CONTINGUTS METODOLOGIA CRITERIS AVALUACIÓ Socials

CONTINGUTS
Socials
1º TRIMESTRE:tema 1,2,3
Tema 1
- espais de l´escola, normes de convivencia, treballadors del
centre escolar,organització escolar.
Tema 2
- la familia, la casa, diverses cultures.
Tema 3
- El carrer i el mobiliari urbà, normes bàsiques vianant i circulació,
el semàfor, els mitjans de transport
2º TRIMESTRE:Tema 4,5,6
Tema 4
- el poble i la ciutat,actv, serveis, transportsi edificis públics, barris
i veïns
Tema 5
-elements naturals iartificials, fenòmens atmosfèrics , ús de
recursos naturals
Tema 6
- l´aigua: usos,caract. I estats.l´aire i el vent, contaminació
atmosfèrica
3º TRIMESTRE: Tema 7,8
Tema 7
-El Sol, La Terra, la Lluna i les estrelles, el dia i la nit, moments del
dia segons posició del Sol
Tema 8
-Present, pasat i futur., recollida dades del pasta
METODOLOGIA
CRITERIS
AVALUACIÓ
-Prova corresponent de
la unitat
Explicació dels continguts
dels temes partint dels
coneixement que ja sap
l´alumne
Treball individualitzat a
classe dels continguts
explicats
Treball en parelles o petit
grup
Confecció de murals i
altres treballs
-Feina a classe
-Deures de casa
-Actitud a classe
Català
1º TRIMESTRE:tema benvinguda i tema 1,2,3,4,
Tema Benvinguda
- bloc I: comunic oral
Escoltar text,participació en situacions comunicatives, ampliar
vocabulari tema
-bloc II:comun. escrita.:llegir
Vocals i grfies m,p,l,sil.lsbes directes i inverses amb l,lectura
paraules amn m,p,l
-bloc III:com.escrita:escriure
Cal.ligrafia de paraules amb m,p,l i vocals,copia i escriptura de
sil.labes i paraules amb lletres m,p,l i sil.labes inverses i directes
Tema 1:
- bloc I:escolta d´un text, converses a classe, ampl. voc
-bloc II.Lectura comprensiva,Ampl..voc
-bloc III:lletres s,t,d,n,cal.ligafia, copia paraules amb aquestes
lletres en diferents posicions,dictats
-bloc IV: els articles I els noms,reconeixement I concordança
-bloc V.paraules que rimen, lectura d´un text rimat
Tema 2
-Bloc 1:ampl. Voc.,descripcions d´un familiar, escoltar atentament
un text
-bloc II:lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc
-bloc III:lletres f,r(so fort),h,c/q, cal.ligafia, copia paraules amb
aquestes lletres en diferents posicions,dictats
-bloc IV:els determinats un,una,unes,uns,noms sing, i
plural,concordance,diferencia o oberta-tancada
- bloc V:lectura de text dialogat respetant entonació i ritme
Tema 3
-bloc1: ampl. Voc.,converses de papereries, escoltar atentament
un text
-bloc II: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc
-bloc III:lletres g,r,b,v,z,s , cal.ligafia, copia paraules amb aquestes
lletres en diferents posicions,dictats
-bloc IV:els noms comuns, distincio so de e obertatancada,ordenar paraules per formar oracions,la s sonora
Tema 4
-bloc I: ampl. Voc.,converses de mitjans de transport i aeroports,
escoltar atentament un text
-bloc II: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc,lectura
Lectura del tema i exercicis de
la lectura.
