NOMBRE ASIGNATURA Sociología de la Cultura
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 NOMBRE ASIGNATURA Sociología de la Cultura Enseñanza: Lic. Sociología Departamento : Teoría Sociológica Curso 2005-2006 ? Ficha descriptiva de la asignatura ............................................................... 2 ? Descripción y objetivos generales de la asignatura .................................... 3 ? Estructura general del programa de la asignatura......................................4 ? Bibliografia general de la asignatura .......................................................... 5 ? Desarrollo del programa de la asignatura del programa por lecciones: contenido, objetivos, conceptos clave, bibliografía y distribución de las horas de trabajo de los alumnos por lección (teóricas y prácticas) ................................................................................... 6 1. Programa por lecciones................................... .................. 7 2. Funcionamento del curso.................................................. 14 ? Vinculación con otras asigna turas del plan de estudios........... 16 1 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 PLAN DOCENTE FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA Curso 2005-2006 ASIGNATURA: ENSENYAMENT: CARACTER: NÚMERO DE Sociología de la cultura Licenciatura de sociología Optativa X Libre elección Obligatoria HORAS SEMANALES: 4h. CRÉDITOS: 6 CURSO Y SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE: primer ciclo Curso 2o Semestre Primero DEPARTAMENTO RESPONSABLE: Teoría Sociológica Juan Díez Medrano PROFESOR RESPONSABLE: BREVE DESCRIPCIÓN DEL OBJECTIVO Y CONTENIDO: Este curso presenta los conceptos y las lineas de investigación principales en la sociología de la cultura contemporánea. Además sintetiza las aportaciones principales de sociólogos clásicos como Marx, Durkheim, Weber, Simmel, Bourdieu y Habermas a la sociología de la cultura. El curso se centra en los procesos de producción objetiva y simbólica de significados, 1) en sí y 2) en la medida en que se desarrollan en contextos institucionales determinados y 3) en la medida en que los significados resultantes influyen sobre los comportamientos y sobre procesos y estructuras sociales y políticos. En vez de proponer la existencia de culturas uniformes, determinadas por una determinada base estructural, el curso defiende la autonomía de la cultura y la idea de que la cultura es un terreno dominado por el conflicto entre distintas concepciones de la realidad existente y deseada. 2 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 DESCRIPCIÓN Y OBJECTIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA El curso parte de una definición de la cultura como sistema de significados constituyentes de los esquemas mentales que guian la acción de los individuos y objetivados en determinados productos culturales. El curso examina tanto los procesos que configuran la cultura como el impacto de la cultura sobre las prácticas sociales y la sociedad en su conjunto. La base del curso la constituyen aportaciones realizadas por sociólogos occidentales a ambos lados del atlántico pero desarrolladas fundamentalmente en Estados Unidos, donde la sociología de la cultura y una sociología económica cada vez más cultural son dos de los campos de especialización más pujantes en la actualidad. Además, el curso incluye una pequeña sinópsis de los principales debates sobre la cultura contemporánea, cuyo centro de gravedad lo constituye el debate sobre la modernidad. Esta sinópsis no pretende ser exhaustiva pero sí desarrollar los grandes temas que centran estos debates. El objetivo principal del curso es familiarizar al alumno con las herramientas conceptuales y analíticas fundamentales utilizados por la sociología de la cultura contemporánea, de manera que puedan aplicarlas a temas relevantes de la sociedad en la que viven. La cultura se examina tanto desde el punto de vista del agente como desde el punto de