FACULTAT D’EDUCACIÓ PROGRAMA PROCESSOS PSICOLÒGICS BASICS (1171. Grup 2) Curs 2009/20010 Tipus d’assignatura: Complement de formació. Optativa educació social Durada: anual. Nombre de crèdits: 9: teòrics :6, práctics 3 Participació a campus extens: no Idioma en que s’imparteix l’assignatura: català PROFESSORA: Esperança Bosch Fiol DIRECTORI: TUTORIES: Despatx: A-203 Dimarts de 11 a 13 Edifici: Guillem Cifre Dijous de 11 a 13 Tel.: 971-17-34-40 Divendres. cita prèvia Fax: 971-17-31-90 e-mail:esperanza.bosch @uib.es 1. Objectius generals Crèdits teórics Coneixer la historia de la psicologia científica. ( segles XIX i XX) Coneixer els aspectes fonamentals de la psicología bàsica. Familiaritzarse amb les bases teòriques i els marcs explicatius Coneixer els diferents mètodes d’investigació Entendre l’aplicació pràctica dels conceptes estudiats. Crèdits pràctics. La part pràctica de l’assignatura es farà mitjançant una recensió argumentada d’un dels llibres de la bibliografía. II:CONTINGUTS Bloc 1 Introducció a la materia 1.1.Evolució històrica de la psicología experimental. 1.2.Definició general dels processos psicológics bàsics. 1.3.Fonaments biològics de la conducta Bloc 2 Processos psicológics bàsics 2.1. Sensació i Percepció 2.1.1. Processos sensorials. 2.1.2. La psicofísica. 2.1.3. Sensació i percepció 2.1.4. Reconeixament d’objectes 2.1.5. Desenvolupament de la percepció. 2.2 Pensament 2.2.1. Definicios 2.2.2 Raonament i presa de decissions Representació 2.2.3Solució de problemes i creativitat. 2.3 Llenguatge 2.3.1 Naturalesa del llenguatge 2.3.2 Conceptes, teories i models 2.3.3.Adquisició pérdua i recuperació 2.3.4 Comunicació verbal i comunicació no verbal. 2.4. Atenció i conciència 2.4.1. Models atencionals 2.4.2. Processament d’informació i atenció 2.4.3. Alteracions. Estat vigilia / son. 2.5. Memòria 2.5.1. Primers estudis experimetals. 2.5.2. Models de memòria 2.5.3. Record i oblit 2.5.4. Alteracions psicopatológiques. 2.6. Aprenentatge 2.6.1. Condicionament clàssic 2.6.2. Condicionament operant 2.6.3. Aprenentatge per “insight” 2.6.4. Aspectes cognitius 2.6.5. Aprenentatge per observació. Aprenentatge social. 2.7. Motivació i emoció 2.7.1. Definicions 2.7.2. Motivació biològica. Motivació cognitiva i motivació social. 2.7.3. L’emoció i els seus conflictes: ansietat i estrés Bloc 3: Constructes 3.1. Inteligència . 3.1.1. Dificultats de la definició 3.1.2. Models i teories. 3.1.3. Tècniques de medició 3.1.4. Inteligencia racional versus inteligència emocional. III CRITERIS D’AVALUACIÓ Crèdits teórics Es farà una .prova escrita única a final de curs, que inclourà tots els continguts del programa. L’exàmen constarà de preguntes curtes. No es faran exàmens parcials de l’assignatura. Crèdits pràctics Valoració de una recensió d’un dels llibres de la Bibliografía. La presentació serà prerequisit per poder fer l’exàmen. La puntuació podrà anar de 0’5 a 1 punt directa. BIBLIOGRAFIA Manuals bàsics Ballesteros Jimenez, S; García Rodriguez,B (1996) Procesos psicológicos básicos. Madrid: Universitas S.A. Barberá, E; Martinez Benlloch,I (2004) Psicología y género. Madrid: Prentice Hall Bayard,P; Cassell, A; Grren,P et. al. (1995) Introducción a los procesos cognitivos. Barcelona: Ariel. Santamaría,C (2001) Historia de la psicología. El nacimiento de una ciencia. Barcelona: Ariel Sastre,G, Moreno,M (2002) Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Barcelona: Gedisa editorial. Llibres de consulta Altable Vicario, V (2000) Educación sentimental y erótica para adolescentes. Madrid: Miño y Dávila Alvarez Hernández,J ( 1998) Solución de conflictos en el aula. Madrid: Escuela Española Anguera, Mª. T (1988) Observació a l’escola. Barcelona: Editorial Graó. Biblioteca del mestreDe Vega ,M (1995) Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza. Fernández-Abascal,E (1998) Cuaderno de prácticas de motivación y emoción. Madrid: Pirámide Fernández ,J ( 1998) Género y sociedad. Madrid: Alianza Fernández, J (1996) Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad del sexo y género. Madrid: Pirámide. González, A et al. ( 2001) Mujer y educación. Educar para la igualdad, educar desde la diferencia. Barcelona: graó. Huertas, E (1992) El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid: Pirámide. Martín-Baró,I (19989 Psicologia de la liberación Madrid: Editorial Trotta Moreno, M (2000) Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela. Barcelona: Icaria Puente, A (1998) Cognición y aprendizaje. Fundamentos psicológicos. Madrid. Pirámide Puente,a (1998) Psicología básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide. Richardson,K ( 1991) Para comprender la psicología. Madrid: Alianza