DIAGNÓSTICO Luego de que la secretaria de educación municipal planteara La necesidad de analizar las diferentes áreas del conocimiento que se impartía o imparte en las instituciones educativas de la ciudad, entre ellas las ciencias sociales, se comienza pues a observar la pertinencia o no de ciertos planes de estudio e incluso desde su metodología. En el marco de “la reestructuración” de mencionadas áreas - mas enfáticamente en las ciencias humanas-, se comienza a dialogar en términos de “unas redes”…de un nuevo tratamiento para la enseñanzaaprendizaje. Es muy rescatable que se produzcan reflujos para que se den Nuevos paradigmas y muy loable también que aparezcan fenómeno como los recientes “ejes temáticas” y “preguntas Problematizadoras”, para que comencemos a cambiar la postración a la que se ha reducido las ciencias sociales con indicadores tan fehacientes como los bajos resultados de Las pruebas saber – que por demás predominan en el estrato no estaban o no están dando coherencia; con lo que se pregona desde las competencias que hablan en el papel de lo crítico, analítico y propositito que deben ser los estudiantes de la básica y media. Concientes somos y este equipo de trabajo también, de que el Problema es estructural; hay que partir de la base magisterial para retroalimentar el proceso con la comunidad educativa…realizar foros y conversa torios Indagamos del porque mientras que se preconiza la cultura Del emprendimiento (cultura e), la maximización de niveles de Rendimiento productivo…la calidad del ser humano entre otros…se reducen considerablemente las horas en el plan de estudio para las ciencias sociales yo humanas pensamos que en aras a la tecnificación del “sistema educativo”, se esta sacrificando lo humano y predomina una tendencia unilateral (ideológica del estado), de concebir la educación en este caso oficial. Una de las variantes más significativas y que pretendemos Confrontar aquí es la carencia de lectura que tiene el estudiante de la institución educativa francisco de miranda, Como fenómeno generalizador en la educación pública oficial. En la actualidad la Institución cuenta con un plan de mejoramiento institucional en el cual se han vendido realizando una serie de evaluaciones internas no sólo desde el área sino también a todos y cada uno de los diferentes órganos del gobierno escolar. Con relación a estas se encontraron las siguientes fortalezas, debilidades y oportunidades: FORALEZAS La ubicación geográfica de la institución se encuentra inmersa en un medio cultural y recreativo. La planta de los docentes en su gran mayoría son idóneos en relación a las áreas que sirven. Línea de dirección administrativa pluralista. Existe un buen clima escolar entre docentes, educandos y demás miembros de la comunidad educativa. Existe proyección a nivel interinstitucional a través de actividades lúdicas, recreativas, deportivas, académicas tecnológicas y científicas. Existencia de salas de cómputo. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de aulas especializadas tales como: (Auditorios, bibliotecas y laboratorios) Ausencia de canales viables de comunicación Ausencia de periodicidad entre todos y cada unos de los diferentes entes del gobierno escolar. Falta de organización y selección en la asignación de carga académica con los docentes. Desconocimiento de la normatividad educativa y vigente al interior de la institución de algunos miembros de la comunidad educativa. Falta de criterios en la planeación de estrategias que optimicen y regulen problemas al interior y fuera de la institución con los diferentes componentes que la componen. Ausencia de participación amplia y activa de padres de familia en los diferentes procesos de enseñanza- aprendizaje de los educandos. Traslados constantes y continuos de directivos docentes Falta de aplicabilidad de acciones correctivas establecidas en el plan de mejoramiento institucional anualmente. No hay continuidad en el desarrollo de las diferentes estrategias y acción en las mismas en el plan de mejoramiento institucional. Falta de seguimiento y control a los planes de mejoramiento educativo. Bajo nivel académico en las diferentes áreas fundamentales humanidades y matemáticas; estas con respecto a la comprensión lectora y razonamiento lógico matemático. Nivel medio en el resultado de pruebas saber en las áreas fundamentales (Matemáticas, humanidades, Ciencias naturales, sociales y competencias Ciudadanas. Bajo nivel educativo de padres de familia y/o acudientes Infraestructura en pésimo estado en algunas aulas Comunidad Flotante y de bajos recursos socioeconómicos Deserción escolar Bajo nivel académico OPORTUNIDADES Realización de posibles convenios con instituciones técnicas y tecnológicas. Acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación Acceso a la utilización de nuevas plantas físicas con dotación tecnológica y acciones de interdisciplinariedad. Participación activa entre los mejores colegios de calidad del municipio Acceso a la optimización y profesionalización mediante la capacitación docente ofrecida por la secretaría de educación municipal.