vista de grupos sociales determinados o la sociedad en su conjunto. El curso se divide en dos partes. La primera parte aborda los conceptos y estrategias analíticas dominantes en la sociología de la cultura contemporánea. Se inicia con una descripción resumida del “enemigo”: el enfoque de los valores y el marxismo vulgar. A continuación se examinan temas clave como son el papel de las estructuras y procesos cognitivos en el comportamiento de los individuos, la relación entre cultura y poder, el papel de factores sociales en la génesis de la cultura y la creación de cultura objetivada, y los mecanismos y procesos subyacentes a la producción cultural. Finalmente, el curso aborda la crítica a la modernidad en la mitad y en las postrimerías del siglo XX. Además de los objetivos directamente relacionados con el aprendizaje de los contenidos temáticos del curso, esta asignatura se instrumentaliza como vehículo para ejercitar al alumno en la discusión razonada, tanto a nivel oral como escrito. Las clases tendrán forma de seminario y estarán estructuradas sobre presentaciones breves por parte del instructor seguidas por debate y discusión entre los asistentes al seminario. 3 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Part I • CONCEPTOS Y TEMAS FUNDAMENTALES EN LA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA 1. La teoría de la modernización y los valores 2. Entorno y producción cultural 3. Significado y categorización 4. Significado y poder 5. Límites y significado 6. Mercados y producción cultural 7. Fuerzas sociales y producción cultural 8. Redes y producción cultural 9. El impacto de la cultura 10. Narrativa y marcos cognitivos 11. Resonancia y marcos cognitivos 12. Cultura y cambio Part II • LA MODERNIDAD Y SUS CRÍTICOS: UNA INTRODUCCIÓN 1. La crítica de la modernidad en la primera mitad del siglo XX. 2. La postmodernidad 4 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 BIBLIOGR AFÍA GENERAL 1.J. Díez Medrano. 2003. Framing Europe. Princeton: Princeton University Press. 2.R. Inglehart. 1998. Modernización y Postmodernización. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. 3. S. Hitlin y J. Piliavin. 2004. “Values: Reviving a dormant concept.” Annual Review of Sociology 30: 359-393 4. M. Weber. 1998. Ensayos sobre la sociología de la religión. Madrid: Taurus. 5. P. Bourdieu. 1991. El sentido práctico. Madrid: Taurus. 6.R. Williams. 1997. Marxismo y literatura. Madrid: Península. 7.K. Marx. Contribución a la crítica de la economía política. Ed. Alberto Corazón. 8.N. Abercrombie, S. Hill y B. Turner. 1987. La tesis de la ideología dominante. Madrid: Siglo XXI. 9.T. Eagleton. Ideología: Una introducción. Barcelona: Paidós. 10. C. Geertz. 2000. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. 11. R. Darnton. 1987. La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa. 12. E. Durkheim. 1987. Las formas elementales de la vida religiosa. 13. P. DiMaggio. 1997. “Culture and Cognition”, Annual Review of Sociology 23: 263-287. 14. P. Bourdieu. 2000. La distinción. Madrid: Taurus. 15. R. Bellah, W. Sullivan, A. Swidler, S. Tipton. 1989. Hábitos del corazón: Madrid: Alianza. 16. R. Wuthnow. 1996. Actos de compasión. Madrid: Alianza. 17. R. Peterson y R. Kern. 1996. “Changing Highbrow Taste: From Snob to Omnivore,” American Sociological Review 61: 900-907. 18. S. Frith. 1982. Sociología del Rock. Madrid: Júcar. 19. G. Mosse. La nacionalización de las masas. Madrid: Marcial Pons. 20. P. Aguilar. 1996. Memoria y olvido de la guerra civil española. Madrid: Alianza. 21. V. Zolberg. 2002. Sociología de las artes. Madrid: Fundación Autor. 22. J. Alexander. 2000. Sociología Cultural: Formas de clasificación en las sociedades complejas. Barcelona: Anthropos. 23. R. Barthes. 1999. Análisis estructural del relato. Méjico: Coyoacán. 24. V. Pérez Díaz. 1987. La primacía de la sociedad civil. Madrid: Alianza. 25. F. Saussure. 1987. Curso de lingüística general. Madrid: Alianza. 26. W. Gamson. 