UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA FORMACION Y DESARROLLO DE DIRECTIVOS CARRERA EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA PSICOLOGÍA INDUSTRIAL DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMEST RE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIE NTE (HEI) Especializada 10º PSI-324 PSI-232 4 5 3 2 24 96 1 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura aborda la formación y el desarrollo de directivos desde un enfoque basado en competencias, mediante la aplicación de estrategias de enseñanza–aprendizaje del saber hacer; se enfoca en las competencias centrales de los gerentes efectivos con la intención de ayudar al participante a desarrollar sus habilidades directivas y el conocimiento que necesitará para triunfar en las organizaciones globales de hoy. Los temas incluidos en este programa son los siguientes: Desarrollo de competencias gerenciales, Desarrollo de Competencias Personales, Humanísticas, Profesionales y Técnicas, Planeación y Control, Dinámica del liderazgo, Toma de decisiones, Efectividad, La ética en la función directiva y Administración Global. SABERES PREVIOS • • • • • • Distingue entre capacitación del capital humano y desarrollo de capital humano. Aplica diferentes enfoques y técnicas para el diseño de programas de capacitación y desarrollo. Maneja conceptos básicos de la Planeación Estratégica. Valora los principales cambios en los mercados y estrategias empresariales, producto de la globalización y el uso de las TICs. Aplica herramientas básicas de la gestión humana. Aporta elementos positivos a una descripción de la planeación de la carrera profesional y define las principales acciones para el desarrollo de un plan de carrera dentro de una organización. INTENCIÓN EDUCATIVA Aporta al perfil del Psicólogo Industrial el desarrollo de habilidades directivas, a la vez que lo faculta desde el enfoque de competencias para aplicar técnicas para la capacitación y el desarrollo del personal directivo dentro de las organizaciones; a fin de aumentar su efectividad y eficacia para el éxito en el ámbito gerencial. 2 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales : • Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. • Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional. • Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado laboral. • Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo profesional. • Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Competencias específicas: • Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la Psicología Industrial sustentado en una cultura general humanística. • Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en la conducta y es capaz de aplicar ese conocimiento para lograr cambios conductuales en el ambiente laboral. • Elabora estrategias de intervención en beneficio del desarrollo de la organización. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • • • • • Valora la importancia del desarrollo de competencias claves del personal directivo para diseñar estrategias de formación y proponer planes de carrera acertados dentro de las organizaciones. Establece diferencias entre las distintas competencias a desarrollar en los directivos para proponer acciones formativas que abarquen los aspectos actitudinales y técnicos. Explica la incidencia de los directivos eficientes y eficaces en el éxito de las organizaciones para proponer modelos de liderazgo y gestión acordes con los mercados globalizados. Enuncia las tareas primarias de la planeación y el control para el diseño de estrategias competitivas, aportando al proceso tácticas adecuadas. Propone modelos adecuados para la toma de decisiones basados en el entendimiento de los efectos de la incertidumbre y el riesgo; la diferenciación entre decisiones de rutina, las de adaptación e innovadoras y las decisiones gerenciales políticas. PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3 TEMAS TEMA I: Desarrollo de Competencias Gerenciales 1.1 Concepto de Competencia. 1.1.2 Competencias ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 3 HIT 30 Min. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 25 Min. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 15 Min. Gerenciales. 1.1.3 Concepto de Gerente, tipos de gerentes y niveles gerenciales. 1.2 Las seis competencias gerenciales centrales. 1.2.1 Competencia para la comunicación. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 20 Min. 1.2.2 Competencia para la planeación y gestión. 1.2.3 Competencia para el trabajo en equipo. 1.2.4 Competencia para la acción estratégica. 1.2.5 Competencia multicultural. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: Utilicemos este espacio para presentarnos y conocernos un poco más. 20 Min. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Lectura obligatoria del libro de texto – “Administración: Un Enfoque basado en Competencias” de los autores Don Hellriegel, Susan Jackson & John W. Slocum 10 Horas Subir estas plataforma. actividades a 1. Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. Elaboración de un diario de doble entrada conteniendo: a) Concepto de competencias b) Competencia para la comunicación c) Competencia para la planeación y gestión d) Competencias para el trabajo en equipo e) Competencias para la acción estratégica Competencias multicultural f) Competencias de auto administración. 2- Realización de una entrevista a un Gerente sobre cuáles han sido los beneficios obtenidos en la aplicación de sus competencias en la empresa. Usted debe identificar el tipo de gerente que es y el nivel gerencial al que corresponde. RESULTADOS ESPERADOS 3. Valora el rol de las competencias diferentes gerenciales en la funcionalidad de la gestión en la empresa. 4. Establece diferencia entre las diferentes competencias para la aplicación en su rol profesional. 4 Horas la 1.2.6 Competencia para la auto administración. 7. Foro de Dudas. 4 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA II: Desarrollo de Competencias Personales, Humanísticas, Profesionales y Técnicas 2.1 Enfoque Instruccional: capacitación para el desarrollo de Competencia Gerenciales. 2.2 Las ventajas de la capacitación en la Carrera Gerencial. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI semana. de la primera Manifestar dudas y hacer aportaciones. 3 HIT 30 Min. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes sobre el Desarrollo de tema: competencias gerenciales. 45 Min. 3- Reflexión colectiva acerca de la diferencia entre competencias personales y competencias técnicas. 35 Min. 2.3. Competencias valoradas como claves en un Gerente. 2.3.1 Habilidades de Dirección. 2.3.2 Toma de decisiones. 2.3.3 Gestión de talento humano. 2.3.4 Competencias personales y humanísticas. 2.3.5 Competencias profesionales y técnicas 4- Foro Académico: Debate sobre la competencia para la gestión del talento humano. Según su opinión los gerentes de qué niveles son los que deben mostrar esta competencia? Indague sobre el tema en la bibliografía sugerida antes de exponer su opinión en el foro. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Indagación en la bibliografía sugerida sobre el desarrollo de competencias gerenciales, en base a esta lectura, redacción de una reflexión metacongnitiva que la siguientes responda interrogantes: 9 Horas Subir estas plataforma. actividades a 5. Aplica las diferentes técnicas de capacitación para el desarrollo de Competencia Gerenciales en los diferentes niveles directivos de una organización. 6. Establece diferencia entre competencias personales y competencias técnicas. a. ¿Sólo los Directivos necesitan desarrollar competencias personales y técnicas? b. ¿Cuáles competencias posee usted? Distinga entre personales y humanísticas y profesionales y técnicas. c. ¿Cuáles competencias entiende usted que puede desarrollar más mediante las técnicas de capacitación? 2- Elaboración de un Cuadro Comparativo de tres columnas, en la primera escriba las competencias estudiadas en esta semana, en la segunda las características de cada una y en la tercera el nivel gerencial donde se aplican estas competencias con más frecuencia. RESULTADOS ESPERADOS 7. Identifica las diferentes competencias gerenciales en sí mismo y en otros, aportando estrategias para el mejor aprovechamiento de las mismas. 5 Horas 8. Establece las competencias claves que deben ser desarrolladas en los distintos niveles gerenciales para lograr la efectividad de la gestión. la 5 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMAIII: Planeación y Control 3.1 ¿Que es planeación estratégica?. 3.2 Tipos de planeación y su importancia. 3.3 La planeación táctica. 3.4 Estrategias de diversificación y planeación. 3.5 Niveles de estrategia y planeación. 3.5.1 Estrategia Corporativa. 3.5.2 Estrategia de Negocios. 3.5.3 Estrategia Funcional. 3.6 Tareas y proceso de la planeación estratégica de negocios. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la segunda semana. Manifestar dudas y hacer aportaciones. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Planeación y Control. 3- Estudio de Caso sobre las competencias que debe desarrollar un gerente para la planeación estratégica: Competencia para la planeación y gestión, competencia para la acción estratégica, competencia para la comunicación efectiva y competencia para el manejo multicultural. 5- Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 3 HIT 20 Min. 45 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- A partir de la lectura del tema en la bibliografía sugerida, elaboración de un Mapa Conceptual sobre los tipos y niveles de la planeación estratégica. 9 Horas 2- Elabore un Diagrama de Flujo en el que plasme las tareas y proceso de la planeación estratégica de negocios. Subirlos a la plataforma de la UAPA. 45 Min. 5 Horas RESULTADOS ESPERADOS 9. Formula planes y establece mecanismos de control para la funcionalidad de la gestión en la empresa. 10. Establece diferencia entre los tipos de planeación y los niveles de estrategia para su aplicación en la formulación adecuada de estrategias y la implementación efectiva de planes y controles en la organización de acuerdo al nivel directivo correspondiente. 