El planeamiento según la forma de organizar el contenido

Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Formación Docente
Departamento de Educación Secundaria
Resumen
El planeamiento según la forma de organizar el
contenido
Profesor: William Delgado
Estudiante: José Fco. Castro
2012
El planeamiento según la forma de organizar el contenido
Es de suma relevancia mencionar al planeamiento didáctico como la adaptación que
se realiza del currículum, en donde se integra las necesidades del sujeto y el contexto en cual
se encuentra inmerso el mismo. Por lo que; el micro planeamiento o planeamiento didáctico
puede ser organizado o concretarse a partir de dos corrientes una por materia o asignatura y
la segunda por currículum interdisciplinario o globalizado (dos o más asignaturas).
El planeamiento por materia, se conoce como aquel en que se estructura el contenido
y se evalúa por asignatura. Es utilizado tanto en primaria como así también en secundaria, la
evaluación en ambas modalidades es por asignatura. Mientras el planeamiento a partir de
ejes problemas, centra en el interés del alumno y no en una materia o asignatura. Tiene
como propósito activar el pensamiento, provocando de esta manera que la persona emplee
los conocimientos y las experiencias previas para así alcance un nuevo conocimiento a
través de la re conceptualización y restructuración del conocimiento ya existente.
Por otra parte; el planeamiento integrado; tiene la particularidad que permite trabajar
con dos o más asignaturas en donde se puede relacionar los contenidos
mutuamente,
logrando con esto alcanzar la compresión integral del conocimiento. Es por ello, que los
temas se analizan de forma interdisciplinaria. Con este tipo de planeamiento, es importante
tener en claro la organización del currículum (coherencia horizontal, continuidad en el
proceso, secuencia vertical); como así también, la secuencia de las acciones durante el
proceso, para la adecuada utilización y compresión de los dicentes para con este.
Es decir; durante el proceso didáctico se debe de tener tres momentos muy claros, los
cuales son la fase inicial, desarrollo y culminación. En donde; la acción inicial sirve para
motivar, interesar y establecer las conexiones del aprendizaje, la segunda acción; el
desarrollo van a ser todas aquellas experiencias que ayudan al procesamiento de la
información y la fase o acción de culminación es la que va a permitir el logro de los objetivos
del planeamiento didáctico.
Aportes a la Orientación
Planear según
la forma de organizar el contenido permite a la disciplina de la
Orientación una opción versátil para interactuar con el sujeto de aprendizaje y los ambientes,
en los cuales se encuentran los mismos. Ahora bien; se puede trabajar un planeamiento por
materia en Orientación, cuando se necesita indagar desde un primer plano solo en conceptos
teóricos y su aplicación a la vida real de cada uno y una de las personas a quienes se dirige
el mismo. Por lo que, la evaluación de este planeamiento será meramente sobre el área
temática que se trato; en Orientación suele ser muy representativo en la modalidad colectiva.
Se considera que el planteamiento centrado en eje problemas es uno de los que más
se utilizan en la disciplina de la Orientación, ya que permite trabajar una modalidad personalgrupal, esta modalidad se caracteriza por trabajar los intereses que tiene un grupo pequeños
de personas, por lo que; tiene la particularidad este tipo de planeamiento y modalidad de
aprovechar al máximo los pensamientos y la conexión que se dan entre los conocimientos
previos y las experiencias de las personas; para a partir de ahí desarrollar nuevos
conocimientos; es decir, desarrollar nuevas formas de encontrar respuestas a las situación
(aprendizaje, emocional o de crisis que se esté pasando).
El planeamiento integrado se puede visualizar desde Orientación como aquel que se
trabaja en forma interdisciplinaria con otras asignaturas del saber, más en especifico los ejes
transversales que se encuentran directa o indirectamente en otras materiales, los cuales son
conocimientos para la vida del individuo. A modo de ejemplo, tenemos la aplicación de los
Programas de la Educación de la afectividad y Sexualidad realizado por el Ministerio de
Educación Pública, los cuales serán impartidos por los docentes de ciencias pero asesorados
por los profesionales en Orientación, debido a que dado los contenidos se debe de dar un
trabajo interdisciplinario entre ambos profesionales. Finalmente, es relevante apuntar que en
la ejecución de los planeamientos se cumple con el tiempo de inicio, desarrollo y culminación
de cada uno de los mismos.
Bibliografía
Ander,E y Aguilar. (1993). La planificación educativa. Argentina: Editorial Magisterio del Río
de la Plata.