Explicacions teòricas dels
diferents continguts a treballar
Exercicis dels continguts
explicats
Tasques de reforç
Escriptura en quadern
Dictats
Treball i exercicis amb pissarra
digital
Prova corresponent de la
unitat
-Feina a classe
-Deures de casa
-Actitud a classe
amb lletra de pal
-Bloc III:lletres j,g, ll,l.l,ny,les lletres c,ç per la s sorda, cal.ligafia,
copia paraules amb aquestes lletres en diferents posicions,dictats
-blocIV:adjectius en masculí I en femení, so r forta i r suau
-bloc V: :lectura expresiva de text dialogat respetant entonació i
ritme,dramatització d´un text
2º TRIMESTRE:tema 5,6,7,8,9,10
Tema 5
-bloc I: ampl. Voc.,converses relacionades amb el Nadal, escoltar
atentament un text,respecte i valoració dels altres, d´opinions i
gusts
-bloc II: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc,
-Bloc III:la x a principi de paraula,els digrafs tj,tg,tx,ix,ig, cal.ligafia,
copia paraules amb aquestes lletres en diferents posicions,dictats
-bloc IV:adjectius en masculí I en femení,digrafs sords i sonors
-bloc V: lectura expresiva de text rimat i nadales respetant
entonació i ritme
Tema 6
-bloc I: Conversa sobre les activitats que es fan a la platja a
l’hivern,Ampliació del vocabulari,participació en converses
-bloc II: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc,
-Bloc III: Els grups consonàntics pr, pl, br i bl.Paraules amb r i rr. ,
cal.ligafia, copia paraules amb aquestes lletres en diferents
posicions,dictats
-bloc IV Les síl·labes de les paraules. Classificació de paraules
segons el nombre de síl·labes.Compleció de paraules amb els
grups pr, pl, br i bl. Classificació de paraules amb la R suau, R
forta i R muda.
-bloc V Lectura expressiva i comprensió de les gloses de Sant
Antoniparant atenció al ritme i a l’entonació.
Tema 7
-bloc I: Conversa sobre el tema del teatre,Ampliació del
vocabulari,participació en converses
-blocII: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc,
-Bloc III: Els grups consonàntics cr, cl, gr, gl.Paraules amb c i qu
(amb el so K). cal.ligafia, copia paraules amb aquestes lletres en
diferents posicions,dictats
-bloc IV: L’estructura de les oracions. Recompte del nombre de
paraules que conté una oració.Construcció d’oracions simples de
quatre paraule
-bloc V: Lectura expressiva i dramatització del text dialogat
Tema 8
-bloc I: Conversa sobre el temps, el vestuari i les activitats que feim
els dies de pluja.Ampliació del vocabulari
-bloc II: lectura comprensiva i audicio d´un text, Ampl.voc,
-Bloc III: Els grups consonàntics cr, cl, gr, gl.Paraules amb c i qu
(amb el so K). cal.ligafia, copia paraules amb aquestes lletres en
diferents posicions,dictats
-bloc IV: L’estructura de les oracions. Ortografia natural de paraules
amb c i qu.Classificació de paraules amb c i qu.Coneixement dels
diferents sons de la grafia c.Recompte del nombre de paraules que
conté una oració.Construcció d’oracions simples de quatre paraules.
-bloc V: Lectura expressiva i dramatització del text dialogat
Tema 9
-bloc I: Conversa sobre la piscina i pors personals.Ampliació del
vocabulari, escolta atenta
-bloc II: Lectura comprensiva i expressiva del conte i del poema,
Ampliació de vocabulari
-Bloc III: Relació de construccions per escriure oracions.Realització
de dictatsparant atenció als enllaços de les lletres i a la separació de
paraules.
-bloc IV: Els articles i els noms en singular i plural.Correspondència
en nombre del substantiu i l’article.Classificar sintagmes nominals
segons estan en singular o plural.Tria de la forma adequada de
l’article: el, la, l’.És conscient que la x representa diferents sons
-bloc V: Recitació del poema, reconeixement de paraules que rimen
Tema 10
-bloc I: Intercanvi d’experiències sobre els hàbits d’higiene
personal,ampliacio voc.,participació activa en converses
-bloc II:lectura comprensiva
-Bloc III: Creació d’un text instructiu parant atenció als marcadors
textuals (primer, després i finalment).dictats,cal.ligrafia
-bloc IV: Els verbs. Identificació dels verbs en oracions contestant
a la pregunta Què fan?Relacionar verbs amb dibuixos parant
atenció a la persona i a l’acció.Classificar noms propis de persona,
animal i lloc.Discriminació auditiva del so de les grafiesll i len
paraules escoltades.
