Guía pedagógica

Asignatura:
CIENCIAS NATURALES
Residuos
urbanos
Curso:
6º básico
Duración:
6 minutos
Serie: Amigo salvaje
DESCRIPCIÓN:
Amigo Salvaje es una entretenida
serie documental que presenta a
niños, jóvenes y al público en
general las curiosidades de la
naturaleza, la flora y fauna de
nuestro país, y los diversos
desafíos que enfrentan para su
preservación y cuidado en su
interacción con las personas. En
este capítulo se presenta el desafío
que constituye para las sociedades
modernas el manejo y disposición
de la basura y desechos
domiciliarios, las alternativas
tecnológicas que existen y la
responsabilidad que tienen las
personas para la disposición
adecuada de los residuos
domiciliarios. El programa es un
interesante recurso que permite
conocer los avances en tecnología
y cuidado del medio ambiente en
torno a un tema tan real y cotidiano
como lo es el saber qué hacer para
“botar la basura” y a la vez cuidar el
medio ambiente.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, los lleva a
reflexionar y a plantear ideas para promover el cuidado al medioambiente. Se sugiere
al docente el OAT específico referido a: “Actitud de protección del entorno natural y
sus recursos como contexto de desarrollo humano”, referido específicamente a: tomar
iniciativa en acciones concretas de cuidado del entorno natural en los distintos ámbitos
en que se desenvuelve y a proponer ideas y llevarlas a cabo para sensibilizar y/o
promover el cuidado y buen uso de los recursos naturales como parte del desarrollo
humano.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
6º Básico
6º Básico
Observar y preguntar
Ciencias de la vida
Identificar preguntas simples de
carácter científico, que permitan
realizar una investigación y formular
una predicción de los resultados de
ésta, fundamentándolos.
3. Analizar los efectos de la actividad
humana sobre las redes alimentarias.
ENLACES:
http://www.planetica.org/informacion/re
siduos
http://www.eufed.org/Module/spanish/e
coTips_wasteSegragationES.html.
http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagin
a1.htm.
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaa
mbiente/BasuraChile.htm
http://www.ecoportal.net/Temas_Especi
ales/Basura__Residuos/El_manejo_de_la_basura
http://www.chileresiduos.cl/index.php?i
d=197
http://www.mma.gob.cl/1304/w3channel.html
http://www.ecolideres.cl/desechos/nb5/
desehistoria.html
EJES TEMÁTICOS
Ciencias de la Tierra y el Universo
17. Investigar experimentalmente la
formación
del
suelo,
sus
propiedades… y la importancia de
protegerlo de la contaminación,
comunicando sus resultados.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Residuo, reciclar, vertedero, micro basural, biodegradable, compost, relleno sanitario,
residuos domiciliarios, relleno sanitario, responsabilidad ambiental, manejo de la
basura, vertederos ilegales, desechos, contaminación, reciclar, reducir, reutilizar (3
R’s), biogás.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos (as) al cuidado
del medioambiente. Así también, a motivar en la toma de conciencia acerca
de la cantidad de residuos producidos por la actividad humana y a discriminar
entre alternativas más y menos amigables con el medio ambiente. El
programa nos plantea la importancia de generar cambios de actitud y
conductas al momento de disponer y tratar nuestros residuos para mantener
Residuos urbanos
Serie: Amigo salvaje
ANEXOS:
1.
2.
Imágenes para comentar
Actividad
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en el tiempo las medidas de prevención y protección del entorno en que
vivimos.
Antes de ver el programa
2. El docente invita a los estudiantes a reflexionar acerca del título del programa.
Les pregunta a los estudiantes ¿En qué tipo de actividades diarias producimos
residuos? ¿Qué entienden por residuo? ¿Dónde va a parar la basura que
generamos todos los días? ¿Se termina el problema de la basura cuando
pasa por nuestro domicilio el camión recolector? ¿A quién (es) podría estar
afectando el problema de manejo de los residuos urbanos? ¿Por qué? Estas
preguntas y sus respectivas respuestas, los alumnos (as) las registran en su
cuaderno, en un plenario o en un mural del curso.
3. El docente muestra imágenes acerca de situaciones que reflejan conductas comunes y poco adecuadas en torno al
manejo de residuos urbanos. Los alumnos (as) responden las siguientes preguntas y luego comentan con el curso sus
respuestas: ¿Has visto esta situación en tu Comunidad o barrio? ¿Qué efectos negativos para el medio ambiente y las
personas puede causar una conducta así? ¿Es posible solucionar este problema? (ver anexo 1).
Mientras ven el programa
4. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los
estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo. En un segundo visionado se sugiere al docente realizar
actividades que faciliten una comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice
preguntas y actividades de acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o
actividad educativa.
5. En el minuto 00:36, el programa informa que producimos enormes cantidades de basura diaria. Se sugiere observar la
primera parte, hasta el minuto 00:48 y preguntar a los alumnos (as): ¿Qué actividades de la vida cotidiana hacen que
generemos tantos residuos? Nombren algunos ejemplos.
