Adivina que soñe - EDITORIAL PROGRESO

A
divina
qué soñé
GUÍA PARA EL MAESTRO
SOBRE EL LIBRO
Adivina qué soñé es un libro que abre sus páginas al planeta
de los sueños, al mundo de la diversión, a un lugar secreto
y mágico que sólo se conoce durante las horas de profundo
descanso.
Paulita, es una niña inquieta y soñadora, le gusta divertirse
y pasar toda la tarde jugando. Por las noches quisiera seguir
despierta pero ha llegado la hora de ir a la cama. La pequeña
mira a papá y a mamá tomando café y conversando, después
ellos se preparan para ir a una fiesta. A Paulita no le parece
justo ir a la cama mientras los demás se preparan para hacer
cosas divertidas como bailar.
Esa noche Paulita sueña que está en un gran baile; ahí conoce a
un simpático niño que la invita a bailar. En el sueño la pequeña
toma refresco, se pasea por un jardín, se mete a una fuente y
hasta se columpia de un candil como si fuera un enorme barco
iluminado. Después de vivir muchas aventuras, Paulita sigue
protestando cuando llega el momento de ir a la cama, pero
nada más lo hace un poco porque ya sabe que en los sueños
también puede seguir jugando.
SOBRE LA AUTORA
MONIQUE ZEPEDA nació en la Ciudad de México. Cursó la
licenciatura en Pedagogía en la UNAM y es diplomada por
La Sorbona de París en Estudios
Generales de Psicología. Realizó
la maestría en Psicología Clínica Infantil en la Universidad
Autónoma del Estado de Morelos. Ha publicado una gran
variedad de títulos entre los que destacan María la curandera y
El cuaderno de Pancha,, ganador del Premio de Literatura
Infantil El Barco de Vapor.
SOBRE LA ILUSTRADORA
GLORIA CALDERAS LIM es mexicana, estudió la carrera de
Diseño Gráfico en la Universidad Autónoma Metropolitana,
Unidad Xochimilco. En 20 años la mayor parte de su tiempo
lo ha dedicado a la creación de libros infantiles, ha ilustrado
más de 200 obras para la Secretaría de Educación Pública
y para editoriales de México, Estados Unidos y España.
Autora: Monique Zepeda · Ilustración: Gloria Calderas · Núm. de edición: 1a · Año de publicación: 2006 · Impreso en: México ·
Colección: Rehilete · Serie: Roja · Núm. de páginas: 56 · Tamaño del formato: 13.5 x 20 · Nivel lector: Para los que se inician
en la lectura · Género: Cuento · Tema: Narrativa de ficción · Valores que resalta: Responsabilidad, amistad, orden, respeto,
generosidad y confianza.
Al igual que usted, nuestro principal objetivo es apoyar a los alumnos para
que adquieran el gusto por leer, escribir y mejorar su comprensión lectora de
una manera agradable. Nuestra propuesta se basa en juegos y actividades que
se desprenden de una lectura cuidadosa y creativa del libro.
Las actividades de nuestra propuesta se agrupan en seis grandes bloques y
se presentan con la siguiente lógica: creación de un ambiente agradable,
presentación del libro para su lectura, redacción de nuevos textos, reflexión
sobre significados, apreciación literaria del texto y percepción de valores.
Los bloques de actividades sugieren momentos consecutivos para actuar
con el libro, y los objetivos de cada apartado están relacionados entre sí.
Las actividades sugeridas en las guías son propuestas que el maestro y
los padres de familia pueden seleccionar de acuerdo con su criterio,
y adecuarlas a las características, intereses y avance de los niños.
Leer y aprender en la escuela y el hogar
1. La familia y la escuela siguen siendo los factores más determinantes para
fortalecer los sentimientos de seguridad de los niños y el desarrollo de su
personalidad. Recomiende a los alumnos que para leer busquen en casa
lugares cómodos bien iluminados y ventilados.
2. El padre, la madre y los abuelos pueden introducir a los pequeños en el mundo
de los libros pues aunque el número de obras en una biblioteca personal no
son abundantes como en una biblioteca pública, la relación afectiva incide en
el acercamiento a la lectura.
3. La escuela puede proporcionar a todos los niños abundancia y diversidad de textos para el aprendizaje y el disfrute
de la lectura.
