Tabla I Observaciones realizadas y tareas

Tabla I
Observaciones realizadas y tareas registradas en cada aula
Aula y tipo de práctica
Aula A
Situacional
Aula B
Multidimensional
Aula C
Instruccional
Observaciones
Tareas
10
28
10
31
4
12
Tabla II
Categorías de análisis del corpus de datos.
Tareas
Longitud, complejidad-simpleza de conceptos
Demandas de respuesta única o abierta
Escritura y lectura autónoma y de textos de uso social y
comunicativa versus tareas de codificación/decodificación
Enseñanza con reflexión-repetición
Corrección productiva-evaluativa del error
Dinámica del aula
Trabajo en colaboración o individual
Incorporación de situaciones externas a la escuela Aprovechamiento de emergentes
Ayudas-solución de problemas
Dirección y participantes en las interacciones
Participación autónoma/ No participación
Contenidos
Contenidos complejos-simples
Lectura y escritura de textos - palabras
Decodificación-versus escritura o lectura comunicativa
Contenidos y demandas uniformes-contenidos diversos
Materiales
Diversidad, materiales de uso social, instrumentos diversos,
libros de conocimientos
Materiales estándar para escribir, borrar, etc.
Dependencia-independencia de “métodos establecidos”
Tabla III
Rasgos que definen las prácticas docentes para la enseñanza de la lectura y/o la escritura
en las aulas observadas
Categorías
de análisis
Tareas
Aula A
Aula B
Aula C
Prácticas
Prácticas
Multidimensionales
Prácticas
Instruccionales
Situacionales
Situaciones de
Se usan tareas
Situaciones simples y
enseñanza complejas y diferentes, las del
lineales.
largas
método: cuadernillos,
Trabajo sobre conceptos
juegos, tarjetas,
Uso de emergentes,
aislados, se detectan
dictados; y las de
trabajo sobre las
sonidos y letras o se
escritura
de
textos
funciones de los textos,
unen con flechas
se lee y se escribe con funcionales, en las que conceptos o términos
una finalidad, de forma se usa la lectura y la
Hay repeticiones como
contextualizada, se usa escritura con una
finalidad que transciendeprocedimiento de
léxico específico,
aprendizaje
la escolar.
llamada a la relación
sonido-grafía para poder Se corrige delante de los Lectura y escritura:
tareas escolares, no con
cifrar el texto
niños e instándolos a
funciones comunicativas
reflexionar
Relación de los niños
con los textos y con los Se trabajan los textos de La corrección del
demás niños que
forma oral y colectiva y trabajo se hace fuera del
propicia reflexión sobre posteriormente se hace proceso de producción
la producción de
una escritura individual de los textos
carácter metalingüístico
Hay reflexión
metasemántica y
La corrección del error
morfológica
en la propia producción
La maestra, además de No hay imprevistos ni
Dinámica e Actividades de
interacción,
trabajar con los
situaciones que
interacción
participación, adaptaciónmateriales del método de aparentemente puedan
al entorno inmediato
la editorial (cuadernillos causar desconcierto
y libros), utiliza otras
Colaboración e
Participación de los
actividades de escritura
intervención espontánea
niños a demanda de la
autónoma
y
funcional.
de los niños
maestra. o para solicitar
Interacciones complejas: Las situaciones de
enseñanza son de
maestra-niños-niños
diferente dificultad y
extensión, unas veces
son simples y lineales y
otras son más largas y
aclaraciones de la tarea.
Interacciones
unidireccionales:
maestra-niños-maestra
complejas
Interacciones de varias
direcciones: niñosmaestra-niños-niños
Lectura de palabras y de Se uniformiza la
Contenidos Mayor complejidad,
mayor reto comunicativotextos
dificultad de la tarea
Función de la lectura y Demandas cerradas en
la escritura
las actividades del
método
Léxico
Familiaridad con los
textos y
Las demandas: una sola
posibilidad de
realización
Abiertas en las
Identificación de
producciones de textos palabras
Escritura de palabras y Subrayado
denominación de
aspectos de organización textos
Escritura de palabras
textual
Nombres y valor sonoro Caligrafía
Escritura, identificación de las letras
Léxico, morfología
de palabras/lectura
nominal
Nombres y valor sonoro
de las letras
Materiales Papel, lápices, gomas de Cuadernos de ejercicios, Cuaderno de ejercicios,
borrar, pizarra, colores, tarjetas, papel, lápices, lápices, colores
materiales de uso diario colores, gomas de borrar
pizarra