Desarrollo de habilidades socioafectivas para la prevención de conductas y situaciones de riesgo en la población escolar de educación básica ¿Desde dónde partimos? El bienestar socioafectivo es un derecho de todas las personas y es condición básica para el desarrollo integral. La escuela, después de la familia, es el ámbito de convivencia más importante para las niñas, niños y adolescentes. En ella adquieren y consolidan esquemas cognitivo-afectivos que determinan su formación académica y comportamiento social. La escuela no puede aislarse del contexto. Las niñas, niños y adolescentes asimilan y proyectan lo que reciben del exterior. La escuela y la familia tienen la obligación de prepararlos para enfrentar la incertidumbre de un mundo continuamente cambiante. “Los procesos emocionales y sociales, inseparables de los procesos cognitivos, influyen en la relación del estudiante con el aprendizaje”. Isidora Mena, et.al. Cognitiva Corporal Emocional ¿Formamos equilibradamente estos tres componentes desde la familia y desde la escuela? ¿Qué pasa si desatendemos lo emocional? Los contextos que no favorecen el desarrollo emocional perjudican los procesos de aprendizaje. Con miedo, ansiedad o desesperanza no es posible ni enseñar ni aprender, frenando el logro de competencias para la vida: Para el aprendizaje permanente Para el manejo de la información Para el manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida en sociedad Violencias: Acoso escolar o bullying Acoso y abuso sexual Conductas autodestructivas: Cutting Consumo de sustancias adictivas Trastornos de la alimentación Prácticas sexuales riesgosas Ideación suicida. Las violencias Violencia escolar Conductas que afectan la convivencia escolar Violencia entre personas Disrupción o violencia contra las tareas escolares. Bullying: acoso y hostigamiento entre compañeros. Vandalismo o violencia contra las pertenencias. Violencia entre compañeros. Indisciplina o violencia contra las normas de la escuela. Violencia entre alumnos y el personal. Conductas que afectan la convivencia escolar Disrupción: Las conductas disruptivas son aquellas que entorpecen o impiden el desarrollo normal de la actividad educativa, lo que afecta las posibilidades de enseñar y de aprender. Por ejemplo, hacer ruido constantemente, interrumpir la clase, violentar el reglamento, negarse a trabajar o buscar atención mediante gritos, comentarios fuera de lugar o actos violentos. Vandalismo: Incluye todos los actos de violencia física contra la escuela, las instalaciones o las propiedades del alumnado y del profesorado. Conductas que afectan la convivencia escolar Indisciplina: En educación básica, la indisciplina con frecuencia se expresa en la falta de respeto entre el alumnado, travesuras, bromas pesadas, salir del salón o de la escuela sin autorización y violaciones graves al reglamento como portar armas, fumar o consumir drogas dentro de la escuela. Se convierte en un problema de violencia escolar cuando, además, estas conductas dañan física o emocionalmente a otra persona o bien cuando se aplican prácticas autoritarias y violentas para generar disciplina Violencia entre personas de la escuela Violencia entre compañeros: La violencia entre escolares se expresa en agresiones, peleas, robos, acoso y abuso sexual e incluso lesiones graves con el uso de armas blancas o de fuego. Los alumnos que tienen un comportamiento violento, participan en peleas y conflictos con sus compañeros sin importar si tienen mayor o menor poder y fuerza que ellos, a diferencia del bullying (que abordaremos en un apartado especial) donde el agresor arremete contra quienes están en una posición de inferioridad o indefensión. Violencia entre personas de la escuela Violencia entre compañeros: La violencia entre escolares se expresa en agresiones, peleas, robos, acoso y abuso sexual e incluso lesiones graves con el uso de armas blancas o de fuego. Los alumnos que tienen un comportamiento violento, participan en peleas y conflictos con sus compañeros sin importar si tienen mayor o menor poder y fuerza que ellos, a diferencia del bullying donde el agresor arremete contra quienes están en una posición de inferioridad o indefensión. Violencia entre personas de la escuela Violencia entre compañeros: La violencia entre escolares se expresa en agresiones, peleas, robos, acoso y abuso sexual e incluso lesiones graves con el uso