Tema 11
-bloc I: Conversa sobre els aquaris, Ampliació del vocabulari,
Participació activa en les converses de l’aula, Escolta atenta d’una
endevinalla sobre animals marins
-bloc II: lectura de texts impresos amb diferents tipus de lletra. Lectura
comprensiva i expressiva, Ampliació de vocabulari
-Bloc III: cal·ligrafia, Escriptura d’oracions practicant les estructures
treballades. Realització de dictatsparant atenció als enllaços de les
lletres i a la separació de paraules.
-bloc IV: Els verbs en singular i plural.La concordança entre el verb i
el subjecte.Ús de b o v segons el so escoltat.Paraules amb dificultat
d’ús per interferències del castellà Identificació de paraules
sinònimes.
-bloc V: Lectura expressiva de poema parant atenció al ritme i a
l’entonació.Elaboració, a partir de models, d’una endevinalla, de
manera individual i/o col·lectiva.
Tema 12
-bloc I: Intercanvi d’experiències personals sobre els animals i l’entorn
natural. Ampliació del vocabulari, Participació activa en les
converses de l’aula, Escolta atenta d’onomatopeies per relacionarles amb els animals de la làmina.
-bloc II: Lectura comprensiva i expressiva del conte, Ampliació de
vocabulari, Lectu mprensiva i expressiva del text dialogat
-Bloc III : Separació de paraules a final de línia.cal.ligrafia Còpia de
texts al dictat per treballar la separació de paraules a final de línia.
-bloc IV: Les formes verbals: passat (perifràstic), present i
futur.Marcadors textuals de temps (abans, ara,
després).Construcció d’oracions parant atenció a la concordança
de la forma verbal amb els marcadors textuals de temps (abans,
ara, després).Coneixement dels diferents sons de la s.Identificació
de paraules amb significat contrari (antònims)
-bloc V; Lectura expressiva de conte i rodolins, Reconeixement de
paraules que rimen.onomatopeies
Tema 13
-bloc I: Intercanvi d’experiències personals sobre l’hort, les fruites i
verdures. . Ampliació del vocabulari, Participació activa en les
converses de l’aula,
-bloc II: Lectura comprensiva i expressiva del conte,de poema i
d´un text informatiu
-Bloc III: Realització de dictatsparant atenció a l’ortografia
treballada (mb, mp i mm), als enllaços de les lletres i a la
separació de paraules.Cal.ligrafia Presentació de treballs amb
netedat, claredat i ordre.
-bloc IV: Subjecte: identificació del subjecte amb la pregunta
Qui?Construcció d’oracions parant atenció a la concordançaentre
subjecte i predicat.L’ús de m davant deb,pi m.Coneixement del so
correcte de la grafia j.Formació de diminutius.
-bloc V: Recitació de poema
Tema 14
-bloc I: Intercanvi d’experiències personals sobre les fires
d’artesania.Ampliació del vocabulari, Escolta atenta d’un diàleg
-bloc II: Lectura comprensiva i expressiva de conte i poema
-Bloc III: Realització de dictatsparant atenció a l’ortografia treballada
(br,bl), als enllaços de les lletres i a la separació de
paraules.cal.ligrafia
-bloc IV: Identificació del predicat amb la pregunta Què
fa?Construcció d’oracions parant atenció a la concordançaentre
subjecte i predicat.L’ús de b davant de r i l.Ortografia de paraules que
presenten vacil·lacions ortogràfiques per l’ús de o o u.Identificació
d’augmentatius.
-bloc V: Lectura d’endevinalles. Lectura expressiva del poema
Tema 15
-bloc I: Intercanvi d’experiències personals sobre els museus i sobre
l’interès per aprendre coses noves. Ampliació del vocabulari, Escolta
atenta
-bloc II: Lectura comprensiva i expressiva del conte, Lectura
comprensiva del text informatiu
-Bloc III: Realització de dictatsparant atenció a l’ortografia treballada
(ús del signe d’interrogació i d’exclamació), als enllaços de les lletres i
a la separació de paraules.cal.ligrafia
-bloc IV: Identificació del predicat nominal amb la pregunta
Comsón?Construcció d’oracions parant atenció a la
concordançaentre subjecte i el verb i entre el subjecte i
l’atribut.L’ús del signe d’interrogació (?)i d’exclamació(!)al final de
les preguntes i les exclamacions, respectivament.Discriminació
auditiva del soKS(com exposició) en paraules escoltades al
CD.Identificació de paraules derivades.
