La mayoría de casos de acoso escolar suele tratarse de

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"La mayoría de casos de acoso escolar suele tratarse de bullying
homofóbico"
J. IMAZ
DONOSTIA. E l profesor madrileño Emilio Gómez Ceto presentó el
martes en Donostia el libro Herramientas para combatir el bullying
homofóbico , del que es coautor. Varios investigadores de la
Asociación de Gays y Lesbianas de la Universidad Complutense
han querido denunciar el acoso escolar basado en la orientación
sexual de los alumnos y una guía didáctica para erradicarlo.
¿Qué es exactamente el bullying homofóbico?
Emilio Gómez Ceto, en
Donostia.FOTO: GORKA ESTRADA
Es el acoso que se realiza en el contexto escolar a aquellas
personas que tengan una orientación sexual distinta. También se
realiza a aquellos chicos o chicas que salen de los patrones de género. Los chicos que no juegan a fútbol o
aquellas chicas que lo hacen y son insultadas son un ejemplo de esto último, cuando el grupo de iguales
penaliza esas actitudes.
¿Solamente los alumnos pueden ser los acosadores?
También los profesores pueden ejercerlo.
¿Existen cifras sobre la incidencia de esta realidad en las aulas?
Hay estudios que plantean que el 70% de los jóvenes ha sufrido vejaciones o insultos en el contexto del centro
escolar.
¿Y la mayoría de acoso tiene carácter homofóbico?
Sí, teniendo en cuenta de que el acoso en el contexto escolar se centra en el más débil y en el diferente, que
muchas veces es quien no cumple los patrones de género.
¿Cómo puede captar un docente un caso de bullying de este tipo?
Es a partir de los doce años cuando más se da el grupo de iguales. Y, a partir de Secundaria es más difícil para
el profesor tener una perspectiva de lo que ocurre. Pero no es una justificación para que no sepa cuáles son las
circunstancias en el aula y en las relaciones entre alumnos.
¿Cuáles son los problemas que pueden afectar a una víctima de este acoso?
Existe el riesgo de que se produzca aislamiento y absentismo escolar. Cuando se da el acoso por la orientación
sexual, muchas veces esa persona prefiere largarse y no estudiar. Eso provoca muchos problemas, porque
puede hacer que alguien deje los estudios, lo que afecta a alguien.
¿Qué falla en el sistema educativo para que se den estos casos?
Desgraciadamente, en las escuelas no se trabajan los derechos de gays y lesbianas y, en general, los derechos
humanos como el del trabajo, la educación, etc. También es cierto que la educación sexual deja mucho que
desear; se da el aparato reproductivo masculino y femenino y no se habla de las posibilidades de la afectividad
sexual. Falla la educación. Y la visibilidad de las parejas homosexuales y de la homosexualidad no existe en el
sistema educativo y en el material escolar no es.
Además, se trata de un momento en el que el joven comienza a conocer su sexualidad.
Existe el riesgo de que la víctima interiorice lo que el grupo de iguales le transmite. Es decir, la persona puede
terminar pensando que es un degenerado. El chico o la chica necesita referentes positivos para romper este tipo
de mensajes negativos. Pero también es cierto que mucha gente sale adelante. Son momentos muy vulnerables
en los que uno depende mucho del grupo de amigos y los padres.
¿Qué consejos dan a los docentes?
Proponemos una guía didáctica en la que se trabajan los derechos humanos, entre los que se encuentran la
libertad de vivir la sexualidad. A partir de ahí, intentamos transmitir el derecho a la diferencia y al respeto.Y para
eso trabajamos la afectividad, la capacidad de comprender al otro, etc. También analizamos el problema del
bullying para que los alumnos se ponga en sitio de la víctimas.
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