Evolución del hombre - Buenos Aires Ciudad

PROYECTO Evolución del hombre
1- PRESENTACIÓN:
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Docente/s a cargo de la experiencia:
Escuela 1 DE 9
Maestro/a/s de grado: Sara Rafaela Yánez
Marisol Rodríguez
Correo/s electrónico/s: saraya0500@hotmail.com
marisolrodriguezcernadas@hotmail.com
Grado/s: 7º A y B
Área/s: Ciencias Naturales y Sociales, Lengua
Facilitador/a/es:
Experiencia de
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Graciela Grillo
aula:
Título: Evolución del hombre
Fecha: Septiembre/2005
Tema: Introducción a las teorías de la
evolución del hombre.
™ Objetivos generales:
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Proponer a los alumnos actividades que requieran de la búsqueda
de información de diferentes fuentes y en bibliografía
especializada y que incluya variadas tareas de sistematización de
la información (realización de resúmenes, sinopsis, índices,
presentaciones).
Promover instancias de intercambio y discusión de ideas en todas
aquellas situaciones en que sea pertinente.
Promover la lectura y escritura para que leer sea instrumento de
resolución de problemas y que la escritura sea utilizada como
medio de comunicación, como instrumento de reflexión sobre el
propio conocimiento, como herramienta válida para intervenir en
la vida ciudadana.
Producir situaciones didácticas centradas en la lectura y en el
análisis crítico de los medios de comunicación, en la realización
de debates sobre temas de actualidad o sobre contenidos
vinculados con la realidad social, en el empleo de la escritura
como instrumento de participación en la vida comunitaria.
Acudir a la prensa escrita para confirmar, ampliar o confrontar la
información obtenida a través de otros medios.
Contenidos curriculares
Contenidos del área
Ciencias Naturales:
ƒ Seres vivos.
ƒ La diversidad biológica.
ƒ Introducción a las teorías de la evolución del hombre.
Ciencias Sociales:
ƒ Teoría de la evolución.
ƒ Homonización.
ƒ La evolución de los homínidos.
ƒ
ƒ
La vida material y espiritual del paleolítico.
Revolución neolítica.
Lengua:
ƒ Quehaceres generales del lector
ƒ Quehaceres generales del escritor
ƒ Prácticas del lenguaje en contexto de estudio.
ƒ Reflexión sobre el lenguaje.
Contenidos de informática:
ƒ Utilicen en forma autónoma los programas que integran
el Office (Word, PowerPoint), comunicándose
adecuadamente con los mismos e interpretando la
información sobre su manejo operativo desplegado en
pantalla.
ƒ
Construyan estrategias de organización,
almacenamiento y transformación.
ƒ Identifiquen cambios posibles para optimizar el
producto del proyecto estableciendo conclusiones a
partir del trabajo colectivo.
ƒ Apliquen diferentes criterios de búsqueda en Internet.
ƒ Optimicen el uso del aula en red
Estrategias de enseñanza
¾ Utilizar los medios electrónicos disponibles como recursos
para obtener información y para hacerla llegar a otros.
¾ Confrontación de diferentes interpretaciones acerca del
texto que se ha leído, hacerse preguntas acerca del tema a
partir de las relaciones establecidas entre los
conocimientos previos y la información que el texto
provee.
¾ Leer detenidamente un texto con el propósito de estudiarlo
y analizarlo.
¾ Leer minuciosamente prestando atención a las ideas
esenciales del texto.
¾ Recabar, retener, jerarquizar, organizar y comunicar
informaciones, y construir conocimientos, en contextos de
estudio.
¾ Aclarar dudas relacionadas con los contenidos, la
organización global del texto o con aspectos discursivos,
gramaticales u ortográficos.
¾ Volver a leer el texto a partir de las opiniones o críticas de
los otros y modificar aquello que consideren necesario,
hasta alcanzar una versión satisfactoria.
