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Año 5, No. 5, 2015
Revista Cientifica Infantil: El Agua
AGUA
JUEGOS
CICLO DEL AGUA
Arma tu
Rompecabeza
!
EXPERIMENTOS
Todos Somos Responsables del Buen Uso de Nuestro Vital Liquido... EL AGUA !
PRESENTACIÓN
La Revista Científica: Ciencia, Tecnología y Niñez es una
publicación anual cuya finalidad es estimular en los niños y las
niñas el interés por la ciencia, la tecnología e innovación, ya que
ellos son nuestro futuro, por tal razón debemos cultivarle la
fascinación por esos temas.
Esta publicación anual de carácter educativo es una
publicación de la Vicepresidencia de la República, a través del
Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT), que
estará a disposición de las escuelas públicas de nuestro país.
La temática abordada en esta V Edición está centrada en el
tema “El Agua” para que nuestra niñez conozca e implemente la
importancia de cuidar, preservar y hacer uso racional de este
vital líquido, el cual es importante para la vida humana, animal y
vegetal. El agua es considerada como la mayor riqueza de un
país y del planeta.
Lo anterior está en correspondencia con el Plan Nacional de
Desarrollo Humano (PNDH), que plantea que el tema del agua es
una prioridad de nuestro Gobierno de Reconciliación y Unidad
Nacional (GRUN), que preside el comandante Daniel Ortega
Saavedra, junto a la compañera Rosario Murillo.
La publicación de esta V Edición, una vez más, evidencia las
iniciativas, el ingenio y el talento de los niños, niñas y
adolescentes que participaron en la elaboración de esta Revista
Científica, quienes trabajaron en coordinación con los jóvenes
estudiantes de la carrera de diseño gráfico que imparten las
diferentes universidades del país, así como el acompañamiento
de los maestros y maestras, quienes también brindaron su valioso
aporte a esta publicación.
Finalmente, agradezco a los representantes de las diferentes
instituciones involucradas en esta publicación: Ministerio de
Educación (MINED); Asociación Fe y Alegría; Universidad de
Managua (UdeM); Universidad de Ciencias Comerciales (UCC);
Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología (UNICIT);
Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI), quienes hicieron
posible la obtención de esta importante herramienta educativa,
ya que sin ese condicional apoyo no lograríamos que esta
iniciativa se siga realizando.
Espero lo aprovechen,
Msc. Guadalupe Martínez Valdivia
Secretaria Ejecutiva de CONICYT.
Diseñadora
Odalys Sánchez González (UCC)
Niños
Ana Palacios Matus (Roberto Clemente)
José Aburto Salazar (Carlos Fonseca)
José Rodríguez Zapata(Adrián Rojas)
Doncente
Deyling Mejía Gámez (Carlos Fonseca)
Participantes
Diseñadores
Alexander García Pérez
María Pérez Sediles
Silvia Castro Galeano
Hans Hernández Vargas
Rebeka Valdez Cajina
Bianca Dávila Solís
Niños
(UNICIT)
(UNICIT)
(UCC)
(UPOLI)
(UNICIT)
(UNICIT)
Miguel Méndez
Judith Rivera
Denis Balladares
Keyling Mercado
Blondie García
Noel Varela
Lilliam Morales
Ashly García
Isaac Vargas
Yuritzy Flores
Brisa Ramos
Claudia Fonseca
Esteysi Dávila
Tomás Vega
Walter Cortez
(Carlos Fonseca)
(Adrián Rojas)
(Roberto Clemente)
(Adrián Rojas)
(Roberto Clemente)
(Carlos Fonseca)
(Roberto Clemente)
(Alfonso Cortes)
(Miguel de Cervantes)
(Alfonso Cortés)
(Roberto Clemente)
(Miguel de Cervantes)
(Roberto Clemente)
(Alfonso Cortes)
(Miguel de Cervantes)
Eugenia González
Claudia González
Verónica Ramírez
Marlyn Gómez
Zulma Saavedra
(Roberto Clemente)
(Adrián Rojas)
(Miguel de Cervantes)
(Alfonso Cortes )
(Roberto Clemente)
Doncentes
Coordinadora de la revista
Hellen Sobalbarro Martinéz
(Conicyt)
Índice
ENSENANZA
DE LA CIENCIA
PERSONAJES
CONCEPTO
DEL AGUA
1
2
3
MOLECULAS
H2O
CICLO DEL AGUA
EN LA
NATURALEZA
USO Y CUIDADO
DEL AGUA
4
5
6
NUESTRO
CUERPO
CANCIONES
DEL AGUA
POEMAS
DEL AGUA
7
8
9
EXPERIMENTA
NAVEGANDO EN
LA WEB
JUEGOS
10
11
12-13
Me intereso por la metodología de Enseñanza de la Ciencia como Indagación ECBI
Todos extraemos de nuestra experiencia escolar,
el recuerdo de profesores que hicieron gratas las
clases que impartían. Por otro lado, también
teníamos aquellos que hacían de sus asignaturas
algo desagradable. La enseñanza de las ciencias
no es la excepción, su desarrollo se ha basado
tradicionalmente en la entrega de un cierto
modelo explicativo respecto a algún fenómeno.
