1. Recojo de expectativas ¿En qué consiste? Equipo directivo Monitorea el logro de aprendizajes en los diferentes grados, edades y niveles educativos en base a en base a Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria Evaluaciones regionales Registros, actas de notas con la finalidad de: Establecer metas y las estrategias para la mejora de los aprendizajes. Producciones de los y las estudiantes ¿ Cuál es el indicador y expectativa de avance ? INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática. La IE demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013. ¿Cómo se implementa? AULA Analiza los resultados y los factores que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años. Conoce a sus estudiantes: ¿cómo aprenden?, ¿qué necesitan?, ¿Qué intereses tienen?; además analiza las aptitudes en relación a los aprendizajes previstos. Plantea metas de aprendizaje tomando como referencia el número de estudiantes que tienen aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y secundaria Aprobados). (Ver fascículo) El equipo directivo monitorea y acompaña a los docentes en esta implementación ¿Cómo se implementa? A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Analiza los resultados y los factores o causas que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años. Elabora el diagnóstico. Plantea objetivos, metas de aprendizaje y metas de aprendizaje. (Ver fascículo) b. Elaborar el diagnóstico COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES. INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática FORTALEZAS • Estudiantes que se encuentran en el • nivel logro destacado en un promedio de 11.1% en el área de Matemática en el nivel de primaria – quinto grado. Aplicación de los instrumentos de evaluaciones locales y regionales. CAUSAS DEBILIDADES Estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio en un promedio de 33.3% en el área de Matemática en el nivel de primaria - quinto grado. Condiciones Condiciones Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompañamiento pedagógico, etc. Liderazgo del director en la IE. Docentes motivados y proactivos. Uso adecuado de las rutas de aprendizaje. Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo, material concreto, otros). Uso efectivo del tiempo. Apoyo de los padres de familia. Aplicación de estrategias del equipo directivo en la IIEE (círculos de interaprendizaje, …), para favorecer la implementación de las rutas de aprendizaje. Monitoreo y acompañamiento del equipo directivo a los docentes. Plantear objetivos Reforzar las competencias básicas del área de matemática , con estrategias propias de cada nivel para lograr el progreso de los y las estudiantes en los niveles más altos de aprendizaje. Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos. Comunic ación Situación de Aprendizaje Edad 3 años Logrado (A) Nº total de estudiantes 4 años 5 años En proceso (B) En inicio (C) 20 14 4 2 25 18 4 3 28 20 6 2 Matemátic a Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. 3 años 20 15 2 3 4 años 25 17 5 3 5 años 28 21 5 2 LOGROS ALCANZADOS 2012 Cantidad Porcentaje Porcentaje 22,8 62 24,8 59,5 23,8 28,8 84 33,6 78 31,2 96 38,4 89 35,6 92,5 37,0 25 10,0 15 6,0 20 8,0 250 100,0 SIGNIFICADO AD Logro destacado 57 A Logro previsto 72 B En proceso En inicio TOTAL PROMEDIO Cantidad Porcentaje Cantidad ESCALA C 2013 250 100,0 100,0 LOGROS ALCANZADOS 2012 2013 PROMEDIO Cantidad Porcentaje CONDICIÓN RANGO DE NOTAS Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje APROBADOS 18- 20 3 10% 4 13% 14-17 6 20% 7 nov-13 15 50% 14 4 13% 3 10% 3,5 0,1 1 3% 0 0% 0,5 0,0 1 3% 2 7% 1,5 0,1 30 100% 30 100% 30 1 DESAPROBADO S RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL 0 – 10 3,5 0,1 23% 6,5 0,2 47% 14,5 0,5 FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01 PASO 1: Procesamiento de información PASO 02: Consolidación de datos Comunicación • Nivel de Educación inicial Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos. Situación de Aprendizaje Nº total de En Edad estudiante Logrado En inicio proceso s (A) (C) (B) 3 años Matemática 4 años 5 años Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. • 4 años 5 años Nivel de Educación Primaria Área de Comunicación.(…………….grado) ESCALA SIGNIFICADO AD A B C TOTAL • 3 años Logro destacado Logro previsto En proceso En inicio LOGROS ALCANZADOS 2012 Cantidad Porcentaje 2013 Cantidad Porcentaje PROMEDIO Cantidad Porcentaje Nivel de Educación Secundaria Área de MATEMÁTICA ( ………………grado) CONDICIÓN APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL RANGO DE NOTAS 18- 20 14-17 11-13 0 – 10 LOGROS ALCANZADOS 2012 Cantidad Porcentaje 2013 Cantidad Porcentaje PROMEDIO Cantidad Porcentaje Área de COMUNICACIÓN (………………… grado) CONDICIÓN APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TRASLADADOS RANGO DE NOTAS LOGROS ALCANZADOS 2012 Cantidad Porcentaje 2013 Cantidad Porcentaje PROMEDIO Cantidad Porcentaje 18- 20 14-17 11-13 0 – 10 TOTAL PASO 03: Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa las metas y estrategias. PASO 04: Elaboración del diagnóstico, metas y objetivos Cuadro para el diagnóstico FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES Objetivos: Cuadro de metas primaria: Área/grado Resultado consolidado 2012 2013 (Logro previsto) N° % Meta 2014 (Logro previsto) N° % Matemática Comunicación Total estudiantes Cuadro de metas secundaria: Área/ grado Resultado consolidado 2012 2013 (Logro previsto) N° % Meta 2014 (Logro previsto) N° Matemática Comunicación Total estudiantes Cuadro de estrategias y actividades para mejorar el logro de aprendizajes Estrategias Actividades %