Demuestra lo que sabes… Módulo 9: Adaptación de material

Demuestra lo que sabes…
Módulo 9: Adaptación de material
1. Uno de los objetivos en la educación de las personas con discapacidad visual es
ofrecer la máxima información del mundo que les rodea. Para ello, es necesario:
a. Adaptar los estímulos visuales, para que las personas con discapacidad visual los
puedan percibir táctilmente
b. Adaptar los estímulos visuales, para que las personas con discapacidad visual los
puedan percibir auditivamente
c. Adaptar los estímulos visuales, para que las personas con resto visual los puedan
percibir con las ayudas ópticas y no ópticas adecuadas.
d. Las tres respuestas anteriores son verdaderas.
2. Para realizar adaptaciones de material para personas con discapacidad visual:
a. Basta con reproducir en relieve la misma imagen que se ofrece en vista.
b. Es necesario realizar adaptaciones para
c. que el material tenga sentido al tocarlo con las manos, por lo que a veces la imagen
visual no coincide con la adaptación.
d. La explicación verbal es el mejor sustituto para hacer accesible el material.
e. Sólo si el alumno tiene resto visual, tiene sentido hacer adaptaciones.
3. La percepción háptica es:
a. Cuando a través de los receptores cutáneos sentimos las cualidades térmicas y la
consistencia de los objetos.
b. Es la información proporcionada por el movimiento de las manos.
c. Es un sistema de percepción, integración y asimilación de sensaciones, a través
del tacto activo. El sistema háptico es un sistema exploratorio, no sólo receptivo.
d. Es la percepción intuitiva que desarrollan las personas con discapacidad visual para
compensar la pérdida de visión.
4. Señala la respuesta correcta
a.
b.
c.
d.
La vista es analítica y el tacto es globalizador
La vista es voluntaria y secuencial
La vista es globalizadora y el tacto es analítico
El tacto permite recibir información de todo lo que hay alrededor, de forma constante,
instantánea y sin esfuerzo, nos informa continua e involuntariamente.
5. ¿Cómo adaptarías las nubes en un cuento para una niña con ceguera total congénita
de 6 años?
a.
b.
c.
d.
Con papel de plata
Con algodón
Con burbujas de plástico de embalar
Con lija
6. A la hora de realizar una adaptación lo más importante es:
a. Analizar cuál es el objetivo que se pretende conseguir con el material, ya que nos
define el tipo de adaptación a realizar
b. Seleccionar los materiales de forma adecuada
c. Que el material pueda ser utilizado por todos los alumnos, videntes o no.
d. Todas las respuestas son correctas.
7. A la hora de adaptar material es conveniente:
a. Ofrecer al alumno elementos grandes que se puedan tocar y manipular bien.
b. Ofrecer muchos elementos para que el alumno disponga de toda la información
posible.
c. Enriquecer las adaptaciones con texturas, sonidos, colores, formas e, incluso,
olores, para estimular la formación de imágenes mentales.
d. Sólo se deben adaptar objetos bidimensionales que no ofrezcan mucha dificultad.
8. Objetivo de la realización de adaptaciones:
a. Adquirir imágenes mentales, desarrollar el sentido del tacto y el reconocimiento
de formas
b. Entretener al alumno
c. Desarrollar el lenguaje
d. Es obligatorio para todos los alumnos, sobre todo para los exámenes
9. Para adaptar material para un alumno con ceguera total
a. La utilización del color es innecesaria y puede confundir al alumno
b. La utilización del color es útil porque queda más bonito
c. La utilización del color es útil para aprovechar cualquier resto visual del alumno
y hacer inclusivo el material, ya que así es accesible y atractivo para el resto de
la clase.
d. La utilización del color cuando se trata de alumnos sin resto visual no tiene sentido.
10. La adaptación sonora de un libro en tinta es necesaria cuando
a.
b.
c.
d.
El alumnado con discapacidad visual no conoce el código braille
El alumnado tiene suficiente edad
Cuando el tema está relacionado con la música
Cuando la familia así lo decide