Esta perspectiva tradicional de enseñar ciencias,
condiciona que en reiteradas ocasiones centramos nuestra atención en proporcionar mucha
información a los estudiantes.
Conviene recordar la frase de Ausubel: “Nadie
aprende realmente aquello que no quiere aprender”. Máxime cuando la forma en que nos enseñan ciencia solo sirve para alejar a los alumnos
de las asignaturas de ciencias naturales, a las
que consideran como engorrosas y aburridas
(Katz, 1996).
En contraposición a esta postura repelente de
las ciencias para los estudiantes, debemos ser
conscientes de que la enseñanza de las ciencias,
particularmente en la temprana edad escolar, es
uno de los factores claves para crear las condiciones de futuro que hacen de un país, un territorio capaz de alcanzar su desarrollado científico tecnológico. Es esta necesidad de atraer a los
estudiantes hacia las ciencias, la que motiva
emprender cambios en el sistema educativos.
Estos cambios van desde el formato del estudio
conceptual de las ciencias, hasta los conocimientos “prácticos” tan descuidados en las asignaturas científicas.
¿Qué soluciones proponemos?
Una de las principales alternativas de solución a
estas problemáticas, emprendida por las Academias de Ciencias de todo el mundo, incluida la de
Nicaragua, surge mediante la implementación de
la metodología indagatoria en las clases de ciencias (ECBI). La misma es un esfuerzo conjunto
para mejorar la educación científica que nace de
la contrastación de cómo los estudiantes aprenden y cómo deberían aprender.
La metodología indagatoria, a través del proyecto ECBI, tiene como principal propósito la recuperación de potenciales científicos mediante
procesos motivadores, con actividades prácticas
que permitan expresarse a los estudiantes, y
aprender desde sus propias ideas iniciales. Con
el modelo indagatorio, niñas y niños aprenderán
no sólo los contenidos sino, además, los procesos
que permiten aceptarlos como correctos y
verdaderos.
Esta metodología se caracteriza como una actividad polifacética que implica hacer observaciones, plantearse preguntas, examinar libros y
otras fuentes de información para ver lo que ya
se ha comprendido antes, planear investigaciones, revisar lo que ya se ha aprendido a la luz
de las pruebas experimentales, usar herramientas para recopilar, analizar e interpretar datos,
proponer respuestas, explicaciones y predicciones y comunicar los resultados.
En las clases ECBI, los estudiantes se involucrarán activamente y el proceso de enseñanza-aprendizaje comenzará a ser guiado por su
propia curiosidad y pasión. La apuesta es por
motivar y aprender de manera significativa, a
través de experiencias directas con fenómenos
científicos en los que experimentarán el
placer de investigar y descubrir.
1
¿Cómo es una clase indagatoria?
En toda actividad indagatoria se parte de una
situación-problema, una pregunta respecto de
un fenómeno concreto que sea interesante de ser
analizado e investigado (Fase de Focalización).
Una vez que se formula la pregunta, el estudiante elabora sus propias explicaciones para
responder a esta pregunta, de manera de dar una
primera respuesta desde sus conocimientos e
intuiciones. Esta primera respuesta (hipótesis),
para ser verificada, necesita ser puesta a prueba.
Para poder confirmar o desmentir su hipótesis,
el estudiante debe realizar una experiencia concreta que le permita saber si su hipótesis es
correcta o no (Fase de Exploración).