Castellano
1º TRIMESTRE:tema bienvenida y tema 1,2,3,4,
Tema Bienvenida
- bloque I: comunic oral
Participación en conversiones,comprensión oral , ampliación de
voc específico
-bloque II:comun. escrita.:leer
Vocales y grafias m,p,l,
-bloque III:com.escrita:escribir
Vocales y grafias m.p.l., caligrafia.
Tema 1:
- bloque I:ampliación voc.,descripción personajes, escucha atenta,
respeto y valoración de los otros.
-bloque II.lectura, audición, ampl, vocabulario
-bloque III:grafias s,t,d,n, dictados,presentación trabajos
-bloque IV:articulos y sustantivos
-bloque V.caract. cuentos,la rima
Tema 2
-Bloque 1:conversaciones, ampl.voc, escucha atenta
-bloque II:lectura y audición,
-bloqueIII:letras f,r(sonido fuerte),h,c/qu, dictados, escritura
palabras.
-bloque IV:determinantesy sustantivos
- bloque V:caract. Cuentos,lectura textos narrativos y diálogos
Tema 3
-bloque1:conversaciones
,ampl.. voc,escucha textos orales
-bloque II:lectura y audición
-bloque III:letras g,r,b,v,dictados, escritura palabras
-bloque IV:palabras polisémicas y campo semántico
-bloque V:texto poético y narrativo
Lectura del tema y ejercicios de
la lectura.
Explicaciones teóricas de los
distinos contenidos a trabajar
Ejercicios de los contenidos
explicados
Las tareas de refuerzo
Escritura en cuaderno y en libro
Dictados
Trabajo y ejercicios con pizarra
digital
-prueba correspondiente
al tema(con dictado si
requiere)
-trabajo de clase
-deberes de casa
-Actitud en clase
Tema 4
-bloque I:conversación escucha, descripción
-bloque II:lectura y audición
-Bloque III:letras z,j,ll,ñ,escritura palabras y oraciones,
dictados,caligrafía
-bloque IV:adjetivos y sustantivos
-bloque V:texto narrativo, texto dialogado
2º TRIMESTRE:tema 5,6,7,8,9,10
Tema 5
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición
-Bloque III:letras y,ch,x,k,w,escritura palabras y oraciones,
dictados,caligrafía
-bloque IV:sinónimos y antónimos
-bloque V:cuentos populares, villancicos,refranes
Tema 6
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición
-Bloque III:grupos consonánticos pr,pl,br,bl,escritura palabras
,enumeraciones, uso de la coma, dictados,caligrafía
-bloque IV:palabras de una, dos y tres sílabas
Tema 7
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición, onomatopeyas
-Bloque III:grupos consonánticos cr,cl,gr,gl,escritura palabras y
oraciones, dictados,caligrafía,escritura onomatopeyas
-bloque IV: antónimos, la oración
-bloque V:lectura expresiva
Tema 8
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición,dichos y frases hechas
-Bloque III:grupos consonánticos fr,fl,tr,dr,escritura palabras y
oraciones, dictados,caligrafía,
-bloque IV: sinónimos,los determinantes, el
género,concordancia determinante y nombre
-bloque V:lectura
Tema 9
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición,invención de títulos,resuen de un
poema
-Bloque III:palabras con c/z,escritura palabras y oraciones,
dictados
-bloque IV:el número, palabras sing, y plural, articulo
indeterminado, concordancia entre género y número del artículo y
el nombre
-bloque V:lectura
Tema 10
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición,pronunciación palabras esdrújulas y
sobresdrújulas
-Bloque III:uso mayúscula en 8nicial nombres propios, dictados
-bloque IV:formación de palabras con el sufijo de lugar –al, el
verbo, mayúscula en nombres propios de lugar y de personas
-bloque V:lectura
Tema 11
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc
-bloque II:lectura y audición,dramatización de un diálogo
-Bloque III:voc.animales y palabras relacionadas,adjetivos y
palabras antónimas, mayuscula inicial en nombres propios,
dictados,descripción animal
-bloque IV:sinónimos y antónimos, mayuscula inicial y después de
punto, adjetivos, verbo,concordancia sujeto/verbo
-bloque V:lectura y creación de estrofas
Tema 12
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl..voc,
adivinanzas de animales
-bloque II:lectura y audición,dramatización de un diálogo
-Bloque III:voc.animales y palabras relacionadas,orac.
