El Modelo de Atención Integral del Programa de Estancias Infantiles

Programa de Estancias Infantiles
para Apoyar a Madres Trabajadoras
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•
•
•
•
•
Contexto del PEI
3 Modalidades
Cobertura
Modelo de Atención Integral del PEI
Capacitación
Estándares de Certificación
 El Programa se enmarca en el eje de política pública de Igualdad de Oportunidades del Plan Nacional de Desarrollo y del Programa Sectorial de Desarrollo Social.
o Garantizar la igualdad de oportunidades para que las mujeres alcancen su pleno desarrollo
o Facilitar la integración de la mujer al mercado laboral
o Abatir el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables a través de estrategias de asistencia social
 El Programa de Estancias Infantiles es operado por dos instituciones: el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF Nacional) y la Secretaria de Desarrollo Social (Sedesol). 3
Contribuir, mediante el aumento de la oferta de
espacios de cuidado y atención infantil, a abatir
el rezago en materia de acceso y permanencia en el
trabajo de madres que trabajan, buscan empleo o
estudian y los padres solos con niñas(os) bajo su
cuidado en hogares que cumplan con los criterios de
elegibilidad.
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1. Estar interesada(o) en recibir los
apoyos del Programa

Hogares con al menos un(a)
niño(a)
entre 1identidad
y hasta 3 años
meses
2. Acreditar
de la11persona
de
o entre físicas,
1 y hastagrupos
5 años 11
física
o moral
edad
Personas
de
meses de edad en casos de niñas(os)
personas
o personas
morales,
3.Contar
con
el espacio
físico
con
alguna discapacidad.
suficiente
para
atender
portutores
lo menos
incluyendo
organizaciones
de