El mediador de lectura
1. Recuerde que el empleo de los materiales puede variar, cada profesor
adecua las sugerencias a sus circunstancias y puede enriquecerlas
para que los niños se sientan más estimulados para explorar los libros
y su relación con las artes.
2. Es importante mantener la actitud de juego, transmitir las instrucciones
con viveza en el rostro y con una proyección corporal convincente.
El interés se siente avivado por esta fuerza.
3. Los valores universales son fácilmente reconocibles en la obra literaria
así como en la conducta de los niños. Cuando se abordan estos temas es
importante resaltar los logros y no enfatizar las debilidades.
Los niños y sus horas de sueño
Dormir bien es muy importante para los niños ya que durante el sueño se
producen hormonas que constituyen un factor esencial para el desarrollo. Los
bebés recién nacidos duermen hasta 16 horas por día, al principio se despiertan
cada dos o tres horas para comer. Entre los seis meses y un año, los bebés duermen hasta cinco
o seis horas ininterrumpidas.
Cuando los niños ya están en edad de asistir a la escuela,
pueden dormir hasta 10 horas al día. El sueño de cada
niño depende de la necesidad individual de cada uno.
Si un bebé tiene suficiente con 10 horas, es feliz y
sano, los padres no tienen por qué preocuparse.
Antes de empezar a mortificarse por las horas
que duerme su hijo, debe analizar los hábitos de
su familia. Si vive en una en la que el horario es
flexible y no existe una rutina fija, tal vez se
formen trastornos de sueño debido a la
organización familiar.
Es importante recordar que cada niño
es un mundo, y no existen reglas globales sobre cuántas horas se necesitan
dormir. Resulta relativamente fácil detectar si los pequeños necesitan más horas de sueño, si existe buena comunicación al interior de la familia y los padres son buenos observadores
de las conductas de sus hijos.
¡Juego de niños!
Así como el adulto toma su trabajo muy en serio, los niños también
asumen el juego como una “profesión”. Los expertos aseguran que del
juego depende su desarrollo físico, emocional y espiritual ¡por eso es
tan grave que un niño no duerma, como que no juegue!
Y es que además los niños y niñas aprenden a través del juego a compartir,
ganar, perder, socializar, tolerar, respetar, conocer límites, asimilar la realidad,
soñar y mucho más... El juego es vital para el desarrollo de los chicos, incluso
puede significar la realización en la profesión.
También es importante que los padres se incorporen a estos juegos, pero sin
darles las directrices, sino que deben ser los niños quien les explique por qué
son los líderes. Para los infantes es algo de lo más significativo que un
adulto juegue con ellos, por lo que debemos respetar la manera en que
el niño se está expresando ampliamente, así lo conoceremos mejor.
JUNTANDO
PISTAS
Actividades de ambientación y contexto
Para emplear el juego a fin de crear un ambiente amable antes de la lectura
y para reunir información sobre uno o varios aspectos de la obra.
El rehilete de los sueños
Para introducir a los niños al mundo mágico de los sueños que aparecen en el libro Adivina qué
soñé, invítelos a construir un rehilete gigante. Reúna diferentes papeles o micas flexibles de
colores y juntos construyan un rehilete de gran tamaño. Cuando lo hayan terminado gírenlo
para cerciorarse que el rehilete se mueve con facilidad.
Luego dibuje una cruz en el pizarrón que lo divida en cuatro
cuadrantes; en el primer espacio escribirá FIESTAS, en el segundo
PIRATAS, en el tercero FANTASMAS y en el cuarto espacio
DRAGONES. Dibuje con un plumón una flecha en alguna de las
puntas del rehilete y sosténgalo en el centro del cuadrante. Un
voluntario pasará a girar el rehilete. Si la flecha cae en DRAGONES
rápidamente tendrá que inventar un sueño donde aparezcan
muchos dragones. Los niños pueden seguir pasando a girar el
rehilete hasta que se haya contado al menos una historia de cada
uno de los temas.
¡Barco a la vista!
Proponga a los chicos traer de casa una servilleta de papel o de tela. Muestre a
los niños la portada del libro y pregunte cómo se llama esa tela blanca que
aparece en el barco con una enorme cruz roja. Cuando a todos los niños
les haya quedado claro que se trata de una vela, invítelos a crear una
vela de barco a partir de la servilleta de papel que deberá extenderse y
decorarse con cruces, caras de piratas o calaveras. Para dibujar sobre la
servilleta, pueden utilizar plumones de colores con tinta de gel brillante.