Comparativas,palabras con –mb, dictados
-bloque IV:sinónimos,orac.comp.con mas que, el tiempo
verbal,regla ort. m antes de b,tiempo verbal
-bloque V:lectura
Tema 13
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl.. voc
-bloque II:lectura y audición,dramatización de un diálogo,
invención de títulos
-Bloque III:voc.plantasy palabras relacionadas,palabras con –
mp,construccion oraciones ordenando palabras
-bloque IV:onomatopeyas, regla m antes de pyb,componentes de
la oración,sujeto,concordancia entre sujeto y predicado
-bloque V:lectura
Tema 14
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl.. voc
-bloque II:lectura y audición,dramatización de un diálogo,
invención de títulos
-Bloque III:palabras con br y bl, dictados, construccion
oraciones,descripción de paisajes, escritura dirección
propia,redacción de una postal
-bloque IV:componentes de la oración,el predicado,concordancia
entre sujeto y predicado,lenguas que se hablan en España
-bloque V:lectura
Tema 15
-bloque I:conversación escucha, descripción,Ampl.. voc
-bloque II:lectura y audición,dramatización de un diálogo,
-Bloque III:los signos de interrogación,dictados
-bloque IV:las familias de palabras, la oración:sujeto y predicado,
y su concordancia con los distintos complementos
-bloque V:lectura y creación de rimas
Matemàticas
1ºTRIMESTRE:
Unidades 0-5
Números hasta el 29. La suma y
la resta. Series. Mayor y menor.
La decena. Comparación. Formas
geométricas. Medidas. Líneas
rectas, curvas, abiertas y cerradas.
Derecha e izquierda. El gráfico.
Descomposición de los números
hasta el 10. Resolución de
problemas.
2º TRIMESTRE:
Unidades 6-10
Decenas hasta el 90. números
hasta el 79. Orden y
comparación. Los signos mayor y
menor.Sumas y restas de decenas.
Sumas de dos y tres cifras. Restas
de dos cifras. Horas y media
horas( reloj manecillas). Las
monedas. Los días de la semana.
Formas
y cuerpos
geométricos. Gáfico de barras.
Descomposición en decenas y
unidades. Problemas de sumar y
restar.
3º TRIMESTRE:
Números hasta el 99. Pares e
impares. Suma llevando. Agrupar
i repartir. Doble y mitad. Los
billetes( 20 y 50 E). El reloj
digital. El calendario. Los meses
del año. Ayer, hoy y mañana.
Grande, mediano y pequeño.
Explicaciones teóricas de los
contenidos a trabajar, partiendo de
realidades cotidianas. Práctica
contínua de los aspectos trabajados.
Inicialmente supervisados y
controlados y progresivamente
realizados de forma autónoma. Las
tareas de refuerzo de lo trabajado y
la contextualización en realidades
conocidas por el alumnado. La
dinámica interacativa i participativa
facilita el control de los ritmos de
aprendizaje, los cuales
determimanarán el propio ritmo de
las enseñanzas.
-Pruebas de unidad:
El alumno será evaluado a través
de controles de cada unidad
estudiada.
- Trabajo en clase:
Se tendrá en cuenta el trabajo e
interés del alumno en clase.
-Trabajo en casa:
Tambien se tendrá presente a la
hora de evaluar a los alumnos/as
que siempre hacen los deberes en
casa.
-Actitud:
Se valorará a la hora de calificar
la actitud y comportamiento del
alumno/a.
Figuras planas. Sumar y restar.
Problemas de compras y de
sumar y restar.
1 La Globalización
ED. FISICA
1 Trimestre
Motricidad general:
-Percepción espacial.
-Percepción temporal.
-Percepción espacio-temporal.