Madres,
padres
solos,
o a
2
10
niños (as).
Destinando
m por
principales
cuidadores
que: 2que:
la sociedad
civil
(OSC),
cada niño(a)
oTrabajan
oBuscan trabajo
oDeseen
y puedan
ofrecer
4.
Acreditar
escolaridad
mínima de
oEstudian,
servicios
deper
cuidado
y ohogarestar
secundaria
terminada
ocuyo
ingreso
cápita por
acreditada
en de
elpara
Estándar
de
no
rebasa la infantil
Línea
Bienestar
atención
la
Competencia ECO024 de cuidado de
Económico
población objetivo del
niños
y niñas
en centros
de atención
osin
acceso
al servicio
de cuidado
Programa.
infantil
infantil
a través de instituciones
públicas de seguridad social u otros
medios.
5. Aprobar la evaluación psicométrica
y participar en las capacitaciones para
la operación de las Estancia Infantil
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Ejecución del Programa
Establecimiento de Reglas de Operación y Lineamientos
Supervisión de elementos
que aseguren la calidad
en el cuidado, atención
y desarrollo de los niños
Capacitación de Responsables
Supervisión de la Operación
• Procesos Administrativos
• Verifica la seguridad del
Inmueble, mobiliario y
equipo.
-•2,374
9,165 Estancias Infantiles,
Infantiles
distribuidas
en las
32
• El
Programa tiene
presencia
afiliadas.
entidades
federativas,
nivel nacional
en 1,232
- a276,885
niñas
y niños
atienden
a 3,502 niños con
Municipios.
atendidos
alguna discapacidad.
Índice de Marginación Municipal
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto Muy alto
Sin presencia en el municipio
Entidad
Entidad
Estancias
Estancias
AGUASCALIENTES
203
MORELOS
235
BAJA CALIFORNIA
150
NAYARIT
215
BAJA CALIFORNIA SUR
74
NUEVO LEÓN
223
CAMPECHE
140
OAXACA
289
CHIAPAS
324
PUEBLA
413
CHIHUAHUA
302
SAN LUIS POTOSÍ
216
COAHUILA
191
SINALOA
237
COLIMA
121
DISTRITO FEDERAL
599
SONORA
238
DURANGO
179
TABASCO
195
GUANAJUATO
477
TAMAULIPAS
302
GUERRERO
254
TLAXCALA
173
HIDALGO
212
VERACRUZ
571
JALISCO
495
YUCATÁN
213
MÉXICO
1,075
ZACATECAS
144
TOTAL
9,165
MICHOACÁN
311
1) Apoyo a Madres Trabajadoras y Padres Solos
Edad del niño
1 a 3 años 11 meses
1 a 5 años 11 meses
(Niños con discapacidad)
Apoyo Federal
$ 700
$ 1,400
Cuota de Corresponsabilidad
Impulso a los Servicios dApoyo máximo de 2) Impulso a los Servicios de Cuidado y Atención Infantil
$70,000Apoyo Apoyo máximo de
máximo de $70,000 pesos
Apoyo máximo hasta $70, 000 pesos
e Cuidado y Atención máximo de $70,000 pesos
3) Incorporación a la Red de Estancias Infantiles til
Apoyo máximo hasta $50,000 pesos
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Contribuir al desarrollo integral de niños y niñas en
las Estancias Infantiles, a través del establecimiento
de condiciones que impacten favorablemente en el
bienestar infantil, para incidir en el fortalecimiento
personal, familiar y social.
Proceso de Construcción del Modelo
¿Qué implica el enfoque de derechos?
Los niños y niñas como sujetos de derechos
PERSPECTIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
ENFOQUE ASISTENCIAL
Pasivos, son objeto de cuidado, únicamente reciben lo indispensable para subsistir.
(alimentación, higiene, descanso)
Derecho de madre trabajadora
ENFOQUE DE DERECHOS
Sujetos activos, participan activamente en la vida social, piensan, opinan y deciden.
(actividades de desarrollo)
Derecho de niños y niñas (EPT)
¿Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre
los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia?
Principio 1:
No
discriminación
Principio 2:
El interés
superior del
niño
Principio 3:
Los derechos a la
vida, supervivencia y
desarrollo
Principio 4:
El derecho a
ser escuchado
Se traducen en
Reglas de operación
Acciones de
supervivencia
Acciones de
protección
Modelo de Atención
Acciones de
desarrollo
Acciones de
participación
Trabajar con los niños y las niñas con un enfoque basado en el vínculo afectivo exige:
Contención, sostén.
Atender las
necesidades
afectivas de
los niños
Mediante
Entrega, actitud de
escucha, disponibilidad,
tolerancia, empatía.
Ambiente de comprensión,
disponibilidad,
paciencia y calidez.
Orden y estructura,
para sus
sensaciones y
sentimientos.
Expresada en una
mirada, una sonrisa,
un baile o un canto.
Soporte para el desarrollo
de su afectividad, para
comprender al mundo y
enfrentarse a él.
Trabajar con los niños y las niñas, reconociendo los estudios de las neurociencias se traduce en:
Experiencias y oportunidades de aprendizaje.
1. Formación de redes neuronales.
2. Mayor número de conexiones, de sinapsis y de desarrollo cerebral.
3. Niños con mayor éxito en el aprendizaje.
Trabajar con los niños y las niñas, bajo un enfoque de capacidades se traduce en:
Descubrimiento, exploración, experimentación y comprensión del mundo
Interacciones
Intervención en él por medio de acciones, ideas, conversaciones y experimentaciones. Trabajar con los niños y las niñas, mediante el aprendizaje activo se traduce en:
Basarse en sus intereses y necesidades
Facilitar ambientes que propicien la toma de decisiones
Permitirles explorar, moverse, experimentar con objetos, buscar soluciones a problemas, enfrentar retos y expresar sus necesidades e intereses, además de tener la posibilidad de decidir. Niñas y niños con mayor…
Actividades de atención a necesidades básicas
Actividades libres
Protección y atención
Seguridad y autoestima
Capacidad de solucionar problemas
Creatividad
Actividades dirigidas
Capacidad de participación y expresión
Supervisiones
• Visitas a las estancias para observación.
• Asesoría y orientación para las responsables.
• Mediante cédula de supervisión.
Seguimiento al desarrollo infantil
•
Cédulas aplicadas por las asistentes, quienes observan día a día a los niños y niñas.
•
Una hoja por cada ámbito de experiencia (área de desarrollo).
•
Cada hoja describe logros en las capacidades de los niños, se dividen en 4 grupos de edad:
–
–
–
–
•
12 a 18 meses
18 a 24 meses
24 a 36 meses
36 a 48 meses
La asistente registra la fecha de logro y la edad del niño o la niña.
Modelo de Atención Integral del Programa de Estancias Infantiles
Cuadernos de trabajo
Guía de Aplicación
Fichero de actividades
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Mtra. Ma. Cristina Castillo Espinosa
Directora General Adjunta de Estancias
Infantiles
mccastillo@dif.gob.mx
Tel. (55)-3003-22-00 ext. 5232
Lic. Daniela Reveles Ramírez
Subdirectora de Desarrollo de
Contenidos y Vinculación
daniela.reveles@sedesol.gob.mx
Tel. (55)-3003-22-00 ext. 2579
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