Ahora el estudiante analiza la experiencia realizada, compara sus resultados con su respuesta
original y, si su respuesta no concuerda con los
datos obtenidos, corrige y reelabora su respuesta. Esta respuesta, basada en una experiencia
concreta, le permite resolver nuevos problemas
y plantearse nuevas interrogantes relacionadas
con la experiencia realizada. Preguntas como
“¿Qué aprendí?” o “¿Cuáles son los aprendizajes
más importantes desarrollados durante estas
actividades?” tienen un fuerte sentido metacognitivo porque implican la generación de una
serie de procesos mentales superiores asociados(Fase de Reflexión).Finalmente se debe confirmar el aprendizaje, aquí el estudiante debe ser
capaz de extrapolar el aprendizaje a eventos
cotidianos, generando pequeñas investigaciones
o extensiones del trabajo experimental (Fase de
Aplicación).
¿Qué peligros se corre?
Se debe cuidar de no caer en algo así como “experimentitis”, es decir, hacer experimentos sólo
por hacerlos, sin que tengan sentido para los
estudiantes. Estos experimentos cobran sentido
si sirven de alguna manera en el proceso de resolución de la situación problemática, de la discusión, de la controversia, de la contrastación de
hipótesis.
Entre los puntos en contra está el que un cambio
de metodología a favor del aprendizaje significativo y la participación democrática en el aula
permite que se generen espacios para la distracción y la indisciplina durante las sesiones de
clase. Ello implica una demora hasta que los
estudiantes se acostumbren a esta forma de
realizar las clases y de aprender pensando y
discutiendo.
¿Qué podríamos recomendar?
Una de las causas del éxito de ECBI, radica en
que la indagación considera esa parte de esa
naturaleza humana de querer interpretar el
mundo que le rodea, esto hace que se realicen
constantemente preguntas y se busquen sus
respuestas. Por lo que, aseguramos que es una
metodología funcional y la experiencia nos dice
que funciona en el contexto nacional.
Con respecto lo que se necesita para implementarla básicamente hay tres ingredientes cruciales para llevar a cabo la indagación en el aula:
(1) los profesores deben entender exactamente
qué es la indagación científica, (2) deben tener
un conocimiento adecuado de la estructura y el
contenido de la ciencia en sí, y (3) deben adquirir habilidades de enseñanza basada en la indagación. Sugerimos que se documenten y se pongan
en contacto con la Academia Nicaragüense de
Ciencias, para ampliar la información sobre la
metodología indagatoria y el Proyecto ECBI.
(e.mail: lucio@cablenet.com.ni)
Hola !
!
Somos los Guardianes del Agua y juntos
aprenderemos todo lo relacionado al Agua ,
recordaremos lo importante que es Cuidarla.
Recorda que el Agua es Vida !
2
!
El agua es indespensable para la vida;
del ser humano, los animales y las plantas la necesitan para vivir. En la tierra
hay dos tipos de Agua: La dulce, que se
encuentra en Ríos y Océanos.
La mayor parte del agua que existe en la
tierra es agua salada (agua de mar).
El agua que necesitamos los humanos
debe de ser potable, llamada haci por no
tener sustancias que dañen nuestra
salub.
El agua es una sustancia cuyas moléculas están compuestas por un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno.
Se trata de un líquido inodoro (sin olor), insípido (sin sabor) e incoloro (sin color),
aunque también puede hallarse en estado sólido (cuando se conoce como hielo) o en
estado gaseoso (vapor).
Sin Olor
Sin Sabor
Sin Color
El agua es el componente que aparece con mayor abundancia en la superficie terrestre (cubre cerca del 71% de la corteza de la Tierra). Forma los océanos, los ríos y las
lluvias, además de ser parte constituyente de todos los organismos vivos. La circulación del agua en los ecosistemas se produce a través de un ciclo que consiste en la
evaporación o transpiración, la precipitación y el desplazamiento hacia el mar.
El agua es un recurso vital y a la vez escaso,
por lo que siempre son buenos los consejos
para ahorrar y cuidar de ella. Es fundamental preservar cada gota, y la mejor manera
de hacerlo es realizando unos pequeños cambios cada día.
3
El agua tiene la asombrosa capacidad de
uniser a otras móleculas de agua o de separarse de ellas con gran facilidad.
o
H
H
Gracias a ello es la única sustancia que se
puede encontrarse en tres estados: sólido,
líquido y gacioso.