-Agilidad.
-C.óculo-motriz.
-Equilibrio.
-Saltos y supensiones.
2º Trimestre
Habilidades Básicas:
-Desplazamientos.
-Saltos
-Giros
-Lanzamientos y recepciones.
-Transportes y conducciones.
En cualquier unidad, sesión o parte del proceso educativo,
siempre se tenderá a intercalar aspectos referentes a más
de un bloque de contenidos.
2.- El carácter lúdico.
Utilizaremos el juego como medio o recurso didáctico. De
esta forma nos adaptamos a las características de los
niños/as.
3.- La motivación.
Se convierte en condición necesaria para el proceso
educativo, y se tratará de llevar a cabo, empleando
propuestas variadas en formas de juegos y de corta
duración, la mayoría de las veces, de manera que las
sesiones resulten dinámicas y participativas.
4.- Técnicas de enseñanza y aprendizaje.


3º Trimestre

Instrucción directa, a través del mando directo,
fundamentalmente para la información a los
alumnos de normas, condiciones y tipos de juegos
y propuestas que deberán de realizar.
Descubrimiento guiado, a través de una serie de
propuestas de juego libre con pautas como eje de
aprendizaje.
Resolución de problemas, que servirá de base
Expresión Corporal:
-Escenificación y rítmo.
Iniciación al deporte:
-Baloncesto
-Hoquey
-Natación
para que el niño descubra su propia autonomía en
el juego y en el movimiento.

5.- Agrupamientos.
Dado que la base fundamental de los procesos de
aprendizaje serán el juego, y concretamente, el juego
libre con pautas de comportamiento, los agrupamientos
serán flexibles, tendiendo a la distribución de juegos y
propuestas simultáneas (evitando que grupos de
alumnos/as estén inactivos). Es decir, unos agrupamientos
que faciliten la metodología colectiva (todos actuando o
jugando, cada uno a su nivel) y fomentando la actitud
autónoma de participación y disfrute.
6.- Atención a la diversidad.
Tendremos que partir, siempre, de una atención
individualizada (dentro de la metodología activa y
colectiva) en nuestra intervención educativa.
Fomentaremos la libertad individual en conseguir las
propias posibilidades, evitando siempre la imposición u
obligación motriz, y la comparación entre unos/as y
otros/as.
Se pondrá especial atención a la reafirmación de los
menos capacitados, los más discriminados/as y/o los más
necesitados, buscando siempre un clima de libertad, de
disfrute, de no tensión, que permita la desinhibición de
todos los niños/as en el juego.
Musica
CONTINGUTS
• El so i el silenci.
•
•
La intensitat (fort i fluix).
Les possibilitats sonores del
cos.
La durada (llarg i curt).
Els instruments de petita
METODOLOGIA
CRITERIS D'AVALUACIÓ
• Una prova escrita per trimestre • Identifica línies i espais en el
com a mínim
pentagrama.
• Una prova individual i col·lectiva • Reconeix la grafia de la clau de
sol.
pràctica
d'instrument
i
veu.
•
• Identificael pols d’una cançó i es
•
També
s’avaluarà
qualsevol
•
mou seguint-lo.
feina
o
treball
relacionat
amb
un
• Mostra interès per les audicions i
percussió (pandero, maraques,
tema de música.
bastons de percussió i
les cançons.
• La participació i implicació
triangle).
• Interpreta amb desimboltura
durant
totes
les
activitats.
durant els exercicis de ritme.
• Cançó de Nadal.
• El dia a dia amb tots els criteris • Mostra interès per la
•
L’altura
de qualificació i d’avaluació.
interpretació instrumental.
(agut i greu).
•
Tenir un bon comportament i
• Reconeix les notes en el
• Línies melòdiques (ascendents saber escoltar.
pentagrama.
i descendents).
• Companyerisme, respecte i saber • Distingeix diferents tempos.
• La negra, la blanca i els seus
treballar individual i
• Acompanyacançons i danses
silencis.
col·lectivament.
amb un ritme adequat.
• El nom de les notes.
• Audicions.
• Interpretaseguint les indicacions
• El tempo (lent, tranquil i
forte, mezzoforte,piano i els
ràpid).
reguladors.
