Métodos y Técnicas Didácticas

Métodos y Técnicas Didácticas
Por: Arq. Denisse Morales Billini, Docente de la Escuela de Medicina, UNIBE
Continuando con el artículo sobre “Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje (Manejo del
Aula)” los docentes cada día debemos buscar nuevas y atractivas formas de educar,
aprendiendo y aplicando diferentes métodos
y técnicas didácticas que ayuden a
fortalecer el aprendizaje, la memoria, el autoaprendizaje, la investigación y la
creatividad.
Hacemos una distinción entre método, técnica y actividades de aula, es una manera de
clasificar e identificar las estrategias de acuerdo a su naturaleza, procedimientos,
complejidad, e inclusive el tiempo de aplicación.
Método didáctico es el conjunto lógico de procedimientos didácticos que tienden a
dirigir el aprendizaje hacia un objetivo, tema o contenido,
ya sea exponer de
manera lógica-secuencial un tema de estudio, resolver problemáticas mediante la
investigación, trabajo en equipo,
la colaboración, presentación de resultados.
La finalidad del método didáctico es lograr el aprendizaje significativo y el
desarrollo de competencias para obtener soluciones pertinentes, creativas e
innovadoras.
Técnicas didácticas son actividades del curso más complejas que requieren de un
preparación previa, de un ordenamiento,
guión y juego de roles.
Actividades son los recursos didácticos que no requieren de mucha preparación,
utilizados en el curso presencial o virtual para testar conocimientos previos,
evaluar los nuevos conocimientos adquiridos, como:
Cuestionarios
y
Resúmenes y ensayos
Mapas conceptuales
Analogías
Sopa de letras y/o crucigramas
Lecturas obligatorias y sugeridas, reflexión
Videos y reflexión
Visitas in situ y reflexión
Otras
En ocasiones los métodos y técnicas son clasificados sin distinción, a continuación
presentaremos
una
clasificación
por
las
características
y
complejidad
del
procedimiento, por lo que representa su nomenclatura o cómo se aplican:
Diferentes tipos de métodos aplicados en el aprendizaje significativo y aprendizaje
por competencia para promover la investigación, búsqueda de información, el análisis
y síntesis, así como ofrecer soluciones ante problemas:
Método expositivo
Método socrático o de situaciones problemáticas
Método de casos
Aprendizaje Basado en Servicio
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Otros
Diferentes técnicas didácticas que son aplicadas en el aula para incentivar el
proceso creativo, la criticidad constructiva, la simulación y resolución de
problemas.
Mapas Mentales
Debates
Mesa Redonda
Lluvia de ideas
Juego de roles o simulación
Otros
En el presente artículo empezaremos a ofrecer la conceptualización y
procedimiento
para aplicar el Método Expositivo, uno de los más usados en la educación
universitaria, tanto por el docente, como el discente o estudiante.
MÉTODO EXPOSITIVO
Es la presentación de un tema o contenido, en donde el recurso principal es el
lenguaje oral y visual. Permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de
información, que por su diversidad o complejidad representa una estructura y
organización que debe ser presentada de manera lógica-secuencial, en relación a los
contenidos de la asignatura.
El método expositivo usa como recursos el Power Point, PREZI, WIX.com, u otros
recursos
acompañados
de
texto,
imágenes,
videos,
lecturas,
ejercicios,
cuestionarios.
El método expositivo se aplica en grupos de estudiantes de poca o gran población.
Puede estar integrado por un expositor o varios expositores que no deben ser más de
tres, aunque el equipo lo conformen más estudiantes.
El docente al utilizar el método expositivo como recurso para la presentación de un
tema de clase, debe tener pendiente lo siguiente:
Delimitar el contenido de aprendizaje o tema a presentar de marea clara y
precisa.
Determinar los objetivos de aprendizaje y las competencias a desarrollar.
Presentar el formato de la presentación y los criterios a evaluar (rúbricas
de evaluación).
Si son los estudiantes que van a aplicar el método expositivo, el docente
debe formar los equipos homogéneos a su rendimiento y desempeño.
Crear las estrategias de la presentación, si dentro de ellas harán
actividades de participación, ya sea motivando la lluvias de ideas mediante
preguntas relacionadas al tema.
Otras actividades que complementan el método expositivo son los videos,
lecturas de un artículo, otros.
Socializar con todos los equipos las rúbricas de evaluación participativa:
Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación; y el valor correspondiente a
cada una de ellas, al inicio de la asignación.
Si es el profesor que va a usar el método expositivo usando como recurso el Power
Point (PPT), PREZI u otro, debe tener en cuenta que las diapositivas son guías
escritas que nos ayudan y fortalecen la presentación, en la cual el docente
desarrollará un tema de manera oral.
Otros aspectos a tomar en cuenta es el diseño de las diapositivas, como el tamaño de
las letras en los textos, entre 20 a 24 puntos,
utilizar imágenes relacionadas al
tema que impacten a los participantes, predeterminar el formato de la presentación.
Se recomienda al docente una vez presentado el método expositivo tener una
estrategia de aprendizaje para testar los conocimientos nuevos adquiridos, como
realizar una práctica mediante preguntas de reflexión relacionadas a los temas de
exposición, o aplicar otras técnicas como es el método de casos o el método de
resolución de problemas, pues lo más importante es que el estudiante o participante
fije los nuevos conocimientos mediante la aplicación.
Al poner una actividad dentro o al finalizar la presentación el docente estimula la
observación y la atención, lo cual ha de ayudar al proceso de memoria.
Es importante que el docente tenga claro los objetivos de aprendizaje que persigue,
pues si completa el ciclo de aprendizaje planteado por los niveles de pensamiento o
de dominio cognoscitivo de Bloom (1956), Anderson & krathwohl (2001), tendrá la
certeza de que está logrando en su clase el aprendizaje integrativo, es decir el
aprendizaje significativo y por competencia:
Si son los estudiantes o discentes que van a usar el método expositivo para una
presentación, el profesor asigna el contenido de manera clara y precisa, para ser
elaborado de manera colaborativa y/o individual, asignando un líder elegido por los
estudiantes quien tendrá la tarea de mantener al equipo en comunicación, asignar las
reuniones, pautar los tiempos de entrega y compilar la información obtenida en común
acuerdo
con
los
demás
participantes
quienes
determinarán
los
formatos
de
presentación y las actividades a realizar de manera colaborativa en la cual
socialicen entre ellos el trabajo a exponer.
El profesor asesora el proceso y sirve de guía con la finalidad de que se cumplan
los objetivos de aprendizaje, dando pautas para la presentación y evaluación del
proceso.
Pautas para la presentación usando el método expositivo
Los expositores se presentan al frente del auditorio y proyectarán su
exposición valiéndose de otras técnicas que cautiven su atención.
Los expositores deben tener estrategias de motivación para los participantes
que son el resto del curso, lo cual formará parte de su evaluación.
Se recomienda que esta técnica deba ir acompañada de ítems de evaluación la
cual debe ser realizada por el docente o los discentes al finalizar cada
presentación, esto logra captar la atención del resto del curso; así como
evaluar el proceso de aprendizaje de la presentación.
Artículos relacionados:
Webgrafía:
1. Martinez Castillo, G. (2007). Guía práctica para hacer
exposiciones exitosas. Recuperado el 14 de abril del
2015
desde
http://es.slideshare.net/gm5/gua-practica-para-hacer-exp
osiciones-exitosas?related=4.
2. Anderson, Krathwohl
(2014). Anderson & Krathwohl.
Revisando la Taxonomía de Bloom. Recuperado el 4 de
agosto
del
2015
desde
https://eduarea.wordpress.com/2014/11/09/anderson-y-krat
hwohl-revisando-la-taxonomia-de-bloom/