INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Unidad de Investigación y Modelos Educativos Los imprescindibles GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE Serie: Los imprescindibles Nombre del programa: Vicente Riva Palacio Videocasete: 2 Número que ocupa en la serie: 4 Tiempo: 26'' Nivel educativo: Tercer grado de secundaria Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia de México Otras asignaturas: Asignatura Grado Tema Formación Cívica y Ética 2° Secundaria - Los valores cívicos y la formación ciudadana - Soberanía nacional - Nacionalismo, amor a la patria y orgullo nacional Geografía 2° Secundaria - Generalidades de los Estados Unidos Mexicanos Objetivos del programa. Los alumnos serán capaces de: Valorar el patrimonio cultural de su país a través de observar los hechos y biografía del personaje tratado en el programa. Interesarse por las obras del personaje. Reconocer la vida y obra de este personaje dentro del contexto nacional actual. Interesarse en ampliar su cultura por medio de lecturas, pinturas, litografías o al relacionar al personaje con sucesos cotidianos (calles, plazas, monumentos, etc.). Vocabulario: Intervención Beligerante Revista satírico política Chinaco Soldaderas Veladas literarias Martín Garatuza Plenipotenciario Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE Sinopsis: Se explora la vida y hazañas del eminente político, periodista y escritor: Vicente Riva Palacio. La narrativa del programa es apoyada por las consideraciones de un especialista que comenta algunos sucesos biográficos del personaje. Además de incluir un conductor que realiza alguna lectura de las obras de Riva Palacio, mientras que se muestran imágenes de pinturas, litografías y lugares históricos que ilustran el tema. Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa: A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al método de enseñanza- aprendizaje aplicado por el profesor y alumno. Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así como otras de continuidad y refuerzo. Aquellas que se proponen para realizar antes, y después del programa, se pueden aplicar fuera del horario escolar, aunque las actividades desarrolladas después de ver el video son un buen refuerzo del mismo si se hace de forma inmediata. I.- Antes de ver el programa 1.- Propiciar una discusión grupal a partir de las preguntas: ¾ ¿Quién es Guillermo Prieto o por qué se imaginan que está inscrito en la historia? ¾ ¿Dónde han escuchado hablar de él? 2.- Realizar una breve revisión en el libro de texto de historia de la SEP, lo suficiente como para despertar dudas. Pida que cada alumno escriba cinco preguntas acerca de la vida de este personaje, sugiera la imaginación y sin importar su dimensión, pida que dejen abierta la posibilidad de las respuestas. 3.- Comente a los alumnos que el video que observarán, puede contestar a todas o casi todas sus preguntas. II.- Durante el programa 1.- (PLAY) Inicie el video hasta el segmento donde comienza la canción "Adiós mamá Carlota" (PAUSA). ¾ ¿Qué preguntas de su lista ya encontraron respuesta?. En .los casos afirmativos, comente dichas respuestas. Haga un breve comentario acerca de la canción "Adiós mamá Carlota" que se refiere a la señora Carlota, esposa de Maximiliano, como propuesta del pueblo hacia el imperialismo que sufría el México del siglo XIX. 2.- (PLAY) Continúe el video hasta que termine la lectura de "El Chinaco" (PAUSA). Comente esta lectura ya que guarda un gran sentido nacionalista. 3.- (PLAY) Observen el video hasta la finalización del programa. 2 Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE III.- Después de ver el programa 1.- Pregunte si los cuestionamientos de la lista encontraron respuesta, en caso contrario motive la reflexión del alumno al comentar, que sin importar la magnitud de cada pregunta (por ejemplo: ¿Cuál era el pasatiempo de Vicente Riva Palacio?) utilice la consigna Alguien debe tener la respuesta, ya sea por medio de escritos, testimonios, documentos, etc., elementos que dependen de la fuerza de nuestro interés. 2.- Se sugiere utilizar los conceptos y palabras del vocabulario para relacionar la temática del video con temas de la misma índole, además de explicar el significado de los términos que se desconozcan. IV.- Actividades de refuerzo / continuidad 1.- Encargue a los alumnos que profundicen la biografía de Vicente Riva Palacio a partir de las fuentes que tengan a su alcance o las que usted pueda sugerir. 3