• Instruments de l’orquestra.
• Reconeix les notes en el
pentagrama i el seu nom.
•
Les notes
•
Discrimina els instruments de
en el pentagrama (línies i
•
•
•
espais).
Onomatopeies i sons d’animals.
El pentagrama i la clau de sol.
Compàs binari 2/4.
vent, corda i percussió.
•
Cançons i jocs populars.
CONTINGUTS
METODOLOGIA
CRITÈRIS D’AVALUACIÓ
LLENGUA
ANGLESA
(1r
Primària)
1r TRIMESTRE :
Starter unit, Units 1 and 2 :
Numbers 1 to 10. Hello. Bye.
Colours (blue, white, green, purple,
red, pink, orange, brown, yellow,
black). Toys (car, teddy, kite, doll,
robot, big, small). School (book,
ruler, pen, bag, pencil, rubber). Yes,
no, on, under.

2n TRIMESTRE:
Units 3 and 4: Family ( grandad,
granny, dad, mum, sister, brother).
Pets (cat, bird, dog, rabbit, mouse,
fish, fly, run).

3r TRIMESTRE:
Units 5 and 6: Body (head, arms,
hands, body, legs, feet, square,
circle, triangle). Picnic (ice cream,
sandwiches, apples, cheese, salad,
pizza).






Escoltar i identificar el vocabulari a mesura
que s’esmenten.
Escoltar i seguir les instruccions d'una tonada;
expressant en veu alta el que senten i repetint
les accions.
Jugar a un joc (Magic Lamps) en què s'escolta
una gravació i se segueixen les instruccions;.
Escoltar una historieta i reproduir-la oralment,
realitzant les accions. Fer i respondre
preguntes de comprensió sobre la història..
Escoltar una cançó i escenificar les accions.
Fer i respondre preguntes sobre elles per
repassar vocabulari i estructures.
Acolorir el vocabulari amb els colors proposats
i cantar la cançó anterior substituint els colors
pels elegits.
Escoltar i escenificar unes accions seguint les
instruccions del mag Zipadee.
Utilitzar els adhesius de la unitat col·locant-les
en el seu lloc corresponent (Picture Dictionary).
1. Participar en interaccions orals molt
dirigides sobre temes coneguts en
situacions de comunicació fàcilment
predictibles.
2. Captar la idea global i identificar
alguns elements específics en textos
orals, amb ajuda d'elements
lingüístics i no lingüístics del context.
3. Llegir i identificar paraules i frases
senzilles presentades prèviament de
forma oral, sobre temes familiars i
d'interès.
4. Escriure paraules, expressions
conegudes i frases a partir de models
i amb una finalitat específica.
5. Reconèixer i reproduir aspectes
sonors, de ritme, accentuació i
entonació d'expressions que
apareixen en contextos comunicatius
habituals.
6. Usar estratègies bàsiques per a
aprendre a aprendre, com demanar
ajuda, acompanyar la comunicació
amb gestos, utilitzar diccionaris
visuals i identificar alguns aspectes
personals que li ajudin a aprendre
millor.
7. Mostrar interès i curiositat per
aprendre la llengua estrangera i
reconèixer la diversitat lingüística com
element enriquidor.
CONTINGUTS
 Presentació de les unitats
1r TRIMESTRE:
didàctiques i dels diversos
I go to school (Dibuixar, preparar esbosos, modelar
materials que seran
plastilina, fer un ventall) My body (Dibuixar calcant i
necessaris per a la seva
amb els dits, fer un joc de taula i una bossa) Christmas
realització i posada en
(Dibuixar mesclant colors primaris, fer cadenes de
comú de coneixements
paper i decoracions nadalenques)
previs (sempre utilitzant la
Card cut-outs
llengua anglesa).