1992. Talking Politics. Cambridge: Cambridge University Press. 27. A. Giddens. 1995. La constitución de la sociedad: Bases para una teoría de la estructuración. Buenos Aires: Amorrortu. 28. M. Horkheimer y T. Adorno. 1999. Dialéctica de la ilustración. Barcelona: Círculo de lectores. 29. F. Jameson. 2001. Teoría de la postmodernidad. Barcelona: Trotta. 30. Z. Bauman. 2001. La postmodernidad y sus descontentos. Madrid: Akal. Recomendada en inglés o francés: 31. M. Lamont and M. Fournier. 1992. Cultivating Differences: Symbolic Boundaries and the Making of Inequality. Chicago: University of Chicago Press. 32. M. Schudson. 1995. The Power of News. Cambridge: Cambridge University Press. 33. P. DiMaggio. 1987. “Classification in Art.” American Sociological Review 52: 440-455. 34. R. Wuthnow (Ed.) 1992. Vocabularies of Public Life: Empirical Essays in Symbolic Structure. London: Routledge. 35. R. Peterson. 1997. Creating Country Music: Fabricating Authenticity. Chicago: University of Chicago Press. 36. H. Becker. 1982. Art Worlds. Berkeley: University of California Press. 37. Sarfatti Larson, M. 1993. Behind the Postmodern Façade: Architectural Change in Late Twentieth-Century America. Berkeley: University of California Press. 38. E. Zerubavel. 1991. The Fine Line: Making Distinctions in Everyday Life. New York: The Free Press. 39. R. Wuthnow. 1989. Communities of Discourse: Ideology and Social Structure in the Reformation, the Enlightenment, and European Socialism. Cambridge: Harvard University Press. 40.L. Boltanski y L. Thévénot. 1991. De la justification. Les économies de la grandeur. Paris: Gallimard. 41. L. Wacquant. 2003. Body and Soul: Notebooks of an Apprentice Boxer. New York: Oxford University Press. 42. L. Spillman. 1997. Nation and Commemoration: Creating National Identities in the United States and Australia. Cambridge: Cambridge University Press. 43. B. Schwartz. 2000. Abraham Lincoln and the Forge of National Memory. Chicago: University of Chicago Press. 44. G. Simmel. 1986. El individuo y la libertad. Ensayos de crítica de la cultura. Barcelona: Península. 5 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 DESARROLLO DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA POR LECCIONES: CONTENIDO, OBJETIVOS, CONCEPTOS CLAVE, BIBLIOGRAFÍA Y ASIGNACIÓN TEMPORAL CURSO 2005-2006 Profesor responsable: Juan Díez Medrano 6 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 NOMBRE ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Grupo de mañana Profesor: Juan Díez Medrano Enseñanza: Lic. De Sociología Departamento : Teoría Sociológica Curso 2005-2006 PARTE I • CONCEPTOS Y TEORÍAS FUNDAMENTALES EN LA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA Lección 1. Título: La teoría de la modernización y los valores 1. Contenido 1.1 Inglehart y el papel de los valores en el desarrollo de las sociedades 1.2 Ann Swidler y la crítica a la perspectiva de los valores 1.3 El retorno de los valores a la sociología de la cultura contemporánea. 2. Objectivo La sociología de la cultura contemporánea ha sido muy crítica respecto al papel de los valores en la explicación del comportamiento. Esta lección presenta esta perspectiva a través de uno de sus representantes más relevantes, Ronald Inglehart, las críticas a dicha perspectiva y, finalmente, la reconceptualización reciente del papel de los valores a partir de esta crítica. 3. Conceptos clave Modernización, valores, hábitus, la cultura como “caja de herramientas.” 4. Bibliografía 1. R. Inglehart. 1998. “Sistemas de valor. El aspecto subjetivo de la política y la economía”, capítulo 1 en Modernización y Postmodernización. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. 2.S. Hitlin y J. Piliavin. 2004. “Values: Reviving a dormant concept.” Annual Review of Sociology 30: 359-393. 3.M. Weber. “La ética económica de las religiones”, en Ensayos sobre sociología de la religión. Madrid: Taurus. 4.P. Bourdieu. 1991. Capítulo 3 de El sentido práctico. Madrid: Taurus. