Los imprescindibles

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Los imprescindibles
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Los imprescindibles
Nombre del programa: Guillermo Prieto
Videocasete: 1
Número que ocupa en la serie: 3
Tiempo: 29''
Nivel educativo: Tercer grado de secundaria
Área: Ciencias Sociales
Asignatura: Historia de México
Otras asignaturas:
Asignatura
Grado
Tema
Formación Cívica y Ética
2° Secundaria
- Los valores cívicos y la formación ciudadana
- Soberanía nacional
- Nacionalismo, amor a la patria y orgullo nacional
Geografía
2° Secundaria
- Generalidades de los Estados Unidos Mexicanos
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
‰
Valorar el patrimonio cultural de su país a través de observar los hechos y la biografía del
personaje tratado en el programa.
‰ Interesarse por las obras del personaje.
‰ Reconocer la vida y obra de este personaje dentro del contexto nacional actual.
‰ Interesarse en ampliar su cultura por medio de lecturas, pinturas, litografías o al relacionar al
personaje con sucesos cotidianos (calles, plazas, monumentos, etc.).
Vocabulario:
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Contemporáneo
Liberal
Dictadura
Grafomanía
Criollo
Oposición
Crónica
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
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Romancero popular
Sinopsis:
Se describe la vida y hechos sobresalientes del célebre escritor y poeta popular Guillermo
Prieto. Quien revitalizó el sentido social del arte retomando frases, dichos sonsonetes
pueblerinos que fortalecieron el arraigo de una identidad nacional a mediados del siglo XIX. La
narrativa del programa es apoyada por las consideraciones de una especialista que comenta
algunos sucesos biográficos del personaje. Además de incluir un conductor que realiza alguna
lectura o fragmentos de la obra del personaje, mientras se muestran pinturas y litografías que
ilustran la época.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de
aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al
método de enseñanza- aprendizaje aplicado por el profesor y alumno.
Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así
como otras de continuidad y refuerzo. Aquellas que se proponen para realizar antes, y después
del programa, se pueden aplicar fuera del horario escolar, aunque las actividades desarrolladas
después de ver el video son un buen refuerzo del mismo si se hace de forma inmediata.
I.- Antes de ver el programa
1.- Propiciar una discusión grupal a partir de las preguntas:
¾ ¿Quién es Guillermo Prieto o por qué se imaginan que está inscrito en la historia?
¾ ¿Dónde han escuchado hablar de él?
2.- Realizar una breve revisión en el libro de texto de historia de la SEP, lo suficiente como para
despertar dudas. Pida que cada alumno escriba cinco preguntas acerca de la vida de este
personaje, sugiera la imaginación y sin importar su dimensión, pida que dejen abierta la
posibilidad de las respuestas.
3.- Comente a los alumnos que el video que observarán, puede contestar a todas o casi todas
sus preguntas.
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Inicie el video hasta el segmento donde comienza la canción “Adiós mamá Carlota”
(PAUSA). Pregunte:
¾ ¿Qué preguntas de su lista ya encontraron respuesta?
En los casos afirmativos, comente dichas respuestas.
2.- Proponga a los alumnos observar los bloques audiovisuales para reconocer el contexto
social, económico y cultural de la época (PLAY). Al terminar el bloque (PAUSA) ofrezca
incentivos al alumno que mencione diez observaciones, ya sea el vestir, las costumbres, la
arquitectura, etc.
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Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
3.- (PLAY) Continúe la observación del programa hasta la lectura de un fragmento de “El
Periquillo Sarniento” (PAUSA). Promueva el interés de los alumnos en terminar la novela por su
cuenta.
4.- (PLAY) Repita el mecanismo del punto número dos para los siguientes bloques educativos.
5.- (PLAY) Observar el video hasta el tiempo 1:05:00 aprox. (PAUSA) Proponga una especial
observación, de este bloque audiovisual, ya que se narra un fragmento de una de las obras de
Guillermo Prieto, mientras las imágenes que se suceden, ilustran la lectura y describen el
ambiente popular de las cantinas y barrios de México en el siglo XVIII. Por tal, el ejercicio puede
enriquecer la cultura del estudiante y mostrar el aporte a la literatura popular mexicana. (PLAY)
Observar el bloque audiovisual hasta que el narrador termina el relato (9 minutos después
aproximadamente) (PAUSA). Al terminar ofrezca incentivos a los alumnos que mencionen
puntos sobresalientes de lo observado y escuchado.
6.- (PLAY) Ver el programa hasta su finalización.
III.- Después de ver el programa
1.- Pregunte si los cuestionamientos de la lista encontraron respuesta, en caso contrario motive
la reflexión del alumno al comentar, que sin importar la magnitud de cada pregunta (por ejemplo:
¿Qué antojitos deleitaba con mayor entusiasmo el señor Prieto?) utilice la consigna Alguien
debe tener la respuesta, ya sea por medio de escritos, testimonios, documentos, etc., elementos
que dependen de la fuerza de nuestro interés.
2.- Se sugiere utilizar los conceptos y palabras del vocabulario para relacionar la temática del
video con temas de la misma índole, además de explicar el significado de los términos que se
desconozcan.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Encargue a los alumnos que profundicen la biografía de Guillermo Prieto con las fuentes que
tengan a su alcance o aquellas recomendadas por el docente.
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