DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA - el alumn@ protagonista en
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DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA De la Monarquía a la República - La proclamación de la República Imagen de la alegoría de la República: analiza qué símbolos Para la actividad no hay directrices de dónde buscar la información sobre los símbolos que se atribuyen a la República. se atribuyen a la república En el libro de texto no hay información. - El gobierno provisional (cuadro con los partidos políticos y sindicatos) Actividad: Investiga...el voto de las mujeres 3 textos Comprensión escrita: responde a estas preguntas Expresión escrita: escribe un pequeño texto, poniéndote en el lugar de Clara Campoamor, para defender en las Cortes el voto femenino. - La Constitución de 1931 Actividades para sintetizar ¿Cómo se produjo el advenimiento de la Segunda República? ¿Qué partidos formaron el gobierno provisional? ¿Cuáles fueron las primeras medidas reformistas de la República? Explica las principales características de la Constitución de 1931 Debería haber más conexión entre las actividades. No existe un hilo conductor. El único hilo conductor del libro es la explicación histórica siguiendo el orden cronológico. Poco protagonismo del alumn@. No transforma lo que aprende en un nuevo conocimiento. Las preguntas que se hacen son poco significativas Para escribir el texto no hay pautas, no se sabe qué tipo de texto hay que escribir No hay modelos, ejemplos y se necesitaría más información. No se dan pautas para hacer una buena síntesis. Se sintetiza a partir de las respuestas a las preguntas que vienen en el texto. El alumn@ aprende poco con este tipo de actividades NO SE HACE UNA SÍNTESIS Ana Basterra Berritzegune de Leioa DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA El bienio reformista (1931-1933) Las reformas republicanas y la oposición a las reformas Actividad de lectura de mapa ¿Qué provincias concentraban los mayores latifundios? ¿Qué causas históricas explican esta situación? ¿En qué consistía la reforma agraria que propuso el gobierno republicano? ¿Qué problemas tuvo que afrontar dicho gobierno? ¿Quiénes se opusieron? Actividades de síntesis Sintetiza las grandes reformas del Bienio Reformista. ¿Qué objetivos pretendía el gobierno republicano? ¿Quiénes se opusieron a estas reformas? ¿Por qué las rechazaban? ¡Qué críticas recibieron desde el obrerismo más radical? El bienio Conservador y el Frente Popular (1933-1936) Los gobiernos de derechas Las revueltas de 1934 El Frente Popular (1936) La preparación del golpe de estado Demandas de los obreros asturianos 2 gráficos número de diputados en el congreso en 1933 y 1936 Carteles de las elecciones de 1936: - ¿A qué ideología pertenece cada uno de los carteles? - Sitúalos en el contexto de 1936 Se interpreta el mapa sólo en la 1ª pregunta en donde el alumn@ tiene que identificar las provincias que tienen latifundios En el libro no se ofrecen recursos para ampliar o buscar esta información. Con la lectura del libro se pueden contestar las demás preguntas. El alumn@ no hace tareas sino actividades dirigidas no se sabe bién hacia dónde. No hay modelos, ejemplos y se necesitaría más información. No se dan pautas para hacer una buena síntesis. Se sintetiza a partir de las respuestas a las preguntas que vienen en el texto. El alumn@ aprende poco con este tipo de actividades NO SE HACE UNA SÍNTESIS EL LIBRO DE TEXTO ES EL ÚNICO RECURSO NO HAY TAREAS CON SENTIDO, ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS QUE DESEMBOQUEN EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCTOS FINALES Ana Basterra Berritzegune de Leioa DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA Actividad: preguntas de comprensión del texto y gráficos ¿Qué partidos formaron la coalición de gobierno tras las elecciones de 1933? ¿A qué partido del gobierno pertenecía Preguntas muy dirigidas que llevan a repetir lo leído o visto en el el nuevo presidente del gobierno? libro. Actividades poco motivadoras con escasa participación del Compara las elecciones legislativas de 1933 y 1936 ¿Qué alumn@. cambios aprecias en ellas? Actividad: lectura de un texto sobre las demandas de los obreros asturianos, el alumno tiene que analizar las peticiones y decir cuáles tienen un carácter laboral y cuáles político. Actividades de síntesis: ¿Qué fuerzas políticas subieron al poder en 1933? ¿Por qué se denomina Bienio Conservador a la nueva etapa? ¿Qué fue el Frente Popular? ¿Cómo actuó cuando accedió al poder? Una actividad sin sentido No hay modelos, ejemplos y se necesitaría más información. No se dan pautas para hacer una buena síntesis. Se sintetiza a partir de las respuestas a las preguntas que vienen en el texto. El alumn@ aprende poco con este tipo de actividades NO SE HACE UNA SÍNTESIS Ana Basterra Berritzegune de Leioa LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (1936-1939) ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA El estallido de la Guerra Civil (1936-1939) Del golpe de estado a la guerra civil 1 fotografía de la guerra con un pie de foto Dibujo del 18 de julio: identifica las tres banderas que aparecen en la ilustración. ¿Qué grupos políticos colaboraron en el alzamiento militar? Los alumnos no buscan ni seleccionan información. Todas las actividades van dirigidas a la lectura y a responder a preguntas sobre los textos que leen. No se aplica el conocimiento a nuevas situaciones. No se habla en ningún momento de la evaluación. Las alumnas no reflexionan sobre cómo van aprendiendo y dónde tienen las dificultades.... La internacionalización del conflicto 2 carteles Datos de la intervención extranjera en la Guerra Civil : analiza la tabla de datos: ¿Cómo se distribuyó la ayuda internacional? ¿Qué países Actividad poco significativa si no se hace para hacer una tarea posterior o grupos apoyaron a cada bando? ¿Qué fue el comité de “no intervención”? ¿A qué bando perjudicó más? ¿Por qué? Actividades de síntesis: Explica cómo se produjo la sublevación militar en julio de 1936 y cómo se convirtió en una guerra civil ¿Por qué tuvo tanta trascendencia internacional la guerra civil española? No hay modelos, ejemplos y se necesitaría más información. No se dan pautas para hacer una buena síntesis. Se sintetiza a partir de las respuestas a las preguntas que vienen en el texto. El alumn@ aprende poco con este tipo de actividades NO SE HACE UNA SÍNTESIS Ana Basterra Berritzegune de Leioa LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (1936-1939) ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA Las dos zonas enfrentadas La zona republicana: guerra y revolución Decreto de colectivizaciones de la Generalitat de Cataluña: responder a qué se establece en el decreto y cómo se justifica No se entiende la pregunta ¿cómo se justifica? No hay modelos ni pautas de cómo justificar Cartel republicano sobre el Ejército Popular Actividades: Describe el cartel. ¿Qué significan las diferentes banderas? Comenta el significado de la frase “Todas las milicias fundidas en el ejército popular” No hay pautas ni modelos de cómo describir Actividades sin relación entre ellas ni sentido ya que no van encaminadas a una tarea, a la realización de un producto final. La zona sublevada: una dictadura militar Cartel titulado los nacionales, en el que se caricaturizan los apoyos a Franco Actividades: ¿A qué sector social representa cada uno de los personajes? ¿Cuál es la intencionalidad política del cartel? Actividades de síntesis: Explica por qué definimos como guerra y revolución el proceso que se originó en la zona republicana durante la guerra Señala las características más importantes de los gobiernos republicanos de Francisco Largo Caballero y de Juan Negrín ¿Qué tipo de Estado organizaron los sublevados en las zonas que controlaban? ¿Qué medidas se llevaron a cabo? LOS ALUMN@S CON ESTAS ACTIVIDADES, ¿ESTÁN TENIENDO UNA BUENA COMPRENSIÓN DE LO QUE OCURRIÓ? TODO EL CONOCIMIENTO APARECE COMPARTIMENTADO No hay modelos, ejemplos y se necesitaría más información. No se dan pautas para hacer una buena síntesis. Se sintetiza a partir de las respuestas a las preguntas que vienen en el texto. El alumn@ aprende poco con este tipo de actividades NO SE HACE UNA SÍNTESIS Ana Basterra Berritzegune de Leioa LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (1936-1939) ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO PROPUESTAS DE MEJORA Dossier “Una sociedad en guerra” Dibujos Un refugio durante la guerra Fotografías Textos: Los bombardeos El hambre Los refugiados Los milicianos El trabajo Actividades: Describe cómo se construía un refugio y de qué partes constaba? ¡Cuál era su función? Observa las escenas representadas en las diferentes ilustraciones y descríbelas Elabora un pequeño informe sobre cómo afectó la guerra a la población civil En el bando republicano, las mujeres se incorporaron al frente como milicianas. Escribe tu opinión sobre si las mujeres deben alistarse como soldados y debátelo con tus compañeros No hay pautas de cómo describir, hacer un informe o escribir una opinión. Actividades sueltas sin un hilo conductor. A lo largo de la unidad didáctica en ningún momento se habla de evaluación, agrupamientos, otros recursos útiles, competencias a trabajar, ... TRABAJO SOLITARIO SIN INTERACCIÓN EN EL AULA “APRENDER SE APRENDE HACIENDO” NO HAY UNA META NO SE GENERAN NUEVOS CONOCIMIENTOS LOS ALUMN@S NO APRENDEN A SER COMPETENTES Ana Basterra Berritzegune de Leioa OTRAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA Ana Basterra Berritzegune de Leioa http://billeteidayvuelta.wikispaces.com/ODIO%2C+SANGRE+Y+L%C3%81GRIMAS.+HUYENDO+DE+LA+MUERTE Ana Basterra Berritzegune de Leioa http://www.saretik.net/gudarenumeak/index.htm Ana Basterra Berritzegune de Leioa http://www.scribd.com/doc/38875/LA-LENGUA-DE-LAS-MARIPOSAS Ana Basterra Berritzegune de Leioa