Recomiende ser muy cuidadoso pues la superficie de la servilleta es muy
delgada. Cuando hayan terminado de decorar su vela pueden pegarla
sobre cartulina negra. Si los niños lo desean pueden incluir palitos de
madera, éstos pueden semejar mástiles y aparejos indispensables para que
un barco pueda navegar. Para finalizar muestren en grupo cómo lucen las velas
de sus barcos.
CON UN
OJO AL
GATO
Actividades de predicción y anticipación
Para fomentar la elaboración de hipótesis sobre el posible contenido de la historia y contrastar
los conocimientos previos del alumno con los que presenta el libro.
Sueños de animalitos
Proponga a los chicos participar en un sueño: animales de colores, estrellados, rayados, moteados, alunados... ¡todo es posible en el país de los sueños! Los niños deben tener un trozo de
cartulina ilustración de aproximadamente 15 x 12 cm. Proporcione a cada uno tres galletas
de animalitos y pegamento para que las fijen sobre el papel. Forme grupos para que puedan
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compartir recipientes de pintura vegetal. Pida que con pinceles finos decoren a sus animalitos
de galleta. Anímelos para que pinten la cabeza amarilla, las patas rojas, bolitas en el cuerpo, es
decir para que creen las formas más extrañas o poco convencionales. También pueden ilustrar
el fondo de tal manera que sus animalitos pueden estar volando, saltando, caminando sobre
una cuerda floja, parados en el techo de un cohete que viaja a la luna, etcétera.
Finalmente monte una exposición y proporcione un tiempo para que los niños puedan ver
todos los cuadros.
Adivina qué soñé
Proponga a los chicos llevar al salón una mascota de peluche de preferencia parecida al ratón
que aparece en la contraportada, es decir que las extremidades sean articuladas y permitan
movimiento. Diga a los niños que todos deben estar listos para manejar a su muñeco. Las
mascotas de peluche realizarán algunos movimientos de calentamiento, por ejemplo:
manos arriba, laterales y abajo. Después de practicar diversos movimientos,
un voluntario pasará al frente y preguntará a sus compañeros “Adivina qué
soñé”, en ese momento la mascota entra en acción, si extiende las manos y de
pronto despega los pies del piso quizá el sueño se trata de volar. Los alumnos
deben explotar al máximo su creatividad para manipular a su mascota y facilitar
que el grupo adivine de qué se trata cada sueño.
De regreso al salón pida a los niños que muestren sus figuras articuladas. De
manera conjunta pueden seguir ritmos, realizar movimientos y coreografías.
ABRA
PALA
BRA
Actividades de creación de textos
Para redactar textos nuevos a partir de un cuento, poema o una idea. Para que los niños
desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios escritos con una función
comunicativa.
Barquitos de papel
Desde la portada el libro hace alusión a los barcos y sobre todo a los viajes imaginarios y al
mundo de los sueños. Pregunte a los pequeños si todos saben fabricar barquitos de papel. Si
es necesario enumere los pasos necesarios para hacer uno. Tomen todos una hoja de papel y
juntos construyan un barco. Pida a los chicos que lo iluminen con lápices de colores y, lo más
importante, como sucede con muchos barcos que surcan los mares, escribirán su nombre en el
lado derecho del barco también llamado estribor. En el lado izquierdo o babor, escribirán
el título del libro “Adivina qué soñé”. Cuando todos tengan su barquito de papel, lean juntos el
libro de Monique Zepeda.
Letras de colores
Pida a los niños que en casa y con ayuda de algún familiar preparen el siguiente
material. Sobre un cuarto de cartulina blanca rayarán con crayones de diferentes
colores de tal manera que no quede espacio en blanco. Con tinta china de color
negro, cubrirán con un pincel toda la superficie. La tinta se debe dejar secar
aproximadamente un día. Pida a los chicos que lleven al salón su cartulina y un
palito de madera redondo al que sacarán punta como si fuera un lápiz. Pregunte
a los niños qué parte de los sueños narrados en el libro les gustó más y lo escriban
sobre la superficie negra con su palito de madera: “Paulita patinando en la fiesta”
o “Paulita colgando del candil”. A los niños les encantará descubrir que al trazar
sobre la superficie negra surgen letras de colores. Al final pueden decorar su
frase trazando uno de los dibujos que aparecen en las guardas del libro.