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lección 2. Título: Entorno y producción cultural 1. Contenido 7 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 2.1 Marx y la relación entre relaciones de producción y producción cultural 2.2 La versión popular de la relación entre infrastructura y superestructura 2.3 Crítica a la versión popular 2. Objectivos Esta lección aborda la relación entre ideología y condiciones sociales. Se presentan la versión de Marx, la recepción y popularización de dicha versión y la crítica a dicha interpretación popular. 3. Conceptos clave Relaciones de producción, infrastructura, superestructura. 4. Bibliografia 1. N. Abercrombie, S. Hill, y B. Turner. 1987. La tesis de la ideología dominante. Madrid: Siglo XXI. 2. T. Eagleton. Ideología: Una introducción. Barcelona: Paidós. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lección 3. Título: Significado y categorización 1. Contenido 3.1 Significado manifiesto y significado latente de la acción 3.2 La descripción densa como estrategia de interpretación 3.3 Categorías cognitivas e interpretación del mundo. 2. Objectivos Esta lección aborda el tema del significado cultural del comportamiento desde dos perspectivas: Por un lado, desde el punto de vista de la diferencia entre el significado manifiesto de la acción y el significado latente, cuya interpretación recae sobre el investigador. Por otro lado, desde el punto de vista del papel que juegan las categorizaciones cognitivas en la interpretación que dan los actores al mundo que les rodea. 3. Conceptos clave Significados latente y manifiesto. Descripción densa. La distinción entre lo sagrado y lo profano. Categorías cognitivas. 4. Bibliografia 1. C. Geertz. 2000. “Descripción densa,” capítulo 1 en La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa 2. R. Darnton. 1987. “La gran matanza de gatos,” en La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa. Méjico: Fondo de Cultura Económica. 3.E. Durkheim. 1987. “Conclusión” de Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid: Akal. 4.P. Di Maggio. 1997. “Culture and Cognition,” en Annual Review of Sociology 23: 263-287. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 Lección 4. Título: Significado y poder 1.Contenido 4.1 Relaciones de poder y capital simbólico 4.2 Cultura y reproducción social 2. Objetivos Esta lección estudia la influencia del poder sobre la cultura. Por un lado, se examina como las relaciones de poder determinan el valor social de los distintos comportamientos. Por otro lado, se examina como la clase dominante utiliza la cultura para reproducir su posición dominante y las resistencias que esto genera. 3. Conceptos clave Poder. Capital simbólico. Reproducción social. 4. Bibliografia 1. P. Bourdieu. 2000. “Conclusión”, en La distinción. Madrid: Taurus. 2. R. Bellah, R. Madsen, W. Sullivan, A. Swidler y S. Tipton. 1989. Capítulo 7 de Hábitos del Corazón. Madrid: Alianza. 3. R. Wuthnow. 1996. Actos de compasión. Madrid: Alianza 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lección 5. Título: Límites y significado 1. Contenido 5.1 Límites simbólicos, status y exclusión simbólica 5.2 Clase y visión de la realidad. 5.3 Límites simbólicos e identidad 2. Objetivos En esta lección se examina como los significados atribuidos a la acción social tienen como objetivo mantener distinciones sociales. Al mismo tiempo se muestra que los agentes atribuyen significados distintos a la realidad social a partir de situaciones objetivas y con el objetivo de dar orden y estabilizar el mundo en que viven. 3. Conceptos clave Dominación simbólica. Límite. Identidad. 4. Bibliografía 1.D. Hebdige. 2004. Subcultura: El significado del estilo. Barcelona: Paidós. 2.P. Bourdieu. 2000. “El hábitus y el espacio de los estilos de vida”, Capítulo 3 en La distinción. Madrid: Taurus. