pràctiques de l’especialitat quant a l’activitat docent, la
capacitat d’anàlisi i reflexió i els aspectes de treball de l’especialitat de
l’Educació Física.
¾ Realitzar diferents pràctiques físiques que ajudin a comprendre els
aspectes teòrics tractats.
II. CONTINGUTS
Crèdits teòrics
Tema 1. Les activitats motrius
Tema 2. Educació motriu i educació psicomotriu
Tema 3. Metodologia de l’ensenyament en l’activitat motriu a les primeres
edats.
Tema 4. Evolució dels patrons motors bàsics.
Tema 5. Avaluació motriu
Crèdits pràctics
Els continguts de les sessions pràctiques versaran sobre l’educació el següents
continguts als tres cicles de primària;
ƒ Pràctica psicomotriu
ƒ Adaptacions motrius per a l’alumnat
ƒ Simulacions docents per part de l’alumnat
III. METODOLOGIA I ACTIVITATS
Crèdits teòrics
De forma general, aquestes continguts, es desenvoluparan a l'aula i consistiran
en:
ƒ Exposicions del professorat amb la utilització de diversos mitjans
audiovisuals
ƒ Seminaris amb exposició per part dels alumnes per analitzar i debatre
sobre treballs, articles i textos referents a la temàtica d’estudi.
2
Facultat d’Educació
ƒ
Treball personal de l’alumnat (lectura, comentari i reflexions de diferents
textos, articles, vídeos, llibres i documents diversos).
Crèdits pràctics
De forma general, les pràctiques es desenvoluparan a les instal·lacions
esportives de la UIB. En aquestes sessions els grups es desdoblaran en A i B.
És molt important assistir amb puntualitat a les sessions
La metodologia es centra bàsicament en l’aprenentatge de l’alumnat, els
estudiants han de participar activament en el procés d’aprenentatge.
Aquestes sessions consistiran bàsicament en:
¾
¾
¾
¾
Situacions de simulació docent impartida pel professorat
Situacions de simulació docent impartida per l’alumnat
Anàlisi i reflexió sobre els temes tractats a les sessions teòriques.
Plantejament de situacions didàctiques reals d’ensenyamentaprenentatge
IV. CRITERIS D’AVALUACIÓ
Dels crèdits teòrics
Per aprovar l'assignatura s'hauran de superar els següents requisits:
1-Superar una prova escrita. (60%)
2-Presentació de treballs (40%)
Dels crèdits pràctics
Per aprovar l'assignatura s'hauran de superar els següents requisits:
Assistència al 80% de les sessions pràctiques amb una participació activa:
a) Assitir puntualment a les sessions
b) Participar amb interès en les sessions
c) Intervenir en les activitats de reflexió
El control d’assistència serà mitjançant la recollida de firmes de l’alumnat per
part del professor.
En el cas de no superar l’assistència al 80% de les sessions pràctiques amb
una participació activa, s’haurà de superar un examen amb els continguts
pràctics impartits a les diferents sessions, tant en la seva execució com en la
seva fonamentació teòrica.
3
Facultat d’Educació
V. OBSERVACIONS
Pel desenvolupament de les sessions pràctiques és indispensable dur roba i
sabates esportives adients per a la realització d’activitats
Els treballs escrits s’han de presentar en ordinador i observar les normes
següents:
Format de pàgina. Full de mida DIN A-4 (210x297mm) a doble cara,
Marges: superior 30mm inferior i dret 25mm. Justificar pàgines.
Numeració: A la part inferior de la pàgina centrada o alineada al marge exterior
Bibliografia: És un material de referència bàsic. Es col·loca al final de treball.
ƒ Llibres: Autor. (Any) Títol. Lloc:editor.(colecció,número)
ƒ Revistes: Autor (Any) « Títol », Títol de la publicació, vol.,núm., data,
pàgina d’inici-pàgina final.
ƒ Pàgines web; Autor.(Any) Títol <URL>(Data consulta)
Es rebutjaran els treballs amb errors d’ortografia, puntuació, sintaxi o redacció.
Es rebutjaran els treballs entregats fora de plaç.
VII. BIBLIOGRAFIA BÀSICA
BLANDEZ, J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación
Física. INDE: Barcelona.