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Los sueños están hechos de...
Invite a los niños a detonar su creatividad escribiendo frases cortas, fantásticas y llenas de
connotaciones. Para empezar converse con ellos, pregúnteles de qué estarán hechos los sueños,
escuche sus opiniones y anímelos a expresarse cada vez con mayor libertad. Posteriormente, en
lluvia de ideas, escriban una gran lista de cosas que han visto en el cielo, por ejemplo: nubes,
humo, gotas de lluvia, pájaros, papalotes, globos, etc. Después muéstreles esta frase escrita, de
preferencia, en gran formato:
LOS SUEÑOS ESTAN HECHOS DE
Y VIVEN EN EL CIELO
Muestre el espacio que existe entre las palabras y explique que ellos deben escribir la palabra
que falta pensando en aquello que más les guste. Cuando hayan elegido su palabra favorita
pueden surgir frases como éstas:
LOS SUEÑOS ESTAN HECHOS DE GLOBOS Y VIVEN EN EL CIELO
LOS SUEÑOS ESTAN HECHOS DE PAPALOTES Y VIVEN EN EL CIELO
LOS SUEÑOS ESTÁN HECHOS DE PÁJAROS Y VIVEN EN EL CIELO
Invítelos para que si quieren agregar nuevas palabras lo hagan con toda confianza y al final
lean todas las frases.
MAR
DE
PALABRAS
Actividades de evocación, asociación y comprensión lectora
Para integrar la lectura con su experiencia personal, psicológica, afectiva y social. Reflexionar
sobre el significado de su lectura, compartir sus opiniones y escuchar la de sus compañeros.
Catalejos
Pregunte a los niños si todos saben qué es un catalejo, si es necesario aclare
dudas y hable de otros artefactos que funcionan con lentes como binoculares,
microscopios o telescopios. Cuando Roberto juega a navegar cerca de una
isla, inventa un catalejo; simplemente es un rollo de cartón que lo utiliza para
imaginar que puede ver con claridad los más lejanos objetos. Proponga a los alumnos
recolectar en casa un rollo de cartón sobrante de servitoallas o de papel aluminio.
Cuando estén en el salón el rollo de cartón se transformará en un catalejo y los niños
lo decorarán libremente utilizando materiales llamativos como lentejuelas, chaquiras,
diamantina, confeti, etc. Cuando hayan terminado de decorar, los chicos montarán
un exposición de catalejos y el grupo realizará un recorrido. Es muy importante
destacar las maneras distintas en que todos los niños expresan su creatividad.
Momentos en la vida de Paulita
Escoja cuatro imágenes del capítulo “Paulita y los piratas” y de preferencia obtenga
unas fotocopias de color ampliadas. Las imágenes deben
representar cuatro momentos distintos en la vida de Paulita, por
ejemplo:
Imagen 1. Paulita se prepara para jugar, sostiene una escoba para
acomodar una sábana.
Imagen 2. Paulita sostiene el timón, el barco ya está armado y
Roberto mira por un catalejo.
Imagen 3. Paulita está en cama y sueña con el barco.
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Muestre a los niños las imágenes y pida a un voluntario que las organice cronológicamente,
es decir, en el orden en que se presentan en el transcurso de un día. Agregue una imagen
más:
Imagen 4. Paulita bosteza y sostiene por la pata a su osito de peluche.
Vuelva a pedir a los niños que acomoden cronológicamente las imágenes y pida que comenten
al grupo por qué decidieron un orden determinado. En este caso la imagen cuatro podría ser
la primera si Paulita acaba de despertar o podría ser la número tres si precede el momento del
sueño. En todo caso lo importante es atender cómo los niños argumentan sus decisiones.
A Paulita le gusta...
Pida a los niños que en casa soliciten ayuda para obtener una ilustración con la imagen
de Paulita. Pueden elegir su dibujo favorito. Indique a los alumnos que pueden
utilizar varias formas para obtener su imagen, (dibujada, fotocopiada o
escaneada).