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. --------------------------------------------------------------------------------------------- Lección 6. Título: Mercados y producción cultural 9 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 1. Contenido 6.1 Mercado y oferta cultural 6.2 Organización y cultura 6.3 Legislación y cultura 2. Objetivos Las siguientes lecciones tratan de la producción cultural. En este caso se examina el grado en el cuál el mercado conforma el tipo y contenido de la oferta cultural, ya sea la música, la literatura o la arquitectura. 3. Conceptos clave Estructura de la industria de producción cultural. cultural. Estética y mercado. Legislación y producción 4. Bibliografía 1.S. Frith. 1982. Sociología del rock. Madrid: Júcar 2.R. Williams. 2000. Marxismo y literatura. Barcelona: Península. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 7. Título: Fuerzas sociales y producción cultural 1. Contenido 7.1 “Empresarios de la cultura” 7.2 Estado, producción cultural, y consolidación estatal 7.3 Producción y Recepción cultural 2. Objetivos En esta lección se muestra cómo la cultura oficial resulta de negociación y conflicto entre grupos sociales con distintos intereses y visiones del mundo. Asímismo, examina el contraste entre el significado de la cultura desde los puntos de vista de la producción y el consumo. 3. Conceptos clave “Empresarios” culturales. Memoria histórica. Nacionalización. Producción y Recepción 4. Bibliografía 1.G. Mosse. 2005. La nacionalización de las masas. Madrid: Marcial Pons. 2.P. Aguilar. 1996. Memoria y olvido de la guerra civil española. Madrid: Alianza. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 8. Título: Redes sociales y producción cultural 1. Contenido 8.1 La creación como proceso colectivo 8.2 Las redes y las trayectorias profesionales de los productores de cultura 10 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 2. Objetivos Frente al sentido común que concibe la producción cultural como el resultado de la inspiración creativa de sus firmantes, esta lección demuestra que la actividad de los creadores en en la mayoría de los casos una actividad colectiva y una actividad enmarcada en un contexto social e institucional determinados. 3. Conceptos clave Red. División del trabajo. 4. Bibliografía 1.V. Zolberg. 2002. Sociología de las artes. Madrid: Fundación Autor. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. Lección 9. Título: El impacto de la cultura 1. Contenido 9.1 Significados y comportamiento 9.2 Producción cultural y evolución social y política 2. Objetivos Esta lección explora el impacto autónomo de la cultura sobre los comportamientos, sobre la estructura social y sobre la evolución política. Además, examina los factores que hacen de la cultura un factor más o menos determinante en la evolución de las sociedades. 3. Conceptos clave Códigos binarios. Discurso. Retórica. Resonancia 4. Bibliografía 1.J. Alexander. 2000. Sociología cultural: Formas de clasificación en las sociedades complejas. Barcelona: Anthropos. 2.R. Barthes. 1999. Análisis estructural del relato. Méjico: CoyoacánMichael Mann, Las fuentes del poder social, vol. 1. Alianza Editorial, Madrid, 1995 3.J. Díez Medrano. 2003. Capítulo 9 de Framing Europe. Princeton: Princeton University Press. 4.V. Pérez-Díaz. 1987. La primacía de la sociedad civil. Madrid: Alianza. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 10. Título: Narrativa y marcos cognitivos 1. Contenido 10.1 Modos de leer la realidad. 10.2 Narrativa e interpretación. 2. Objetivos Esta lección destaca que la realidad es interpretada a partir de una determinada estructura y contenido narrativos. 3. Conceptos clave 11 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 Marcos cognitivos. Secuencias narrativas. 4. Bibliografía 1.J. Díez Medrano. 2003. Capítulo 3 de Framing Europe. Princeton: Princeton University Press. 2. F. De Saussure. 1987. “La naturaleza del signo lingüístico”, en Curso de Lingüística General. Madrid: Alianza. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 11. Título: Resonancia y marcos cognitivos 1. Contenido 11.1 Resonancia y Marcos cognitivos. 