FUSIÓN
EVAPORACIÓN
SOLODIFICACIÓN
CONDENSACIÓN
H
H
o
H
H
H
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H
H
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H
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H
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H
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H
H
o
o
H
H
Cada molécula está compuesta
por dos átomos de Hidrógeno y
uno de Oxígeno.
4
El Ciclo Del Agua
En La Naturaleza
EVAPORACIÓN
El agua pasa desde la
superficie
terrestre
hacia la atmósfera
mediante la evaporación
tRANSPIRACIÓN
El agua de la tierra está en continuo
proceso de cambio. Se encuentra en la
atmósfera, en la superficie terrestre y
en el suelo, en sus diferentes estados.
La cantidad total de agua no cambia,
ya que la tierra es esencialmente un
sistema cerrado.
CONDENSACIÓN
SUBLIMACIÓN
Transción del estado
sólido al gaseoso sin
pasar por el estado
liquido intermiedio.
El vapor de agua se
enfría y condensa en
gotas que forman las
nuebes.
PRECIPITACIÓN
Se producen cuando
las gotas que forman
las nubes se tornan
demasiado
pesadas,
caen en forma de lluvia,
nieve o granizo.
5
La transpiración de las
plantas aumenta la
humedad del aire.
El 80% de la
evaporación
total del agua
proviene de
los océanos.
FILTRACIÓN
Proceso por el cual el
agua en la superficie
de la tierra entra en el
suelo.
Uso y Cuidado del Agua
Cierra la llave mientras te cepillas los dientes y
cuando lavas los platos, también cuando te enjabonas las manos.
No te demores más de 5 minutos en la ducha
y cierra la llave mientras te enjabonas.
Utiliza una cubeta en lugar de una manguera
cuando laves tu carro o riegues las plantas.
Llena la lavadora hasta el punto máximo.
No laves los alimentos directamente de la
llave, llena un recipiente con agua.
Repara las fugas de agua o cambia los grifos
que se encuentran en mal estado.
No tires los desechos en el suelo, ni en las
carreteras utiliza los botes de basura.
Riega el jardín en las noches o en las mañanas para evitar la evaporación del agua.
6
El agua constituye el 70% del cuerpo humano y es considerado un alimento
ya que contiene varios electrolitos, que son nutrientes. Es por ello que se
necesita de ella para realizar una multitud de funciones vitales.
de la sangre
de los pulmones
del cerebro
del hígado
de los huesos
Nuestro cuerpo pierde alrededor de dos
litros de agua por día entre la respiración,
la transpiración y la orina, es por ello que
se aconseja consumir dos litros de agua
diarios como mínimo.
7
Gotita de agua
Soy gotita de agua
Que del cielo vino
Yo soy alimento
Para las plantas
Y seres vivos
Cuando caí al río
Con desilución
Vi mucha basura
Que ensuciaba
Mi corazón.
Cuando vine al mundo
Yo nací muy pura
Hay desde entonces
Vivo llorando
Vivo llorando
Mis queridos niños
Que estan escuchando
El agua pura
Se esta acabando
Se esta acabando.
La Rana
Cu cú, cu cú
Cu cú, cu cú
Cu cú pasó una señora
Cu cú con traje de cola.
Cu cú cantaba la rana
Cu cú debajo del agua.
Cu cú pasó un marinero
Cu cú vendiendo romero.
Cu cú pasó un caballero
Cu cú con capa y sombrero.
Cu cú le pidió un ramito.
Cu cú no le quiso dar.
Cu cú y se echó a llorar
El Paraguas
Llueve, que llueve
Truena que truena
Sin tu paraguas
No salgas fuera.
Llueve que llueve
Truena que truena
Sin tu paraguas
No salgas fuera.
La lluvia cae sin cesar
Abre tu paraguas
Te protegerá.
La lluvia cae sin cesar
Riega bien los campos
Que floreceran.
Llueve que llueve
Truena que truena
Sin tu paraguas
No salgas fuera.
8
Agua , ¿dónde vas?
No quiero decirte nada.
Riendo voy por el río
a las orillas del mar.
Yo..., ¡temblar!
Mar , ¿adónde vas?
¿Qué deseo, qué no deseo,
por el río y por la mar?
Río arriba voy buscando
fuente donde descansar.
Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.
