INSTRUCCIONES

INSTRUCCIONES
El objetivo del proyecto es la indagación sobre el mundo del niño autista como paso previo a la integración en tu
aula de Ángel un niño autista. Tu actuación ha de dirigirse en una doble dirección:
1.- Preparando materiales para ser presentando a tus compañeros sobre las posibilidades de
esta integración mediante ejemplos de actuaciones concretas (PARTE SEGUNDA DEL
INFORME ESCRITO).
2.- Defendiendo ante diferentes foros educativos de tu entorno (Claustros de profesores,
asociaciones de padres, etc.), la necesidad de que los niños autistas sean integrados en las
aulas de nuestros colegios, junto con niños y niñas no-autistas. Es decir, no recluidos en los
colegios de educación especial (PARTE TERCERA DEL INFORME ESCRITO).
Para ello, se elaborará antes de dicha defensa un informe escrito, que se entregará al profesor, intentando
respetar las siguientes sugerencias:
* La extensión total del trabajo (dividido en tres apartados con fechas de entrega diferentes) será de un
máximo de 30-35 páginas y un mínimo de 20, por una cara, en tamaño de letra de 12 puntos. Se deberá
distribuir de manera que el apartado segundo sea el de máxima extensión, seguido del apartado tercero (el
apartado primero se debe considerar únicamente como introductoria)
* La presentación del informe será adecuada:
Se respeta la homogeneidad de formato en lo relativo al tipo de letra, márgenes, interlineado, tabulaciones,
sistema de citación, sin numeración de páginas, etc. Recuerda que son varias las partes del trabajo y que
se entregan en periodos diferentes; sin embargo, la uniformidad debe estar presente en cada parte como si
fuera un trabajo único.
* Se valorará DE MANERA PRIORITARIA (ver apartado de evaluación) la elaboración de cuadros resúmenes,
figuras e ilustraciones propias o copiadas de otras fuentes que mejoran la comprensión y facilitan la lectura.
Como ejemplo, presentamos un cuadro resumen para la realización del punto “1.4.- Características
psicosociales del niño autista”, se deberá completar y comentar el siguiente cuadro resumen:
característica
Características
cognitivas
Características
de comunicación
Características
sociales y
emocionales
Características del niño autistas
Atención
Percepción
Memoria
Asociación
Capacidad o competencia representacional
Competencia inferencial.
Flexibilidad mental.
Competencia para planear y para auto- monitorear e
inhibir respuestas inadecuadas.
Fonología o articulación.
Prosodia o entonación.
Sintaxis o gramática.
Comprensión y semántica.
Conversación y pragmática.
Lenguaje no verbal
Reconocimiento de los sentimientos de otras personas.
Tener en cuenta lo que las personas conocen.
Lectura de intenciones.
Anticipar lo que los demás pudieran pensar sobre las
propias acciones
Comprender malentendidos
Engañar o comprender el engaño.
* La redacción será correcta:
La información está muy bien organizada, con párrafos bien redactados. Expresión rica, con vocabulario
preciso y adecuado. Riqueza sintáctica. Estilo propio y coherencia. Los diagramas e ilustraciones son
ordenados, precisos y ayudan al entendimiento del tema. No hay errores de gramática, ortografía o
puntuación.
1
* Se describirá, analizará y reflexionará
hay un intento de reflexión personal a partir de lo recopilado en las diferentes fuentes
* Se citará correctamente y se citará siempre que se copie total o parcialmente textos de páginas Web,
libros o artículos según el siguiente ejemplo:
Como se recoge en la página Web del Ministerio de Educación (MEC, 1999): “Lo que mi
autismo me hace a mí es hacerme vulnerable frente al abuso, y esto me ha ocurrido toda mi
vida. La gran mayoría de personas autistas son emocionalmente capaces de amar, pero la
expresión de las emociones es muy difícil para nosotros. Y también en este punto la persona
autista corre el riesgo de que abusen de ella. Me ha tomado mucho tiempo el aceptar que un
par de...”.
Al final del informe se hará constar, además, la cita mencionada junto con el resto de fuentes:
Referencias bibliográficas
.....
MEC (1999) “Los alumnos con necesidades educativas especiales”.
[http://www.mec.um.es/dp-geografia/]
.........
Se deberá seguir el siguiente esquema de desarrollo:
PARTE PRIMERA
1.- Los trastornos generalizados del desarrollo
1.1.- De Leo Kanner al concepto de espectro autista: pequeña historia de una enfermedad “rara”
1.2.- Qué es el autismo
1.3.- Etiología: importancia de la detección precoz
1.4.- Características psicosociales del niño autista
1.5.- El autismo, el síndrome de Asperger y el síndrome de Rett: Diferencias entre los diferentes síndromes
PARTE SEGUNDA
2.- Las necesidades educativas de los alumnos con trastornos generalizados del desarrollo
2.1.- Educación Especial e Integración: pequeña historia de un problema aún no resuelto
2.2.- Las Adaptaciones Curriculares
2.2.1.- Qué es un DIAC
2.2.2.- Cómo se elabora un DIAC
2.2.3. Otros recursos
2.4.- Preparando la integración de Ángel, un niño autista:
* Preparando el aula para la integración del niño autista
* Preparando a los compañeros y al colegio para la integración del niño autista
* Cómo abordo yo la integración de Ángel
PARTE TERCERA: PRESENTACIÓN ANTE DIFERENTES FOROS EDUCATIVOS
3.- Educar en y para la tolerancia. No es sencillo, pero es posible y deseable trabajar en el aula normal con niños autistas
Al final del trabajo, se especificará cuál ha sido la participación de cada uno de los miembros del
equipo y qué aspecto ha trabajado de manera prioritaria. Se realizará, además, una autovaloración de
lo realizado en una escala de 0 a 10 así como una valoración grupal de cada miembro participante.
Se adjunta un cuadro que puede servir para dichas tareas:
Participante
Aspecto/apartado de trabajo
prioritario
Autoevaluación
Evaluación del grupo
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