NOMBRE DEL CURSO: CURSO MODELO OMI 6.09 “CURSO DE

NOMBRE DEL CURSO:
CURSO MODELO OMI 6.09 “CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA INSTRUCTORES¨.
FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
EL PROPÓSITO DE ESTE CURSO MODELO OMI Nº 6. 09, ES AYUDAR A QUIENES IMPARTEN
ENTRENAMIENTO Y A SU PERSONAL DOCENTE, EN LA ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN
DE NUEVOS CURSOS, O A INCREMENTAR, ACTUALIZAR O COMPLEMENTAR MATERIAL
PARA ENTRENAMIENTO EXISTENTE DONDE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LOS CURSOS
DE ENTRENAMIENTO PUEDE SER MEJORADA POR ESTE MEDIO. (STCW 95, SECCIÓN A-I/6).
POBLACIÓN OBJETIVO
Nº PARTICIPANTES
RELATORES, SUPERVISORES E INSTRUCTORES DE OTEC QUE
IMPARTEN CURSOS DEL ÁREA MARÍTIMA PORTUARIA
CONTROLADOS POR LA AUTORIDAD MARÍTIMA NACIONAL Y
QUE NO POSEAN FORMACIÓN PEDAGÓGICA.
2
0
REQUISITOS DE INGRESO
DECLARACIÓN JURADA SIMPLE QUE ACREDITE SU CALIDAD DE INSTRUCTOR O RELATOR,
OTORGADO POR LA INSTITUCIÓN DONDE EFECTÚA LA ACTIVIDAD DOCENTE.
OBJETIVOS GENERALES
EL ALUMNO AL FINAL DEL CURSO SERÁ CAPAZ DE:
PLANIFICAR,
PROGRAMAR,
PREPARAR
E
IMPLEMENTAR
CURSOS
DE
ENTRENAMIENTO PARA PERSONAL MARÍTIMO DENTRO DE SU PROPIA
ESPECIALIDAD.
APLICAR Y
UTILIZAR DIFERENTES MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN SEGÚN LOS
OBJETIVOS A LOGRAR, PARA SER APLICADOS EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL,
SEGÚN CORRESPONDA.
SELECCIONAR, PREPARAR Y EMPLEAR AYUDAS DIDÁCTICAS CONGRUENTES CON
LOS OBJETIVOS, ASI COMO UTILIZAR MATERIAL VALIDADO DE CURSOS.
PROGRESAR EN LA PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CLASE, INCORPORANDO
NUEVAS CAPACIDADES , APLICÁNDOLAS A UNA MICRO CLASE. .
ELABORAR Y APLICAR PRUEBAS O EVALUACIONES PARA DETERMINAR EL
PROGRESO O ÉXITO, TANTO DE CADA PARATICIPANTE COMO DEL DESARROLLO DEL
PROGRAMA O CURSO PARA TOMAR DECISIONES CORRECTIVAS
DISEÑAR UN PROGRAMA DE CURSO DE SU ESPECIALIDAD.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - CONTENIDOS - DESGLOSE DE HORAS TEÓRICAS Y
PRÁCTICAS - RELATOR (ES)
Objetivos Específicos
Contenidos
Unidad Temática I: “STCW 95 .
a)
Describir los requerimientos del
STCW 95 en cuanto al
1.
Requerimiento de entrenamiento
basado en competencias .
HR.
T P
1
entrenamiento
basado
en
competencias.
b) Explicar
el
enfoque
del
entrenamiento marítimo basado
en resultados.
c) Explicar cómo se han identificado
las habilidades requeridas para
operar
un
buque
como
competencias
agrupadas
en
funciones.
d) Explicar cómo se identifican las
competencias en las tablas de
competencia en el Código STCW
y cómo éstas se dividen en tareas
y habilidades específicas.
e) Explicar de qué modo las tablas
de competencias del Código
STCW especifican criterios de
conocimiento, comprensión y
desempeño,
métodos
para
demostrar habilidades y criterios
para evaluarlas.
f) Explicar el rol del servicio en la
navegación y del entrenamiento a
bordo.
g) Señalar la importancia de quienes
son responsables de entrenar y
evaluar deben estar debidamente
calificados.
Unidad Temática II:
pedagógico.
a) Explicar el concepto de planificación .
b) Enunciar los requerimientos para la
planificación efectiva de un curso.
c) Explicar la importancia de los
objetivos educacionales.
d) Explicar la importancia que tiene en el
aprendizaje la redacción de un buen
objetivo.
e) Indicar la significación que tiene el
Patrón de Rendimiento Mínimo
Aceptable (PREMA) en la instrucción.
f) Identificar los factores internos y
externos que afectan la instrucción.
g) Explicar la importancia que tiene el
ambiente de la sala de clase en apoyo
del aprendizaje.
h) Organizar un adecuado ambiente
pedagógico, de acuerdo a los factores
existentes.( espacio, luminosidad, etc)
1.