Chopo , y tú ¿qué harás?
Autor: Federico García Lorca.
9
La niña gota
le gusta viajar,
y nunca se agota
de tanto saltar
Si por el río pasa
es de desconfíar.
¿vendrá hasta mi casa
o irá a rumbo del mar?
Al cielo se sube
despues de volar
y va hasta la nube
desde el ondo mar
A veces la ciento
que en mí vaso está,
la bebo sediento
!Qué felicidad!
EXPERIMENTA
Cómo hacer que no caiga el Agua
Materiales
Instrucciones
de cristal tuvo.
* Vaso
una carta de una baraja.
* una fuente de agua
* (Una taza plastica o de
*
cristal).
Agua.
1. Poner el vaso dentro de la fuente.
2. Llenamos el vaso con Agua hasta el
límite sin rebalsarse.
3. Colocar la carta arriba del vaso.
4. Ahora agarramos el vaso cuidadosamente y le damos vuelta.
Consejo: Es recomendable que utilices la
fuente de agua por si el experimento no sale
a la primera.
1
2
3
4
La vela que sube con el agua
Materiales
Instrucciones
* Fuente de cristal
o plastico.
* Una vela alta.
vaso de tuvo.
* Un
Colorante.
* Agua y Fósforo
*
Consejo: Ten mucha precaucioón al
hacer este experimento ya que se usa
fuego haslo con la supervisióóon de un
adulto.
1
2
1. Colocar la vela en el centro de la fuente de cristal o plastico y echa agua hasta que cubra unos
dos dedos sobre la base.
2. Añadir el colorante al agua o para que se vea
mejor.
3. Prender fuego a la vela, con cuidado para no
quemarse.
4. Colocar el vaso de tubo encima de la vela de
forma que quede en su interior. Verás cómo se
extingue la vela por la falta de oxígeno...¡y el
agua subirá por el vaso!.
3
4
10
Navegando en
la Web
http://goo.gl/WBy2N4
http://goo.gl/vH2Qwa
http://goo.gl/wviGer
http://goo.gl/fKBzQB
! Hola ! Amiguitos
El ojetivo de estas paginas es concientizar la
importancia del agua. Tienen como unico objetivo compartir información y ayudar a entender cuáles son las buenas practicas que debemos tener con el agua.
!
!
11
JUEGOS
Resuelve esta sopa de letras de cubos de hielo y descubre las 9 palabras
relativas del agua.
C
O
N
G
E
L
A
D
A
A
L
V
A
Agua
G
V
U
L
P
C
M
Z
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D
R
H
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Gaseosa
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X
L
O
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L
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A
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Liquida
C
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T
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M
I
E
V
R
V
K
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Congelada
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P
L
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Q
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Limpia
O
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R
O
Z
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J
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Solida
S
O
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S
S
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P
A
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Y
L
Contaminada
A
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D
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N
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L
N
D
W
T
L
Lluvia
U
T
A
D
A
N
I
M
A
T
N
O
C
Clorada
Ayuda a uno de los guardianes del agua el camino correcto para llegar al otro lado
para poder cerrar el griFo ! Te animas a yudarlo
!
! HOLA
AMIGUITOS
DONDE DEBO IR ?
!
12
?
Resuelve correctamente el crucigrama. Observa bien y escribe cada palabra
en el lugar adecuado; tal como aparecen en la lista de abajo.
Animo !
!
1
3
2
4
6
5
7
8
9
Horizontal
Vertical
2 Circulación del agua y la tierra (Ciclo del agua)
1 Fenomeno que le ocurre al agua al
5 El agua en vapor sube y se condensa formando las
disminuir la temperatura A 0° C
nubes constituida en agua en pequeñas gotas.
(Solificación)
(Condensación)
3 Ocurre cuando el agua que alcanza el
7 Liquido incoloro e incipido que esta compuesto por
suelo, penetre atraves de sus poros y
hidrogeno y oxigeno (Agua)
pasa a ser subterranea
9 Acción o efecto de introducir algun material en el
(Infiltración)
agua que inplique una alteracion o perjudicial
4 La nieve pasa a estado liquido (Fusión)
(Contaminación)
Proceso físico que consiste en que las
8 Cuando las gotas de agua forman las nubes enfrian 6 particulas del agua semovilizan transacelerando la condensación uniendo las gotas
formandose en vapor (Evaporación)
que
caen
en
la
superficie
terrestre
(Precipitación)
13
Instrucciones: 1. Pega el rompecabeza en una cartulina o un papel más grueso.
