lo comun y lo diferente en el espectro autista

LO COMUN Y LO DIFERENTE EN
EL ESPECTRO AUTISTA
FRANCISCO JAVIER PAREDES
Fonoaudiólogo Esp. Comunicación aumentativa y alternativa
LIGA COLOMBIANA DE AUTISMO
Bernard
Marinita
tiene
tiene 10
4 años;
años;
esesel un
menor
su nacimiento,
de trescasado
hermanos.
sus abuelos
ha
Marco tiene
46
años,desde
hombre
hacePara
15
sabido
sus
algo
su de
no
desarrollo
andahermosa
bien:
fue sucompletamente
extrema
pasividad
“típico”,
su
añospadres,
y que
es padre
una
niña
de 14.
Trabaja
en
aparente
comparándolo
desconexión
con
ydepartamento
un
sus retraso
hermanos,
psicomotor
hasta
losendos
general,
años.
una empresa,
enelelde
de ingeniería
de
los
Establecía
ha puesto
contacto
ensu
alerta.
visual,
Su
madre
sonreía
ante
de
losepilepsia,
arrumacos
y ha
hae
sistemas.
Toda
vida,
según
sussufre
propias
palabras,
sido diagnosticada
incluso
con retardo
a decir
mental
leve.
primeras
Las habilidades
palabras
luchadohabía
por comenzado
“comprender
y sus
por
adaptarse”
al
multidimensionales
“papa”
y “tete”, recuerdan.
de
la Sin niña,
embargo
han
gradualmente,
mejorado
intrincado mundo social. La historia de su vida es
considerablemente
dichas
palabras fueron
con losdesapareciendo,
años, actualmente
comenzaron
su desarrolloa
bastante
compleja:
innumerables
dificultades
para
motor esmovimientos
aparecer
apropiado, ysumamente
es una chiquita
extrañosmuy
en sus
activa.
manos
Le
construir
relaciones
significativas
demás
encanta compartir
(Bernard
golpeteaba
con
la los
palma
adultos:
de suextiende
manocon
incesantemente)
suslas
brazos
para,
personas
lole largo
de toda
sudevida,
a los
ser atendía
no
cargadaaayordenes
gustasencillas
estar
cerca
e incluso
ellos
enincluyendo
(de
ocasiones
hecho parecía
intenta
miembros
su familia;
serias
dificultades
enotros
su
imitarlos Todas
“sordo”.
en de
algunas
estas
ocasiones).
características,
Nose
comparte
hicieron con
aun
mas
colegio
en
su universidad;
crisis(le
niños, aymenos
evidentes,
cuando
de sus
quepadres
ellos fuertes
lalo persigan
llevaron
amatrimoniales
una
encanta
fiestaesta
de
sensación);
cumpleaños:
le el
gusta
niñojugar
estaba
cuerdas
aislado
cintas
al parecer
. Aun
no
no ha
se
las
cuales han
puesto
encon
riesgo
en yvariadas
ocasiones
desarrollado
interesaba
el
lenguaje
juegosverbal
que
realizaban
y muy
otros
ni
utiliza
por
su relaciónpor
delos
pareja…
Marco
no ocasionalmente
sabe
queniños,
le pasa,
y
la
las
conducta
actividades
instrumental
generadas
para
por
comunicar
recreadores.
sus necesidades.
busca
una respuesta
ante
sulos
condición
Alteraciones cualitativas de
la comunicación y la relación
¿Qué tienen ensocial
común personas
con
historias
de para
vida tan aparentemente
Dificultades para
Dificultades
comprender y manejar el
establecer relaciones
diferentes?
mundo intersubjetivo y
sociales significativas
Dificultades para
comprender y por ende
participar de acciones de
referencia conjunta
“mentalista”
Dificultades para
Alteraciones en el
desarrollas las funciones
desarrollo del lenguaje
comunicativas dirigidas a
verbal tanto expresivo
cambiar el mundo mental
como comprensivo
y también el físico
Alteraciones cualitativas en los procesos de
anticipación, flexibilidad mental y comportamental y
competencias DEL
de imaginación
TRASTORNO
ESPECTRO
Percepción de un entorno
social impredecible y poco
anticipable
Inflexibilidad mental y
AUTISTA
comportamental
Alteración en el desarrollo
de las competencias de
ficción e imaginación
Alteración en el desarrollo
de las capacidades
imitativas
Dificultades para
comprender el sentido de
la actividad propia y ajena
TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA
Idiopático
Síndrome
CONDICION
Conjunto de síntomas
Sindromico
TRASTORNO DEL
ESPECTRO
AUTISTA
SINDROME DE
TGD NO
que usualmente
aparecen juntos
TRASTORNO
AUTISTA
ASPERGER
DESINTEGRATIVO
INFANTIL
ESPECIFICADO
Lorna Wing
(1993)
“Es justificable para los
investigadores
científicos
buscar subgrupos específicos y
formular criterios estrictos,
pero no es justificable retirar
determinadas
formas
de
asistencia y una enseñanza
especial adecuada a los niños
que experimentan la triada,
solo porque no corresponden
con la definición clásica del
autismo, cuando esa es
precisamente la clase de ayuda
que ellos y sus familias
necesitan desesperadamente.
En Peethers, T. 2008