de armas blancas o de fuego. Los alumnos que tienen un comportamiento violento, participan en peleas y conflictos con sus compañeros sin importar si tienen mayor o menor poder y fuerza que ellos, a diferencia del bullying donde el agresor arremete contra quienes están en una posición de inferioridad o indefensión. Acoso escolar o bullying El acoso y el maltrato entre estudiantes, también llamado bullying, fue definido por Dan Olweus como una conducta intencionada de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o una alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques, quien se encuentra en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios. No es un conflicto y por tanto, no puede resolverse con recursos como la mediación o la negociación. Características del acoso escolar Intencionalidad • Son actos premeditados con el fin de provocar daño o agredir a otro. • En ocasiones, el agresor no tiene plena conciencia de que sus actos dañan a otros, por su falta de empatía. Persistencia • Se trata de actos que se repiten y se prolongan durante un tiempo. Asimetría de poder • Existe un desequilibrio y desigualdad de fuerzas entre el abusador y el abusado. • El poder se puede basar en la fuerza física, en el apoyo de un grupo de compañeros o en la incapacidad de la víctima para defenderse. Naturaleza social del fenómeno • Ocurre frente a otros compañeros, espectadores o cómplices que pueden asumir un rol de refuerzo del comportamiento del matón o simplemente apoyar o legitimar su proceder. • La principal motivación es afirmar el poder de uno sobre el otro en el ámbito de su propia red social de referencia. Participantes Acosadores Agredidos Testigos Cómplices Testigos reforzadores Testigos indiferentes Defensores Víctimas de violencia Acoso y abuso sexual Es una forma de violencia de género. Se trata de una conducta de naturaleza sexual no recíproca, y toda otra conducta basada en el sexo, que afecte a la dignidad de mujeres y hombres, que resulte ingrata, irrazonable y ofensiva para quien la recibe. Cuando el rechazo de una persona a esa conducta, o su sumisión a ella, se emplea explícita o implícitamente como base para una decisión que afecta algún área de la vida de esa persona. Hay una clara relación asimétrica, identificándose con mayor precisión en espacios laborales y educativos. Estas conductas basadas en la coerción sexual generan sentimientos de desagrado, que pueden expresarse a través de sensaciones de humillación, poca satisfacción personal, molestia o depresión. Es una conducta que crea un ambiente de trabajo intimidatorio, hostil o humillante para quien la recibe y hasta para terceras personas. Abuso sexual Es toda actividad relacionada con la sexualidad que un adulto realiza con una niña o un niño usando la fuerza, el chantaje, las amenazas o el engaño. Las insinuaciones Cuando un adulto usa palabras, gestos o miradas para mostrarle a una niña o un niño que tiene interés en realizar alguna actividad sexual, lo está agrediendo. Las insinuaciones, las propuestas indecorosas y las palabras o frases obscenas son una forma de abuso sexual. Abuso sexual El contacto físico Incluye besos, caricias y el hecho de que un adulto recargue o frote sus genitales contra el cuerpo de un menor, aunque esté vestido. La exhibición del cuerpo Si un adulto muestra a alguien sus genitales o pide a una niña o un niño se los enseñe para verlos, tocarlos o tomarles foto. Está abusando sexualmente de ellos. Abuso sexual La violación Se trata del nivel más grave de violencia sexual y consiste en la penetración por cualquier parte del cuerpo. Es un acto que se considera un delito grave porque no sólo lastima el cuerpo sino que también daña profundamente los sentimientos de quien lo sufre. La trata de personas Es la explotación sexual de una persona con la intención de ganar dinero. La prostitución y la participación en revistas, videos o fotografías pornográficas forman parte de este tipo de abuso. El “sexting” es una conducta de alto riesgo en términos de abuso sexual y trata de personas. Aprender a reconocer sensaciones No caer en engaños Aprender a decir: NO ¿Qué podemos hacer para prevenir el acoso sexual? Enfrentar el miedo ante las amenazas Evitar pensar que no nos van a creer Contar con alguien que nos proteja Las conductas autodestructivas Cutting Conducta que presentan los adolescentes en edades entre 11 y 25 