EJERCICICIO DE PROFUNDIZACION DE AULAS VIRTUALES LA NARRACION TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO

EJERCICICIO DE PROFUNDIZACION
DE AULAS VIRTUALES
LA NARRACION
TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO
DEL AREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
GUIA No : 2
COLEGIO LA QUINTA DEL PUENTE
AREA DE ESPAÑOL
FLORIDABLANCA-SANTANDER
2008
INTRODUCCION
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más
el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los
más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos
(por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro o Platero y yo). En otro
sentido del término, menos habitual, comprende también las piezas literarias
escritas por los propios niños. Por otro lado, a veces se considera que el
concepto incluye la literatura juvenil, escrita para o por los adolescentes; pero
lo más correcto es denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o abreviado
LIJ.
PREGUNTAS
a) Realizar una clasificación cronológica de los principales autores de la
literatura infantil.
La concepción de infancia o niñez, no emerge en las sociedades hasta la
llegada de la Edad Moderna y no se generaliza hasta finales del siglo XIX
Llegado el siglo XVII, el panorama comienza a cambiar y son cada vez más las
obras que versan sobre fantasía, siendo un fiel reflejo de los mitos, leyendas y
cuentos, propios de la trasmisión oral, que ha ido recopilando el saber de la
cultura popular mediante la narración de estas, por parte de las viejas
generaciones a las generaciones infantiles
Una vez llegado el siglo XIX con el movimiento romántico, arriba el siglo de oro
de la literatura infantil
En este siglo XX, además, aparecen nuevos formatos de la LIJ gracias a las
técnicas pictóricas y la ilustración de las historias, donde las palabras son
acompañadas de imágenes que contextualizan la narración y aportando nexos
de unión a la historia, es la aparición del libro-albúm o álbum ilustrado
Ya, en el siglo XXI, la LIJ se encuentra muy consolidada dentro de los países
occidentales, donde las ventas son enormes y la producción literaria vastísima
b) Seleccionar uno de los autores mencionados anteriormente y buscar
algunos datos biográficos.
Jakob Grimm: Jacob Ludwig Karl Grimm (4 de enero de 1785, Hanau
(Hesse, Alemania) - Berlín, 20 de septiembre de 1863), lingüista y mitólogo
alemán, considerado el fundador de la gramática histórica.
Los hermanos Jakob y Wilhelm Grimm (Jakob a la derecha)
Estudió derecho en Marburgo y París, pero trabajó como bibliotecario en
Kassel, en 1816. Sus ideas liberales le valieron en 1837 la expulsión de la
universidad de Gotinga junto a otros seis profesores que profesaban similares
creencias políticas. No obstante, poco después era elegido miembro de la
Academia de Ciencias de Berlín. Consagrado entonces a la germanística, se
propuso elaborar un gigantesco diccionario alemán en no menos de 32
volúmenes que nunca llegó a concluirse.
Fuera de Alemania se le conoce sobre todo por haber sido uno de los primeros
folkloristas que recogió los cuentos populares tradicionales de su país junto con
su hermano pequeño Wilhelm Grimm, imbuidos por la idea de volkgeist del
Romanticismo alemán que apreciaba notablemente en la literatura tradicional
como una expresión del espíritu nacional natural no tocado por la cultura;
ambos son conocidos generalmente como los hermanos Grimm. Esas
influyentes colecciones fueron Cuentos de niños y del hogar (2 vols., 18121815) y Cuentos de hadas de los hermanos Grimm (versión aumentada de la
anterior, 1857).
c) Leer o escuchar alguno de los cuentos que aparecen en la página
childoptia.com y realizar una síntesis del mismo
Los 3 cerditos: Con esfuerzo dedicación se logran las mejores cosas.
d) En un párrafo de mínimo diez líneas y máximo quince escribir sobre la
importancia de la lectura en los niños.
Se cree que los padres tienen mucho que ver en el papel de alfabetizar, ya que
es en el hogar donde se inicia con el aprendizaje de este hábito.
Hay niños que aprenden a leer, antes o después de ingresar a la escuela, sin
que les enseñen el arte de descifrar palabras o significados. Aprenden en casa,
con mayor o menor independencia de lo que se les enseña en clase, ya que
son niños que han adquirido el gusto por la lectura cuando sus padres u otras
personas les leían libros en voz alta.
Al niño que le gusta que otros le lean cosas aprende a amar a los libros.
Impresionados por el interés que el padre o la madre sienten por la lectura, así
como el gozo que manifiestan leyendo en voz alta las historias que les
fascinan. Luego empieza por su cuenta a escoger palabras y aprende a
reconocerlas con la ayuda de sus padres. De esta manera el niño se enseña a
sí mismo a leer.
CONCLUSION
Yo creo que la instrucción tradicional de lectura se basa en la enseñanza de los
rasgos ortográficos, nombres de letras, relaciones de letras y sonidos y así
sucesivamente. Está focalizada en aprender a identificar las letras, sílabas y
palabras.
Cuando aprender a leer se comienza con el desarrollo del sentido de las
funciones del lenguaje escrito.
Leer es buscar el significado y el lector debe tener un propósito para buscar
significado en el texto.
El problema básico estriba en que los maestros, aunque no creen que saber
leer sea un sinónimo de entender lo que se lee, sí creen que lo primero
conducirá necesariamente a lo segundo.