11.2 Movimientos sociales y marcos cognitivos. 2. Objetivos La difusión o adopción de interpretaciones determinadas de la realidad depende no sólo del tipo de narración a través de la cuál esta se presenta sino también de su grado de adecuación al marco cultural general de los individuos. Esto significa que los individuos desarrollan interpretaciones de la realidad compatibles con su manera general de entender el mundo y que el éxito de las interpretaciones de la realidad difundidas por los “empresarios” de la cultura depende de que “resuenen” con la visión del mundo de sus receptores potenciales. 3. Conceptos clave Amplificación de marcos cognitivos. Resonancia. 4. Bibliografía 1.J. Díez Medrano. 2003. Capítulo 5 de Framing Europe. Princeton: Princeton University Press. 2.W. Gamson. 1992. Talking Politics. Cambridge: Cambridge University Press. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 12. Título: Cultura y cambio 1. Contenido 12.1 Cultura y cambio en el sistema de estratificación 12.2 Movimientos sociales y cultura 12.3 Culturas “fortalecedoras” y “culturas debilitantes” 2. Objetivos El objetivo de esta lección es doble: por un lado mostrar que a pesar de la tendencia de la cultura a contribuir a la reproducción social, existen mecanismos dentro de la cultura que posibilitan cambios en la estructura de clases de la sociedad; por otro lado, se trata de mostrar, que la cultura, instrumentalizada por movimientos sociales o a través de expresiones particulares que caracterizan a determinados grupos es un factor fundamental en la explicación del cambio social. 12 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 3. Conceptos clave La cultura como recursos y reglas. Culturas fortalecedoras (“empowering”). 4. Bibliografía 1.A. Giddens. 1995. La constitución de la sociedad: estructuración. Buenos Aires: Amorrortu. Bases para una teoría de la 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3 sesiones de clase. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PARTE II – LA MODERNIDAD Y SUS CRÍTICOS: UNA INTRODUCCIÓN. Lección 13. Título: La crítica de la modernidad en la primera mitad del siglo XX 13.1 Modernidad y racionalización 13.2 Patologías de la modernidad: la caja de hierro de la burocracia, alienación, manipulación de las masas. 2. Objetivos El objetivo de esta lección es ilustrar, a través de dos ejemplos paradigmáticos la crítica a la modernidad expresada en los períodos immediatamente anterior y posterior a la segunda guerra mundial. 3. Conceptos clave Racionalización. Individualismo. Teoría crítica. Escuela de Frankfurt. 4. Bibliografía 1.G. Simmel. 1986. El individuo y la libertad: Ensayos de crítica de la cultura. Barcelona: Círculo de lectores. 2.M. Horkheimer y T. Adorno. 1999. “La industria cultural: ilustración y engaño colectivo, en Dialéctica de la Ilustración. Barcelona: Circulo de lectores. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Lección 14. Título: Apuntes sobre la postmodernidad 1. Contenido 14.1 Crítica a la modernidad a finales del siglo XX. 14.2 Diagnóstico del presente: Modernidad tardía o postmodernidad. 14.3 La postmodernidad como alternativa normativa a la modernidad. 2. Objetivos Las críticas a los presupuestos de la modernidad se agudizan a medida que avanza el siglo XX y llega al extremo de proponer un sistema cultural alternativo denominado postmodernidad. Para otros, la postmodernidad no es un proyecto normativo sino la realidad en que vivimos a comienzos del siglo XXI. Esta lección aborda el tema de la postmodernidad desde ambas perspectivas. El objetivo de esta lección es explorar los procesos paralelos de secularización y 13 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 racionalización científica a partir de una matriz cultural de caracter judeocristiana. La lección termina con un análisis de la crisis de la modernidad, tal como se manifiesta en el creciente escepticismo hacia la noción de progreso. 3. Conceptos clave Modernidad tardía. Relativismo. Sociedad del riesgo. Postmodernidad. A-historicismo. 