Los chicos llevarán su dibujo al salón. Pídales que recuerden la historia de
Monique Zepeda, y alrededor de Paulita realizarán pequeños dibujos que
indiquen qué le gusta hacer a la pequeña.
Si los alumnos quieren transmitir que a la niña le gusta soñar, oriéntelos para que dibujen
pequeñas nubes como aparecen los sueños enmarcados en el libro. Si descubren
que a la niña le gusta jugar, pueden dibujar un patín; y si le encanta el
refresco, un vaso con un popote.
Cuando hayan terminado de dibujar pida que tracen líneas que unan
las pequeñas figuras con la imagen de la niña. Proporcione un tiempo
para que, apoyados en su esquema, expongan lo que a Paulita le gusta
hacer.
COLOQUIO
DE
LOROS
Actividades de expresión oral
Para formar sus propios criterios de preferencia y gusto estético. Desarrollar la capacidad para
expresar ideas y comentarios en forma oral, y lograr comunicarse con coherencia y sencillez.
Para mirar y escuchar los sueños
Una noche cuando Paulita se va a dormir, con su mano forma un catalejo y sueña que un barco
navega por un mar con olas muy grandes. Escriba el sueño de Paulita en el pizarrón o en una
cartulina grande tratando de mantener los renglones como aparecen en el libro:
Sueña que el barco
navega por un mar con
olas enormes
Pida a los niños que cierren los ojos y lea el sueño subiendo cada
vez más el volumen, desde susurro hasta voz alta.
Cuando los alumnos abran los ojos pregúnteles qué vieron,
anímelos a participar con algunas preguntas: ¿Cómo era
la madera del barco? ¿Qué ruidos había? ¿Cómo estaba el
mar, con espuma, azul o grisáceo? ¿De qué tamaño eran
las olas?
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Cuando los niños terminen de hablar, repita el procedimiento de lectura en voz alta con el
siguiente texto:
Sueña que el barco
navega por un mar con
alas enormes
Vuelva a preguntar qué vieron. Comenten las diferencias y platiquen sobre todas las ideas
distintas que puede provocar cambiar una sola letra.
Sueños de risa, miedo y silencio
Elabore tres carteles con los siguientes títulos: SUEÑOS DE RISA, SUEÑOS DE
MIEDO, SUEÑOS DE SILENCIO. Coloque los carteles en diferentes extremos del
salón y forme tres equipos. Cada equipo se pondrá junto a un cartel y cuando
escuchen una palmada empezarán a actuar según lo que dice. El equipo que
está parado junto al cartel de los sueños de risa, debe reír escandalosamente; el
equipo junto al de los sueños de miedo debe gritar, y el tercer grupo permanecerá
en silencio. Cuando los equipos vuelvan a escuchar una palmada deben cambiar de
cartel y asumir el nuevo estado de ánimo. Realice cambios a partir de las palmadas
cada vez más rápido para que transiten abruptamente por las diferentes situaciones.
Finalmente hablen acerca de los estados de ánimo.
Actividades para percibir los valores presentados en una obra literaria.
Aprender a mediar entre sus propios valores y los derechos de sus compañeros
para lograr una convivencia satisfactoria
Desarrollar en la personalidad de los alumnos los valores universales. Adquirir la habilidad
de realizar juicios morales y orientar la propia vida para sentirse bien y hacer felices a
los demás.
Buenas costumbres
Hable con el grupo sobre las ventajas de tener buenos hábitos. Proponga
inferir a partir del cuento aquellas cosas que benefician a los niños de la
historia, como dormir temprano, llegar a tiempo a la escuela, usar ropa limpia
diariamente, pasar tiempo con papá y mamá, etcétera.
En un círculo de cartón dibuje barras como rebanadas de pastel, elija un color
para cada una y escriba en cada espacio una buena conducta que
los chicos hayan sugerido. Sujete el círculo por el centro de tal
manera que pueda girar. Al finalizar las actividades de cada día,
gírelo para que un voluntario lo detenga con el índice. Observen
qué frase ha señalado el dedo. Si la frase dice por ejemplo: “Dormir
temprano”, todos llevaran la intención de cumplir el propósito.
Editorial Progreso, S.A. de C.V.
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Autor de textos: Jesús Heredia Caamaño
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