ESCRIBÁ, A. (1999): Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la
práctica. Gymnos. Madrid.
GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, C. (2001). Educación Física en preescolar. INDE:
Barcelona.
RIGAL, R. (2006): Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y
primaria. INDE: Barcelona
VI. BIBLIOGRAFIA GENERAL
AZNAR ORO, P. Et al. (1998): La Educación Física en la educación infantil de 3
a 6 años. INDE: Barcelona.
BLANDEZ, J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación
Física”. INDE: Barcelona.
CASTAÑER, M. CAMERINO, O. (1.991): La Educación Física en la enseñanza
primaria. INDE: Barcelona.
CORIAT, L. (1974): Maduración psicomotriz en el primer año del niño. Ed.
Hemisur.Buenos Aires.
CRATTY, B.J. ( 1983). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidos.
Barcelona.
DA FONSECA, V. (1995): Desarrollo motor: de la filogénesis a la ontogénesis
de la motricidad humana. INDE Publicaciones. Barcelona.
DIAZ LUCEA, J. [1994]: Evolución de las capacidades motrices en relación con
el desarrollo evolutivo general. educación sensomotriz y psicomotriz en
las primeras etapas de la infancia. En temario desarrollado para
4
Facultat d’Educació
oposiciones a Maestro de Educación Física. INDE Publicaciones.
Barcelona.
EMILIA LOPEZ, LLUÍS SANCHIS. " Jocs motrius per a l'escola. Institut
d'estudis Balearics. Palma 1996.
ESCRIBÁ, A. (1999): Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la
práctica. Gymnos. Madrid.
FAMOSE, J.P. (1992): Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Paidotribo.
Barcelona.
GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, C. (2001). Educación Física en preescolar. INDE:
Barcelona.
GUILMAIN, E. (1981): Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los
doce años. Médica y técnica. Barcelona.
GRUPO LA TARUSA(2001): Educación física en primaria a traves del juego.
Inde: Barcelona.
HERNANDEZ, A (1993): Aprendizaje y desarrollo motor. En La Educación
Física en primaria Reforma, Vol I. De. Paidotribo. Barcelona.
KNAPP, B. (1963): La habilidad en el deporte. Miñon. Valladolid
LE BOULCH, J. (1978): Hacia una ciencia del movimiento humano.
Introducción a la psicocinética. Paidos. Buenos Aires.
LE BOULCH, J. (1984): Desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años.
Donate.Madrid.
LE BOULCH, J. (1987): La educación psicomotriz en la escuela primaria.
Paidos.Barcelona.
OÑA SICILIA, A. (1987): Desarrollo y motricidad: Fundamentos evolutivos de la
Educación Física. INEF. Granada,
OÑA SICILIA, A. Et al. (1999). Control y aprendizaje motor. Síntesis. Madrid.
PIAGET, J.; WALLON, H. (1976): Los estadios en la psicología del niño. Nueva
Visión. Buenos Aires.
RAMOS, F. ( 1979). Introducción a la practica de la educación psicomotriz.
Pablo del Rio, Madrid.
RIERA, J. (1989): Aprendizaje motor. En Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Eds.),
Aprendizaje y condicionamiento. Alhambra. Madrid.
RIGAL, R. (1986): Motricidad humana: Fundamentos y aplicaciones
pedagógicas. Pilateleña. Madrid.
ROCA, J. (1983): Desarrollo motriz y psicología. INEF, Generalitat de
Catalunya. Barcelona.
RUIZ PEREZ, L.M. (1987): Desarrollo motor y actividades físicas.
SCHNABEL,G.(1988): El aprendizaje motor en el deporte. En Meinel, K.(editor
1988) Teoría del movimiento. Buenos Aires.
SINGER, R.N. (1986). Las acciones motrices en el deporte. Hispano Europea.
Barcelona.
WICKSTROM, R.L. (1990): Patrones motores básicos. Alianza Deporte.
Madrid.
5
Facultat d’Educació
REVISTES
Revista de Psicología del deporte. (Universitat de les Illes Balears)
htpp://www.uib.es/facultat/psicologia/RPD/
Apunts: Educació Física i Esports. (INEFC)
http://www.inefc.net/apunts/catalan/caste.htm
Revista digital d’Educació Física i Esports
http://www.efdeportes.com
6