11. Identifica las competencias necesarias para los directivos de cada nivel estratégico en la organización, a fin de desarrollar sistemas eficientes de gestión. 1 Hora CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 6 TEMAS TEMA IV: Dinámica del liderazgo 4.1 Significado de liderazgo. 4.1.1 Bases de la influencia, fines compartidos y generar el ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Explicación por parte del facilitador acerca de las bases de la influencia de los directivos en las organizaciones. 3 HIT 20 Min. 15 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 HEI 1- A partir de la lectura del tema en la bibliografía recomendada, redacción de un Informe donde se consideren los siguientes puntos: 4 Horas RESULTADOS ESPERADOS 12. Analiza la importancia del Liderazgo como talento Directivo para el logro del éxito organizacional. a. Antecedentes históricos del liderazgo. b. Liderazgo Transformacional. c. Estrategias para el desarrollo de liderazgo en los directivos. 13. Distingue las características personales de un líder efectivo y propone acciones formativas para el desarrollo de las mismas. 2- Elaboración de un Mapa Conceptual donde se plasme la relación entre las características personales de los líderes efectivos y las siguientes competencias gerenciales: Competencia para la autoadministración, competencia para la comunicación efectiva, competencia para la acción estratégica, competencia multicultural. 14. Identifica las diferencias, similitudes, las ventajas y desventajas de cada modelo del liderazgo y propone un modelo integral acorde con la realidad de la organización. cambio. 4.2 Características personales de los líderes efectivos. 4.3 Modelos conductuales y Modelos de contingencia del liderazgo. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Dinámica del liderazgo 4- Socialización acerca de los métodos de desarrollo de liderazgo en los directivos. 45 Min. 30 Min. 4.4 Liderazgo transformacional. 4.5 Desarrollo de liderazgo. 4.5.1 Aprendizaje en el puesto. 4.5.2 Evaluación y capacitaciones formales. 4.5.3 Coaching y Mentoring. 4.5.4 Asignaciones especiales. 5- Foro académico: Luego de leer e ilustrarse bien sobre el tema, exprese en el foro académico su opinión personal sobre la siguiente cuestión: ¿Cuáles de los modelos son más efectivos para el desarrollo del liderazgo en los directivos, los Modelos Conductuales o los Modelos de Contingencia? Subir estas actividades plataforma de la UAPA. a la 8 Horas 15. Clasifica y distingue los diferentes estilos que asumen los líderes organizacionales para la resolución efectiva de conflictos y toma de decisiones oportunas. 1 Hora 6- Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 7 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA V: Toma de decisiones 5.1 Alcance de la toma de decisiones. 5.2 Condiciones para la toma de decisiones: Certidumbre, riesgo e incertidumbre. 5.3 Tipos básicos de decisiones. 5.3.1 Tipos de problemas. 5.3.2 Tipos de soluciones. 5.3.3 Decisiones de rutina. 5.3.4 Decisiones de adaptación. 5.3.5 Decisiones innovadoras. 5.4 Proceso racional de toma de decisiones gerenciales. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Toma de decisiones. 3- Reflexión colectiva sobre las competencias que ponen de manifiesto los directivos en el proceso de toma de decisiones: Competencia para la acción estratégica, competencia para la planeación y gestión, competencia para el trabajo en equipo y competencia para la comunicación efectiva. 4Foro continuación. 3 HIT 25 Min. 45 Min. 40 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Elaboración de un Cuadro Comparativo sobre el proceso racional de la toma de decisiones gerenciales y el proceso de toma de decisiones gerenciales políticas. En el cuadro debe especificar las diferencias y similitudes que tienen estos procesos entre sí. 7 Horas 2Elaboración de un Mapa Conceptual sobre los diferentes tipos de decisiones y las principales características de cada uno. Subir estas plataforma. actividades a la 7 Horas RESULTADOS ESPERADOS 16. Explica el significado de certidumbre, riesgo e incertidumbre y determina sus efectos en la toma de decisiones. 17. Describe las características de las decisiones de rutina, las de adaptación y las innovadoras y su decide su pertinencia según sea el caso. 18. Explica los modelos de toma de decisiones y los aplica adecuadamente, dependiendo de su pertinencia. Académico, 5. Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 1 Hora 5.5 El proceso de toma de decisiones gerenciales políticas. 8 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI TEMA VI: 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI semana. de la quinta Manifestar dudas y aportaciones. 20 Min. 5 Horas 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: La ética en la función directiva. 30 Min. 1- Redacción de una Reflexión Por qué los Personal sobre gerentes deben ser éticos. Se valorará la originalidad, la ortografía, la coherencia en la redacción y la presentación de reflexiones basadas en casos actuales. 3- Reflexión colectiva sobre los problemas éticos que enfrentan los directivos. 20 Min. 4- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la producción final. 