2. Recorta cada una de las pieza por la orilla y listo.
DE DONCENTE A DOCENTE
Estimados maestros/as, tenemos el agrado de presentar la V Revista Científica, hemos intercambiado experiencias
pedagógicas, analizando las múltiples situaciones que enfrentamos los seres humanos con respecto a los problemas ambientales, tratamos de construir nuevos conocimientos; con el propósito de que todos/as logremos aplicar en
nuestras aulas de clases, actividades y estrategias que permita trabajar con sus estudiantes y despertar en ellas y
en ellos, el amor a preservar nuestros recursos hídricos.
Esta revista ha sido elaborada por niñas y niños de diferentes colegios de Managua, quienes han sido esenciales
en la creación de la misma, innovando, investigando, creando, demostrando mucho interés sobre los problemas del
agua que tenemos en nuestro barrio, comarca, municipio y país. En ella encontrarás información muy importante
sobre la temática trabajada que será de gran interés para la concientización de los y las chavalas de nuestras escuelas.
El tema de la escasez del agua es de mucho interés para la humanidad¸ porque es el único líquido que da vida. El
acceso al agua potable es una necesidad humana primaria y por lo tanto un derecho humano fundamental. Es importante reconocer que miles de personas tienen que caminar grandes distancias cada día para poder disponer de agua
para beber, mientras otros/as la desperdician.
Cabe señalar, que las enfermedades diarreicas causadas por el agua sucia y el saneamiento deficiente cuestan la
vida de 1,8 millones de niños/as anualmente y perjudican gravemente la salud y el desarrollo de millones.
En el Currículo Nacional se contempla el estudio de los recursos naturales renovables y no renovables, como parte
de un eje transversal en todas las asignaturas y como contenido propio, en las disciplinas de Ciencias Naturales y
Estudios Sociales, por lo que esperamos que esta revista te sirva como una herramienta creativa y motivadora al
momento de impartir las clases relacionadas con el agua en donde debemos tener presente su protección, conservación y preservación de nuestros recursos hídricos, pero sobre todo despertar conciencia y formar valores en el estudiantado para que todos/as podamos ahorrar el agua, cuidando este preciado tesoro que Dios nos dio como regalo
a nosotros y a todos los seres que habitan en nuestro planeta.
El Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT) tiene gran interés en trabajar proyectos científicos en
conjunto con las y los estudiantes de primaria y secundaria de escuelas públicas, subvencionadas y privadas, así
como proyectos innovadores presentados por universidades, empresas privadas y estatales.
Ya es hora que despertemos y actuemos para que día a día tomemos conciencia de la importancia del agua para
la sobrevivencia de nuestra población lo cual podemos lograr formando valores, y cambiando hábitos y actitudes
en la población y en nuestros estudiantes; con el objetivo de valoren que el agua es un recurso natural esencial para
nuestra existencia. Por lo que te invitamos a compartir estas experiencias pedagógicas que ayudaran a cuidar y ahorrar el agua, para a mejorar nuestra calidad de vida.
Les invitamos a compartir su experiencia pedagógica con otros colegas sobre temas, proyectos e información sobre
el agua, que contribuya a mejorar la calidad educativa en nuestras aulas de clases, le pedimos que las experiencias
las sistematices y las compartas con nosotros, puedes dirigirte a los siguientes correos electrónicos:
meynaro@mined.gob.ni; zapatai@mined.gob.ni; sanchezjo@minedgob.ni; conicyt@conicyt.gob.ni; helen.sobalvarro@conicyt.gob.ni; eugeniablancog@gmail.com; luciramirez16@yahoo.es; medina.claudia37@hotmail.com;
deyling.1984@hotmail.com.
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UdeM
Esta publicación es una iniciativa del Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología
(CONICYT) con el apoyo técnico y financiero de la Universidad de Managua (UdeM) y de Claro Nicaragua.
El presente número se elaboró con la colaboración del Ministerio de Educación (MINED), Asociación Fe y Alegría de
Nicaragua y Academia de Ciencias de Nicaragua (ACN), Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología
(UNICIT), Universidad de Ciencias Comerciales (UCC), Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI).