Sector: FÍSICA Heike KamerlinghOnnes, Walter Meissner y el superconductor Nivel: 4º medio Duración: 15 MINUTOS Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica DESCRIPCIÓN: Interesante serie documental biográfica que muestra la vida y obra de importantes científicos, y los móviles tanto científicos como sociopolíticos que llevaron a sus descubrimientos e inventos. En este capítulo conoceremos de la vida de Heike Kamerlingh-Onnes y Walter Meisser y sus aportes al desarrollo de la electricidad, al estudiar las propiedades de los materiales a baja temperatura y su relación con su capacidad de hacer fluir la corriente eléctrica sin resistencia. ENLACES: http://descubriendo.fisica.unlp.edu.ar/d escubriendo/index.php/%C2%BFQu% C3%A9_son_los_Superconductores% 3F http://es.wikipedia.org/wiki/Supercondu ctividad http://www.youtube.com/watch?v=I0w1 V5zhkxk http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ ciencia/volumen2/ciencia3/064/htm/sec _12.htm SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación didáctica o de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y EL MARCO CURRICULAR OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES El programa contribuye a que los estudiantes demuestren curiosidad e interés por conocer los procesos de invención y desarrollo de productos físico - químicos estableciendo además la importancia que tiene la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Asimismo, permite trabajar habilidades de pensamiento científico tales como la observación analítica y la selección y síntesis de la información que ven y escuchan. SECTOR DE APRENDIZAJE: QUÍMICA Los alumnos y alumnas serán capaces de: OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS 4º Medio 4º Medio 3. Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente. 4. Evaluación del impacto en la sociedad de las aplicaciones tecnológicas, argumentando en base a 5. Comprender leyes y conceptos conocimiento científico. básicos de la electricidad y el magnetismo, la relación que existe Eje Fuerza y Movimiento entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de 8. Descripción de la corriente eléctrica diversos dispositivos tecnológicos. como un flujo de cargas eléctricas, distinguiendo entre corriente continua y alterna. 10. Identificación de la relación cualitativa entre corriente eléctrica y magnetismo. ANEXOS: 1. Efecto Meissner 2. Superconductor _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Habilidades de Pensamiento Científico VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Electricidad, electrones, conductores, resistencia Heike Kamerlingh-Onnes, Walter Meissner y el superconductor Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se recomienda el uso de este programa como material didáctico para profundizar y ampliar los aprendizajes de cuarto medio con respecto a la electricidad y la relación existente entre esta y el sometimiento de distintos materiales a baja temperatura, para así llegar a comprender el principio físico de los superconductores. Antes de ver el programa 1. Indique a los estudiantes que verán un programa que trata del trabajo e investigación de un importante avance en la transmisión de energía eléctrica. Pídales que presten atención a los principios y al avance científico, junto con las circunstancias y contextualización histórica a la labor de los científicos que se presentan en el documental biográfico. 2. Para activar conocimientos previos, pregunte a los estudiantes: a. ¿Qué es la electricidad? b. ¿Para qué nos sirve la electricidad? c. ¿Qué es una resistencia eléctrica? d. ¿Qué pasa con las partículas de un material cuando se le somete a muy bajas temperaturas? Mientras ven el programa 3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado del audiovisual sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. 4. Detenga el video en los siguientes minutos y explique y discuta con sus estudiantes el contenido enunciado en los siguientes minutos: a. Minuto 8:08: Análisis del Efecto Meisser (Anexo 1) b. Minuto 9:38: Explicación teórica de la nula resistencia de los superconductores. (Anexo 2) Después de ver el programa 5. Comente con sus estudiantes aquellos aspectos que les llamaron la atención del programa visto, que aprendieron y el mensaje que transmite con respecto a la valoración de la actividad científica. Pregunte a los estudiantes: a. ¿Por qué este programa sirve para comprender la relación entre la física y la medicina? 6. En grupos de trabajo los estudiantes contestan las preguntas que se plantean a continuación: a. b. c. d. ¿Cómo se define un superconductor? Señalen dos propiedades de los superconductores. ¿Qué es la temperatura de transición? ¿Qué problema hay que solucionar antes para hacer más efectivo el uso de los superconductores? 7. Para abordar los objetivos fundamentales transversales, los estudiantes trabajan en la siguiente pregunta: a. ¿Por qué es necesario investigar materiales que tengan una temperatura de transición mayor? b. ¿Qué ventaja ofrecería el descubrir un material superconductor cuya temperatura de transición sea equivalente a la temperatura ambiente? Heike Kamerlingh-Onnes, Walter Meissner y el superconductor Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica EDUCACION EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el propósito del programa? 2. Público: ¿A quién se dirige el programa? ¿Por qué? 3. Personajes y trama: ¿Qué aspectos de la vida de Kamerlingh-Onnes y Meissner te llamaron la atención? Fundamenten. 4. Mensaje: ¿Crees que el programa entrega valores? ¿Cómo se trata la importancia de las energías limpias en el programa? Heike Kamerlingh-Onnes, Walter Meissner y el superconductor Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica Anexo 1: Efecto Meissner - Dibuja y explica por qué el material se suspende sobre el imán. Superconductor Levitación Imán Explicación Heike Kamerlingh-Onnes, Walter Meissner y el superconductor Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica Anexo 2: Explicación teórica de la nula resistencia de los superconductores. 1. Utiliza la siguiente imagen para describir qué es lo que ocurriría con los electrones cuando un metal es sometido a una determinada baja de temperatura que se convierte en un superconductor. Material Superconductor Explicación