¾ Verificar si están expresando en el texto las ideas que
tenían previsto expresar y lo están haciendo con
coherencia.
¾ Controlar, en un texto informativo, si están categorizando,
jerarquizando, secuenciando claramente los datos y
estableciendo relaciones consistentes entre ellos.
¾ Cuidar la presentación.
¾ Elaborar diferentes bocetos del proyecto.
¾ Preparar y revisar el texto final.
¾ Leer y confrontar críticamente distintas informaciones
acerca del tema que se ha de instalar en el texto.
Emplear un léxico adecuado a los conocimientos que se
presupone en el lector acerca del tema.
¾ Presentar los hechos articulando las relaciones casuales y
temporales. Organizar y presentar los hechos
cronológicamente.
Actividades previas:
9 Lectura de contenidos estudiados en 6º grado. Buscar,
encontrar y leer información :
9 El origen de la vida
9 Los fósiles
9 Posturas evolucionistas (fijismo y transformismo)
9 Darwin. La selección Natural
9 Era cenozoica
¾
9
Disparador: armar en sus casa y con la ayuda de sus padres u
otros familiares su árbol genealógico
Actividades
9 Buscar información leer y analizar ¿qué es la
homonización?
9 Con la información obtenida armar un mural donde
figuren, el orden en el que fueron apareciendo y
algunas de las características más importantes de cada
uno de ellos.
9 A partir de la síntesis crear una presentación en Power
Point, con el siguiente diagrama de diapositivas:
Máquina 1:
• Tapa
• Presentación
Máquina 2:
• Índice
• Bibliografía
Máquina 3:
• Orrorín Tugenensis
Máquina 4:
• Australopitecus:
♦ Afarensis
♦ Africanus
♦ Bosei
Máquina 5
• Homo:
♦
♦
♦
Habilis
Erectus
Sapiens
Máquina 6:
• Conclusiones:
Recursos:
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Biblioteca del aula y la escuela.
Diarios y revistas.
Internet.
•
Museo de Ciencias Naturales
Evaluación:
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ƒ
Desde la perspectiva del aprendizaje :
Evaluación diaria de los progresos de los
alumnos apreciando los conocimientos
adquiridos en función de los puntos de
partida, considerando su situación inicial y las
condiciones de trabajo en el aula
Desde la perspectiva de la enseñanza:
Fue un proceso permanente (tanto formativa
como sumativa). Se planteó no solo para
obtener información sobre los logros y las
dificultades, sino para obtener datos que
permitieron analizar y tomar decisiones sobre
la marcha de la enseñanza y reorientarlas.
2- Formato de la experiencia:
• Póster.
• Power Point
3- Fundamentación:
• Contenidos del Diseño Curricular:
El año pasado se trabajó con el mismo grupo de alumnos,
los siguientes contenidos:
A. Seres vivos:
B. La Tierra, un planeta cambiante:
Introducción a la noción de eras geológicas y los principales
cambios ocurridos a lo largo del tiempo geológico.
Aproximación a la influencia sobre las características
ambientales.
C. La diversidad biológica:
Interpretación de textos relativos a las distintas
teorías que trataron de explicar los cambios de los
organismos a lo largo de las generaciones. Introducción a la
noción de selección natural en la formación de especies.
Quedó pendiente: Introducción a las teorías de la evolución del hombre
(contenido solicitado especialmente por los alumnos)
•
Proyecto Institucional: “El quehacer del
escritor” Producción de un informe o escrito
monográfico sobre un tema polémico
(selección de material bibliográfico, lectura de
los textos seleccionados y toma de notas,
confrontación de las diferentes posiciones
sobre la cuestión , producción del plan del
texto, elaboración del escrito)
4- Resumen de la presentación de la experiencia:
ƒ Síntesis de teorías de evolución humana,
destacando las principales características de
ƒ
los géneros y principales especies de
Tugenensis, Australopitecus y Homo.
Producción de conclusiones finales.