PLÀSTICA
(1r
Primària)
2n TRIMESTRE:
Family and home (Dibuixar i fer un collage, fer ombres
d’un color, modelar plastilina) My neighbourhood
(Senyals inusuals, dibuixar seguint un exemple, fer un
arbre i senyals de trànsit) Travel (Dibuixar i repassar
figures i senyals comuns, fer maquetes tridimensionals)
Card cut-outs
3r TRIMESTRE:
Landscapes and seasons (Dibuixar utilitzant formes
geomètriques i paisatges, fer mosaics, fer decoracions i
un mòbil) Animals and plants (Dibuixar utilitzant una
pastanaga per imprimir, fer un motllo, fer un pollet dins
l’ou) End of the school year (Dibuixar, preparar
esbosos, fer un dibuix amb escuradents, fer titelles,
cadenes de paper i corones)
Card cut-outs
CRITÈRIS D’AVALUACIÓ
METODOLOGIA

Es puntua positivament:
-
El comportament i actitud dins
l’aula.
Comprensió d’instruccions i
capacitat de dur aquestes
instruccions a terme correctament.
Esforç en fer les coses ben fetes i
amb un mínim sentit estètic (no
donar feines brutes, arrugades,
mal acolorides, mal retallades...)
Presentar els treballs amb
puntualitat, el dia que la mestra ho
demana.
Dur sempre el material de plàstica i
no perdre’l.
-
-
 Realització de les activitats
de manera individual o en
grup seguint les
instruccions i utilitzant el
material corresponent.
-
CONTINGUTS
NATURAL
SCIENCE
(1r Primària)
1r TRIMESTRE:
UNIT 1 MY BODY: identificar i descriure les
principals parts del cos, experimentar amb el
moviment de les articulacions, identificar i
reconèixer emocions i sentiments.
UNIT 2 EATING AND GROWING: com el cos
canvia, la importància d’una dieta variada i
equilibrada, els àpats, acceptació del nostre
cos i el dels altres.
UNIT 3: LOOKING AFTER OUR BODIES:
identificar hàbits saludables, prevenir malaties
i accidents a l’escola, adquirir postures
correctes.
2n TRIMESTRE
UNIT 4: WE LOVE ANIMALS: característiques
de les coses vives i no vives, animals domèstis
i salvatges, animals al seu entorn.
UNIT 5: ALL ABOUT ANIMALS: classificar
animals; característiques, anatomia i hàbits
dels animals, observar animals.
3r TRIMESTRE
UNIT 6: MATERIALS: materials naturals i
artificials, característiques i usos, reusar i
reciclar.
UNIT 7 MACHINES AND JOBS: observar,
identificar i descriure màquines i eines;
identificar materials i equipament que la gent
empra per fer feina, tecnologia informàtica.
METODOLOGIA
Presentació dels continguts de la unitat
didàctica, i exploració dels coneixements
previs i de les motivacions, expectatives i
interessos dels alumnes a través de
preguntes, jocs, experiments senzills ...
El desenvolupament de la Unitat té un
enfocament integrador, apropant l'alumne a
situacions contextualitzades de la seva pròpia
experiència o dels seus coneixements previs i
amb la participació activa dels alumnes.
Es presenten els conceptes mitjançant l'ús de
il · lustracions, textos curts i preguntes.
En el procés d'ensenyament-aprenentatge
s'afavorirà l'atenció individualitzada als
alumnes, que es complementarà amb activitats
de reforç per tal de recuperar aquells objectius
i continguts bàsics no consolidats i amb
activitats d'extensió quan això sigui possible.
Els sistemes d'agrupament s'adequaran al
tipus d'activitats que es pretén desenvolupar,
incloent el grup de classe, el treball individual,
els petits grups i les parelles, així com
l'agrupament flexible per a algunes activitats
de reforç o d'ampliació.
CRITÈRIS D’AVALUACIÓ
• Intercanvis orals:
preguntes i respostes a
classe, diàlegs, col · loquis,
debats i posades en comú.
• Exercicis específics que
responen als diversos
objectius programats en
cada unitat didàctica.
• Observació sistemàtica del
treball i de la participació de
l'alumne a classe.
• Revisió, anàlisi i comentari
de les activitats realitzades.
• Prova específica
d'avaluació de cada unitat
didàctica. Per a això es
poden utilitzar les activitats
corresponents al Test de
cada unitat.
• Resolució de les qüestions
que es plantegen en les
diverses activitats, ja sigui
de manera oral o escrita.
• Autoavaluació.