40 Min. Ética en la función Directiva 6.1 La ética en la administración. 6.2 ¿Por qué los gerentes deben ser éticos? 6.3 Problemas éticos que enfrentan los gerentes. 6.4 Modelos de moralidad de la administración. 6.5 Toma de decisiones éticas. 6.6 Doce mitos de la ética en Subir estas actividades plataforma de la UAPA. los negocios. 6.7 Conformación de una conducta ética. 5Foro continuación. Académico, 2- Realización de una Entrevista a tres directivos sobre los principales dilemas éticos que enfrentan hoy día y la importancia de toma de decisiones éticas. Debe identificar el nivel gerencial de los directivos Presentar los entrevistados. resultados de la entrevista en un Informe. 9 Horas RESULTADOS ESPERADOS 19 Distingue los diferentes modelos de moralidad de la administración y su influencia en la conducta de los directivos. 20. Valora la importancia de la toma de decisiones éticas en las organizaciones y el rol de los directivos para la conformación de una conducta ética institucional a la 1 Hora 7. Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 9 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA VII: 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la sexta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 15 Min. 1. Observación de la Videoconferencia: Los Directivos y las Redes Sociales. Visita al siguiente link: 4 Horas 21. Distingue las tendencias que afectan la gestión de los directivos en una economía global para diseñar estrategias que fomenten la competitividad organizacional. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Administración global. 30 Min. Comentario de sus impresiones en el foro académico. 3- Socialización acerca del impacto de las redes sociales en los nuevos enfoques gerenciales. 15 Min. 2- Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita. 4- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la producción final. 50 Min. Administración Global 7.1 Economía global. 7.2 Fuerzas culturales. 7.2.1 Visión del cambio social. 7.2.2 Orientación del tiempo. 7.2.3 Idioma. www.youtube.com/watch?v=hDWn0tOjI_A 7.2.4 Sistema de valores. 7.3 Estrategias para los negocios internacionales. 7.4 El rol de las Redes Sociales. 7.5 Gestión de la 5Foro seguimiento. Académico, 10 Horas 22. Identifica las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el ámbito gerencial y las utiliza a favor de la eficacia directiva. 23. Propone estrategias de gestión basadas en el conocimiento de la economía global y sus distintos elementos. 1 Hora reputación online. 7.6 ¿Debe un Gerente usar las Redes sociales? 7.7 Las nuevas formas de promocionar y vender. 10 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 15 Min. 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 24. Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 1- Prueba Departamental 2- Autoevaluación del aprendizaje 25. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 26. Completa todas asignaciones de la asignatura. 95 Min. las 11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales Producción oral y -Actividades de interacción Actividades sincrónica y asincrónica de Interacción Producción Escrita Prueba Escrita Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Proyectos Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica -Portafolios Actividades Prácticas INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Hellriegel, Don, Jackson, Susan E. & Slocum, John W. Administración: Un Enfoque basado en Competencias. 11a. Edición. Cengage Learning. México. 2009. • Soto P., Eduardo & Cárdenas Marroquín, José A. Etica en las organizaciones. McGraw Hill. México. 2007 • Robbins, Stephen P. & Judge, Timothy A. Comportamiento Organizacional. Decimotercera Edición. Pearson Prentice-Hall. México. 2009. • Hellriegel, Don & Slocum, John W. Comportamiento Organizacional. 10ma. Edición. Thomson. México. 2005. COMPLEMENTARIA • Jones, Gareth R. & George, Jennifer M. Administración Contemporánea. 4ta. Edición. McGraw Hill. México. 2006 • Wetten, David A. & Cameron, Kin S. Desarrollo de Habilidades Directivas. Editorial Pearson. México. 2005. • Drucker, Peter. El Magnate del futuro. Editorial Sudamericana. Bogotá. 2003. • Covey, Stephen R., Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. • Material consultado en línea: http://www.aulaglobal.net.ve/docs/competgerenc.pdf PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA • • • • Licenciatura en Psicología Industrial o Administración de Empresas Magister en Desarrollo Organizacional (DO), Administración de Recursos Humanos o Alta Dirección. Experiencia en Consultoría de desarrollo de Directivos con conocimientos de coaching y mentoring. Muestra dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: REVISADO POR: Altagracia De Jesús Martínez, Psicóloga Industrial, Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Magister en Administración. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Johanna Estévez, Psicóloga Laboral, Magister en Curricular. Magister en Psicología Industrial. Administración de Recursos Humanos. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio 2013 14