La concepción de la Práctica como Eje Vertebrador de la Formación

PROFESORADO DE INGLÉS – ESPACIO DE PRÁCTICA DOCENTE I- 2015
PROF. ANTISTA, NATALIA – BARBIERI, JORGELINA
 Encuentro: Jueves 19 de marzo – 18.30 a 21.30 hs.
PARTE 1
 Presentación de estudiantes y docentes.
 Introducción al Espacio de la Práctica Docente I (Res. 13271/99): fundamentos, propósitos, contenidos,
dinámica de trabajo.
La concepción de la Práctica como Eje Vertebrador de la Formación Docente, se concreta
en una mirada integradora de la acción pedagógica, donde todos los aprendizajes se orientan
al desarrollo de conocimientos y competencias necesarios para el desempeño profesional.
La Práctica Docente supone la inserción del estudiante en la realidad escolar donde
descubrirá variadas dimensiones relacionadas con las prácticas educativas en general.
Tanto es así que, la práctica docente implica “un conjunto de actividades, interacciones y
relaciones que configuran el campo laboral del sujeto maestro o profesor en determinadas
condiciones institucionales y socio-históricas” (Achilli; 2000: 23)
De este modo, irá construyéndose el posicionamiento docente en función de las
diferentes experiencias observadas y estudiadas en relación al aula y a la institución –la que,
contextualizada socialmente-, adquiere el sentido de práctica social.
“Desde este Espacio se concibe a la tarea en el aula como una de las dimensiones de la práctica
docente, pero no la única y – mucho menos- la excluyente. Por el contrario, forma parte de las
institucionales y contextualizadas socialmente, con lo que adquiere su configuración de práctica
social”. (DCJ – Estructura general; 1999: 10)
Esta práctica social, que se desarrolla cotidianamente en particulares condiciones
históricas, sociales e institucionales con una intencionalidad que transciende el lapso de la
intervención personal de cada docente, implica del trabajo colectivo, de una tarea de equipo
continua y sostenida en el tiempo donde cada educador aporta al logro de los objetivos
propuestos.
 Lectura del texto: “Experiencias de formación en la docencia” de Rebeca Anijovich (2009).
 Exposición de ideas centrales en relación a la FORMACIÓN DOCENTE. (Oralidad – socialización)
 Presentación por escrito de las siguientes consignas:
1) - Señale en el texto palabras claves.
2) - Presente por escrito qué se entiende por formación docente.
3) - ¿Qué acciones debe llevar a cabo un estudiante durante su formación docente para
aprender?, ¿qué implicancia tienen las biografías escolares?
PARTE 2

Presentación de estudiantes avanzadas y egresadas del profesorado: “Relato de experiencias a
lo largo del espacio vertebrador de la carrera”

En un primer momento, las invitadas harán un breve recorrido repasando su recorrido por el
Espacio de la Práctica de primero, segundo, tercer y cuarto año, focalizando en las actividades
realizadas en cada ciclo educativo y haciendo énfasis en los desafíos, sentimientos, reflexiones
personales, etc realizados en cada instancia. Luego, los estudiantes ingresantes, tendrán un
tiempo para elaborar preguntas por escrito, con inquietudes y dudas que tengan acerca del
espacio.