DISEÑO DE LA SEGUNDA SESIÓN III.- SECUENCIA DIDÁCTICA PROPUESTA PARA LA SEGUNDA SESIÓN: (Método de demostración) ACCIONES DIDÁCTICAS TIEMPO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS INICIO: -Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestros recursos naturales “Semana de la vida animal” -¿Qué problemas se están observando con respecto a la existencia de algunos animales? -Los niños y niñas llegan a la conclusión que somos parte del problema y que tenemos que asumir una actitud de respeto, cuidado con los seres de la naturaleza. -Se les formula la siguiente pregunta: -¿Qué debemos hacer para resolver un problema matemático? -Los niños y niñas dan a conocer sus saberes previos. 10 minutos -Lámina de los animales c/u con un valor. DESARROLLO: -Tarjetas. -La maestra les entrega una tarjeta a cada grupo con un problema: -Papelotes. ¿Qué números serán? ¡DESCÚBRELOS! Si lo multiplico por 8, su producto es menor que 40 y su cifra de las unidades es 2, y su producto mayor de 2 dígitos, la cifra de las unidades también es 2. ¡Ayúdame a encontrar los números! Si al dígito 9 lo multiplico por un número su producto es 18 y si lo multiplico por otro número su producto es el doble de 18. 20 minutos -Observación de la participación de los niños y niñas. -Plumones. -Colores. -Fichas fotostáticas. ¿Me puedes ayudar a encontrar los números? Al multiplicarlo por 6 su producto es 30 y al multiplicarlo por 10 su producto es 50. -En el grupo un niño o niña les lee el problema a sus compañeros. -Analizan y escriben los pasos a seguir para dar la solución. -Un representante de grupo expone su trabajo, manifestando los pasos que siguieron para resolver el problema. -Fichas de auto evaluación. 1.-Leemos el problema. 2.-Identificamos que operación vamos a realizar. 3.-Construyen la tabla de multiplicar para identificar la respuesta. 9x0=0 9x1=9 9x2=18 9x3=27 9x4=36 9x5=45 9x6=54 . . . . 4.-Analizan los productos e identifican la respuesta. -La maestra les hace ver la importancia de saber la tabla de multiplicar para resolver problemas de manera rápida y correcta. -Escriben en sus cuadernos: Hallamos el Múltiplo de un Número Observa: 30 minutos -Observación de la participación y comportamiento de los niños y niñas en el aula. 3 x 4 = 12 Factores decimos que 12 es múltiplo de 3 decimos que 12 es múltiplo de 4 Producto Múltiplos de un número natural: 2x0= 0 2x1=2 2x2=4 2x3=6 2x4=8 2x5=10 2x6=12 2x7=14 2x8=16 2x9=18 2x10=20 2x11=22 2x12=24 . . . . M2= 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20…. 1.-Se denomina múltiplo de un número natural a los productos de un número dado por el conjunto de números naturales. 2.-El cero es múltiplo de cualquier número natural. Ejm: 0= 2x0 0= 6x0 0= 12x0 3.-Todo número natural tiene infinitos múltiplos. 30 minutos 6x0 6x2 6x1 6x5 6x4 6x3 ……….. X6 0 1 2 3 4 5 ………... -Desarrollan ejercicios de aplicación hallando múltiplos de un número dado. -Se les evalúa ejercicios desarrollados en clase. -Actividad: Se les entrega ejercicios para desarrollar en casa con ayuda de sus padres. -Se les aplica ficha de evaluación. -Realizan la metacognición. -Ficha de heteroevaluación.