años, que consiste en hacerse daño intencionadamente y a escondidas para superar la ansiedad. Los estudios indican que la mayoría de las personas que recurren al cutting o self injury son adolescentes mujeres. No es una moda. No tiene que ver con el llamado “body art” (Tatuajes, escarificaciones, perforaciones). Cutting Es un mecanismo para sobrellevar un dolor emocional provocado por variedad de situaciones como por ejemplo acoso escolar, la mala y deficiente relación con los padres; como consecuencia de vivir una separación, abuso físico y/o psicológico, el dolor por la muerte de un ser querido, etc. Es una sensación incontrolable, que llega al “autocastigo”, sólo cortándose pueden sentir la sensación de “control”. El dolor emocional es sustituido por el dolor físico que al mismo tiempo los lleva a una calma relativa, se sienten tranquilos y “aliviados”. Estas conductas se vuelven un hábito, ya que el cerebro asimila la sensación de “aliviar” el dolor interno del sujeto con la autolesión. Ideación suicida Se trata de la presencia continua de fantasías sobre la propia muerte. Durante la adolescencia suelen ser frecuentes. Se estima una incidencia entre el 3 y el 27 % Se relaciona con la confrontación de la propia identidad personal y con una deficiente o violenta relación con los iguales y con la sociedad adulta. Entre los síndromes clínicos más cercanos a la ideación suicida aparece la inclinación al abuso de sustancias, la propensión a la impulsividad y el afecto depresivo. Retos Desde la labor educativa El manejo y la expresión de emociones es una condición para el desarrollo integral de las personas. La forma en que lo hacemos depende tanto de los recursos individuales como de la perspectiva y contexto cultural de nuestra sociedad. Sobredimensionamiento de las emociones Anulación de emociones Cambio de paradigmas El adolescente Problema En caso de una despresurización de la cabina… Los pasajeros que viajen con niños, deben colocarse la máscara a ellos mismos primero, y después colocársela a los niños“ Potencial En lugar de ocuparnos de la consecuencia, concentrémonos en la causa. La desesperanza o indefensión aprendida Enfoques socioafectivos Inteligencia emocional Inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y entender las emociones propias y las de los demás, discriminar entre ellas y usar la información para orientar ideas, opiniones, decisiones y acciones. Howard Gardner Daniel Goleman Desarrollo de habilidades socioafectivas y éticas El desarrollo de las habilidades socioemocionales en los alumnos impacta en el ambiente de aprendizaje en las escuales, lo hace más cálido, seguro y protector. Los miembros de la comunidad escolar mejoran sus relaciones, pueden resolver conflictos con mayor facilidad y son más empáticos y solidarios. Habilidades socioafectivas y éticas De autocomprensión • Reconocimiento de emociones • Autovaloración De autorregulación • Autocontrol • Manejo y expresión adecuada de emociones De comprensión del otro • Empatía • Toma de perspectiva De relación interpersonal De discernimiento moral • Trabajo en equipo • Comunicación asertiva • Razonamiento moral • Toma responsable de decisiones Isidora Mena La pedagogía de la ternura La ternura es su relación primera y primaria de una persona con el mundo porque sustenta la relación entre el niño, la niña y sus progenitores, muy en particular con la madre. La feminización cultural de la ternura ha provocado que en el caso de los hombres la ternura sea negada o limitada al ámbito privado. La ternura en este enfoque deberá entenderse como sinónimo de buen trato voluntario, consciente y empático. Se da de forma casi natural en preescolar, se pierde al transcurrir los siguientes niveles. La pedagogía de la ternura La ternura se aprende y constituye un aprendizaje con el otro, jamás individual, que implica la totalidad de la persona en el encuentro. La pedagogía de la ternura supera las estructuras asimétricas en la familia, la escuela y la comunidad porque promueve el equilibrio entre la justicia y la solidaridad, el respeto a la dignidad, el bienestar emocional y sobre todo el reconocimiento de la persona en tanto persona. Se puede… Consolidar a la escuela como un espacio de formación de personas en el que se desarrollen habilidades y se logre un aprendizaje: Cognitivo-social-emociona-actitudinal-valoral Muchas gracias www.albanta.org.mx