Diseño de un ambiente 4
Planificación del proceso de aprendizajes.
4
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
2.
Identificar los factores que influyen en
la motivación del alumno.
Discutir
las
necesidades
de
aprendizajes individuales dentro de un
grupo.
Demostrar el uso efectivo de las
habilidades comunicativas.
Explicar
el
proceso
de
la
comunicación.
Explicar
el
concepto
de
la
bidireccionalidad del mensaje
Explicar la importancia del lenguaje
verbal y no verbal en la comunicación
didáctica.
Explicar el comportamiento que debe
desarrollar un instructor en clase.
Efectuar los ajustes necesarios en la
práctica pedagógica para enfrentar las
diferencias culturales.
Factores que afectan el aprendizaje de
los alumnos.
Unidad Temática III:
didácticos”.
a)
Explicar la técnica, planificación e
implementación de :
1. Pregunta y respuesta.
2. Clase expositiva.
3. Trabajo de grupo.
4. Simulaciones.
5. Juego de roles.
6. Estudio de casos.
7. Juegos.
8. Otros.
b) Seleccionar
adecuado.
el
método
1.
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
3
5
3
Uso de métodos didácticos apropiados para
el entrenamiento.
didáctico
Unidad Temática
apropiados”.
a)
6
“Uso de métodos
Explicar
qué son los medios
audiovisuales (M.A.V.).
Explicar las normas básicas del uso de
los M.A.V.
Explicar el correcto uso de la pizarra.
Explicar el uso correcto del Retro
Proyector .
Explicar la forma correcta de
confeccionar una transparencia para
RP.
Explicar el correcto uso del video
reproductor.
Explicar el uso del Data Show y
confección de diapositivas.
Explicar las ventajas y desventajas en
el uso de medios.
Explicar la gran importancia que
tienen en la actualidad los simuladores
y modelos
1.
IV:
“Medios
Variedad de medios didácticos.
didácticos
a)
Explicar la importancia de elegir un
buen M.A.V.
b) Explicar la importancia que tiene en la
instrucción,
el uso de textos,
información escrita e Internet.
c) Explicar la manera de elaborar
material escrito.
2.
Selección de medios adecuados.
Unidad Temática V: “Planificación de una clase
”.
a)
Identificar los conocimientos y
competencias probables de los
participantes al comienzo de la lección
b) Identificar
el
conocimiento
y
competencia requeridos al término de
la clase.
c) Identificar los resultados a impartir en
la clase.
Identificar
las
principales
consideraciones en la planificación de
una clase.
b) Explicar
los elementos en la
planificación de una clase.
c) Realizar una planificación de una
clase estructurada.
1.
Resultados de una clase.
7
a)
2.
Factores a considerar en la planificación de
una clase.
Unidad temática VI:
aprendizajes”.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
a)
Explicar la importancia que tiene la
evaluación en los aprendizajes.
Explicar la diferencia entre evaluación
edumétrica y sicométrica.
Explicar las tres fases presentes en el
proceso de evaluación.
Explicar los tres tipos de evaluación.
Explicar los roles del proceso
evaluativo.
Explicar el significado de las pruebas
de dominio y progreso.
Explicar las cualidades de las pruebas.
Explicar los elementos de una prueba.
Explicar los tipos de pruebas.
Explicar y promover la importancia
que tiene la retroalimentación.
b) Utilizar la retroalimentación en apoyo
a la auto evaluación del alumno.
“Evaluación de los
1.- Usos de la evaluación.
4
2.-
Identificación correcta de las medidas de
desempeño (STCW 95).
Identificar los criterios para evaluar la
competencia
b) Usar los métodos de evaluación
efectivamente.
3.-Selección
apropiados.
a)
4.-Gestión de Calidad.
a)
Identificar el rol que le corresponde a
la
gestión de calidad en la
manutención de un alto estándar en la
transferencia del curso.
de
Métodos
de
Evaluación
Unidad temática VII: “ Diseño de un curso”.
a)
Relacionar los resultados con las
competencia identificadas.
b) Identificar los resultados para un
programa especificado.
a)
Confeccionar un programa que cubra
las necesidades de los alumnos.
1.- Factores a considerar al diseñar un programa
de aprendizaje.
2.- Confeccionar un curso de estudio.
1
2
Total 21 19
Total Horas Cronológicas
40
MÉTODO O TÉCNICA DE ENSEÑANZA
CURSO PRESENCIAL GRUPAL, INTERACTIVO CON EJERCICIOS PRÁCTICOS A NIVEL DE
AULA Y TRABAJO EN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN.
EVALUACIÓN
PORCENTAJE DE ASISTENCIA
Requisitos Técnicos
Porcentaje de Asistencia
La evaluación será la siguiente:
1.- Plan de lección (Grupal)
: 20 %
2.- Presentación micro clase (Individual) : 70 %
3.- Programa de Curso (Grupal)
: 10 %
PREMA : 80 %
OBSERVACIÓN: Este curso sólo será impartido por CIMAR.
90 %