6. Desde el minuto 00:54 hasta el 01:11, el programa hace referencia al manejo inadecuado de los residuos. Consultar a los
alumnos: ¿Qué procedimientos son los que en este momento no estarían siendo los más adecuados para manejar esta
situación?
7. En el minuto 01:17 el programa indica que “Existen rellenos sanitarios legales que ayudan a tratar responsablemente los
residuos, pero para la mayoría de nosotros este proceso es completamente desconocido, y la preocupación por la basura
llega hasta meterla en una bolsa”. Consultar a los alumnos: ¿A qué se refiere esta afirmación? ¿Qué podemos hacer
para involucrarnos más con esta idea?
8. En el minuto 02:08 el programa comienza a explicar cómo se lleva a cabo el proceso de recolección y manejo de la
basura. Pregunte a sus alumnos (as): ¿Cuál es la primera etapa del proceso de manejo de residuos urbanos? ¿Cuál es
el objetivo de una estación de transferencia? Evalúa: ¿Qué pasaría si esta parte del proceso no estuviera presente en
este procedimiento?
9. El minuto 02:37 permite responder la siguiente pregunta: ¿De qué depende la forma de transportar la basura en diversas
comunas y ciudades? Permita que el programa avance hasta el minuto 02:59 y consulte a sus alumnos (as): ¿Cuáles
serían los efectos negativos de transportar la basura sólo en camiones?
Residuos urbanos
Serie: Amigo salvaje
10. En el minuto 03:17 comienzan a visualizarse las etapas que se llevan a cabo en un relleno sanitario. Las siguientes
preguntas pueden responderse observando el programa hasta el minuto 03:43. Pregunte a sus alumnos (as): ¿Qué
ocurre una vez que la basura llega al relleno sanitario? ¿Cuál es el objetivo de impermeabilizar el suelo del relleno
sanitario? ¿Para qué se utiliza la arcilla?
11. En el minuto 03:50: Se menciona el concepto “descomposición”. Preguntar a los alumnos (as) por su significado.
12. En el minuto 04:16: El programa menciona al “metano”. Consultar: ¿Qué es el metano? ¿Cuál es su utilidad?
Después de ver el programa
13. Solicite a los alumnos que analicen el siguiente caso: En un pequeño poblado de nuestro país, un municipio tiene la
urgente necesidad de construir una piscina para la comunidad. Dado que no dispone de los recursos para la compra de
un terreno, el Consejo municipal ha decidido cerrar el actual relleno sanitario y ocupar dicho terreno para construir la
piscina. El Consejo municipal ha decidido también considerar la opinión de la Comunidad al respecto. Si tú fueras un
habitante de este pueblo, ¿qué opinión darías referente al tema? ¿Cómo asesorarías al Consejo Municipal?
14. La profesora invita a los estudiantes a desarrollar una experiencia en donde puedan relacionar ideas y conceptos
relativos al uso y manejo de residuos en nuestro país, con el beneficio que este proceso entrega a la Comunidad (ver
anexo 2.)
15. Preguntar a los niños (as) para que discutan en grupos de trabajo: Este proceso, ¿podría otorgar beneficios directos e
indirectos a la Comunidad? ¿Qué podemos hacer nosotros para mejorar el procedimiento de manejo de residuos
urbanos? Los alumnos plantean su punto de vista en un plenario frente al curso.
16. El docente plantea un desafío a los alumnos (as): Investigar sobre los procedimientos para procesar los residuos
empleados en su comuna. Presentar un escrito breve que resuma la forma en que la comuna trata los residuos urbanos.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿La TV debe ser un medio dónde los estudiantes puedan seguir aprendiendo? ¿Crees que los programas
educativos de la televisión, pueden entregar ideas que ayudan a mejorar nuestra comprensión de la sociedad en que
vivimos y nuestro entorno natural?¿Por qué?
2. Público: ¿Te parece que el documental está dirigido a un tipo particular de audiencia, o más bien crees que el mensaje
en sí no se puede encasillar en un segmento determinado, dado lo universal de sus implicancias? Fundamenta.
3. Mensaje: ¿Qué actitudes de cuidado y no cuidado del medio ambiente se destacan en el programa y qué valoración se
hace de ellas?
Residuos urbanos
Serie: Amigo salvaje
Anexo 1: Imágenes para comentar
Residuos urbanos
Serie: Amigo salvaje
Anexo 2: Actividad
A continuación se presentan algunos conceptos relacionados al manejo de los residuos urbanos:
1. Clasificación adecuada de desechos desde la fuente.
2. Mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.
3. Promoción de políticas de reducción y reciclaje de materiales como el plástico y el papel a nivel nacional.
4. Campañas de limpieza de playas con la participación de la población, entidades públicas y privadas.
5. Ferias, incentivando a productores y compradores de productos elaborados con desechos reutilizados.
En relación a estas ideas, piensa en algún sector social, comunidad, agrupación o persona particular, que desarrolle alguna
actividad en la comuna en que vives y que puede verse beneficiada directamente con la implementación de las prácticas y
procedimientos relacionados con el manejo de los residuos urbanos. Desarrolla un ejemplo concreto describiendo cómo se
produce este beneficio y, a su vez, esta agrupación, persona, etc. retribuye a la comunidad.