Participaciónen asuntos de interés colectivo

Secretaría de Educación en Tamaulipas
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaria
Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I BLOQUE 4
F.C.E. I
Bloque IV.
“PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA”
Contenido 2:
Principios, normas y procedimientos de
democracia como forma de vida.
la
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Bloque IV. Principios y valores de la democracia.
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia •
Comprensión y aprecio por la democracia • Participación social y política
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONTENIDOS:
Asume
principios
y
emplea 4.2
Principios,
normas
y
procedimientos democráticos para procedimientos de la democracia
establecer
acuerdos
y
tomar como forma de vida.
decisiones en asuntos de interés
colectivo.
4.2.2.
SESIONES SUGERIDAS: 3
Participación en asuntos de interés
colectivo: la construcción del bien común
en diversos ámbitos de convivencia.
Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir
diferencias de interés y de opinión.
Responsabilidades y compromisos en la
acción colectiva. El papel de los
representantes y los representados en el
contexto próximo.
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4.2.2. Participación en asuntos de
interés colectivo: la construcción del
bien común en diversos ámbitos de
convivencia.
Formulación
de
argumentos informados, articulados y
convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión. Responsabilidades
y compromisos en la acción colectiva. El
papel de los representantes y los
representados en el contexto próximo.
Una sociedad es democrática si todos sus miembros participan en la
búsqueda y logro de bien común. Aunque puede ser que cada
quien lo haga de distinta forma, pero todos colaboran hacia el
mismo fin.
Recordemos que hay 2 tipos de asuntos de interés:
Tipos de asuntos de
interés:
Privado:
Cuando se trata
de algo que solo
nos
corresponde en
lo individual,
personal, o
familiar.
Colectivo:
Cuando se trata
de algo que nos
compete a
todos como
sociedad o
grupo.
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Se sugiere que el docente conceptualice participación y ejemplifique cada uno de los tipos en el esquema:
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Se sugiere que el docente organice a los alumnos a un
ejercicio reflexivo y a compartir las respuestas del tema.
1.
Formar seis equipos y distribuyan al azar los siguientes
temas, discutan y respondan en una hoja las preguntas.
a)
Aumento de la delincuencia
b) Desperdicio del agua
b)
Incremento de la basura
d) Deterioro del ambiente
e) Mal uso de la energía
f) Mala alimentación
•¿Porqué este tema es de interés
colectivo?
•¿Cómo influye en la vida cotidiana de
la comunidad?
•¿A quiénes corresponde resolverlo?
¿Por qué?
* ¿Cuál sería su propuesta concreta y
realista para resolverlo?
La Responsabilidad
colectiva se asume para el
bien común, con acciones
apoyando a la mayoría.
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2. Cada equipo comente al grupo sus respuestas y con el apoyo del profesor discutan la
importancia de la participación democrática para lograr el bienestar común.
3. Archivar su trabajo en la Carpeta de Evidencias.
4. Elaborar una tabla, con ejemplos de asuntos
privados y colectivos en los que pueden tener
injerencia y la importancia para su bienestar.
5. Solicíteles que en equipos busquen en
periódicos casos que muestren el sentido
principal del trabajo.
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Se sugiere que el docente finalice el tema preguntando al grupo, si conocen a quienes nos
representan: Presidente de la República, Gobernador, Alcalde, Senadores y Diputados.
El docente solicite que hagan un collage con las fotos de los representantes que investiguen.
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Bibliografía:
FORMACION CIVICA Y ETICA I, SANTILLANA, Editorial, 2012. de Anda Bahena, Amado.
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I, CASTILLO Ed. 2011. Díaz Alvarado, Alejandra; Merchad
Rojas, Yarima
Diseño y elaboración de material didáctico para la Asignatura F.C.E I Plan 2011
Asesor Técnico Pedagógico:
Mtra. Luisa M. Chávez Martínez.
luisacm70@gmail.com
http://secundarias.tamaulipas.gob.mx
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