4. Bibliografía 1.F. Jameson. 2001. Teoría de la Postmodernidad. Barcelona: Trotta. 2.Z. Bauman. 2001. La postmodernidad y sus descontentos. Madrid: Akal. 5. Temporalización Todas las lecciones tendrán una duración aproximada de 1-3sesiones de clase. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Funcionamento del curso 1. Materiales para la asignatura La asignatura se imparte a lo largo del primer semestre a razón de dos clases semanales de dos horas (lunes y miércoles de 20h a 22h.). Las lecturas más relevantes del programa estarán incluidas en un libro de lecturas. El resto del material de lectura lo pueden encontrar los estudiantes en las bibliotecas de la UB. 2. Tutorías Los estudiantes interesados pueden acudir a la hora de atención al alumno a la oficina del profesor de la asignatura (torre 4, primer piso, los lunes de 11 a 12 h.). Los alumnos también pueden concertar entrevistas con el profesor, si así lo desean. Finalmente, los alumnos pueden dirigirse siempre al profesor de la asignatura a la dirección de e-mail siguiente: jdiezmedra@hotmail.com. Para cuestiones administrativas, los alumnos pueden acudir a la secretaría del departamento de teoría sociológica (torre 4, primer piso, tel: 402.18.01) o al consejo de estudios (torre 6, primer piso, tel.: 402.18.33). 3. Lecturas obligatorias Las lecturas correspondientes a cada lección son obligatorias. En el caso de lecturas en inglés o francés y libros completos, el instructor señalará con antelación qué apartados de libros particulares son obligatorios y cuáles son simplemente recomendados. La nota final de curso se verá en parte influida por el conocimiento que muestren los alumnos del material contenido en las lecturas correspondientes a cada lección y aquellas incluidas en la bibliografía general del curso. 4. Organización del curso. Los alumnos pueden escoger en las dos primeras semanas entre tres maneras de realizar la asignatura: Módulo A: implica la asistencia regular a clase. El alumno recibirá 15 puntos sobre cien de la nota final por asistir a todas las clases menos un máximo de tres ausencias no justificadas. Son ausencias justificadas aquellas debidas a causa médica, causa familiar grave, huelgas de transporte, u otro motivo excepcional a justificar ante el profesor. Superar las tres ausencias no 14 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 justificadas no implica perder los 15 puntos de asistencia pero impide llegar a ese máximo. Una segunda base de la evaluación final será la realización de un trabajo de curso. Este trabajo deberá aplicar los conocimientos adquiridos en clase a la interpretación cultural y/o explicación de 1) un fenómeno cultural específico determinado (por ejemplo, una moda determinada, la feria de abril, el antiamericanismo) 2) un producto de cultura oficial (p. e. Un monumento o edificio determinado) o 3) un cambio social determinado, ya sea local, nacional, o global). Este trabajo no deberá exceder las 10 páginas (doble espacio, Times Roman 12). El trabajo contará 35 puntos de la nota final. La tercera base de la evaluación será un examen final, puntuado sobre 50 puntos. Módulo B: Implica la eliminación del requerimiento de asistencia a clase. Los alumnos deberán realizar sin embargo tanto el trabajo como el examen final. El trabajo supondrá un 45% de la nota final y el final representará un 55%. Módulo C: Implica la posibilidad de realizar únicamente el examen final en base al programa y la bibliografía general de la asignatura. Este examen se puntuará sobre 100 puntos. 15 Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006 VINCULACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Esta asignatura mantiene conexiones significativas con las siguientes asignaturas: -Sociología Económica -Sociología del Arte -Sociología de la Ciencia -Psicología Social -Movimientos Sociales -Todas las asignaturas de estructura social -Teoría Sociológica Clásica -Teoría Sociológica Contemporánea 16
