Juegos - Experimentos - Cuentos y Poesia

Juegos - Experimentos - Cuentos y Poesia
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Revista Científica: El Agua
Año 5 N° 5 2015
Presentación
La Revista Científica: Ciencia, Tecnología y Niñez es una publicación
anual cuya finalidad es estimular en los niños y las niñas el interés por
la ciencia, la tecnología e innovación, ya que ellos son nuestro futuro,
por tal razón debemos cultivarle la fascinación por esos temas.
Esta publicación anual de carácter educativo es una publicación de la
Vicepresidencia de la República, a través del Consejo Nicaragüense
de Ciencia y Tecnología (CONICYT), que estará a disposición de las
escuelas públicas de nuestro país.
La temática abordada en esta V Edición está centrada en el tema “El
Agua” para que nuestra niñez conozca e implemente la importancia
de cuidar, preservar y hacer uso racional de este vital líquido, el cual
es importante para la vida humana, animal y vegetal. El agua es
considerada como la mayor riqueza de un país y del planeta.
Lo anterior está en correspondencia con el Plan Nacional de
Desarrollo Humano (PNDH), que plantea que el tema del agua es una
prioridad de nuestro Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional
(GRUN), que preside el comandante Daniel Ortega Saavedra, junto a
la compañera Rosario Murillo.
La publicación de esta V Edición, una vez más, evidencia las
iniciativas, el ingenio y el talento de los niños, niñas y adolescentes
que participaron en la elaboración de esta Revista Científica, quienes
trabajaron en coordinación con los jóvenes estudiantes de la carrera
de diseño gráfico que imparten las diferentes universidades del país,
así como el acompañamiento de los maestros y maestras, quienes
también brindaron su valioso aporte a esta publicación.
Finalmente, agradezco a los representantes de las diferentes
instituciones involucradas en esta publicación: Ministerio de
Educación (MINED); Asociación Fe y Alegría; Universidad de
Managua (UdeM); Universidad de Ciencias Comerciales (UCC);
Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología (UNICIT);
Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI), quienes hicieron
posible la obtención de esta importante herramienta educativa, ya
que sin ese condicional apoyo no lograríamos que esta iniciativa se
siga realizando.
Espero lo aprovechen,
Msc. Guadalupe Martínez Valdivia
Secretaria Ejecutiva de CONICYT.
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Miembros del Equipo H2O
Diseñador
Silvia Yahoska Castro Galeano UCC
Niños
Lilliam Martínez Morales Ashly Aranda García
Isaac Salomón Vargas Roberto Clemente
Alfonso Cortes
Miguel de Cervantes
Docente
Verónica Zapata Ramírez Miguel de Cervantes
Participantes
Diseñadores
Odalys Sánchez González
Alexander García Pérez
María Pérez Sediles
Rebeka Valdez Cajina
Bianca Dávila Solís
Hans Hernández Vargas
UCC
UNICIT
UNICIT
UNICIT
UNICIT
UPOLI
Docentes
Oscar Meynard Alvarado
Josué Sánchez Gómez
Irma Zapata
Marlyn Zeledón Gómez
Deyling Mejía Gámez
Claudia Medina González
Eugenia Blanco González
Zulma García Saavedra
MINED
MINED
MINED
Alfonso Cortes
Carlos Fonseca
Adrián Rojas
Roberto Clemente
Roberto Clemente
Niños
Walter Gabriel Cortez
Claudia Chavarría Fonseca
Tomás Soza Vega
Yuritzy Flores
José Aburto Salazar
Miguel Ángel Méndez
Noel Morales Varela
Keyling Cruz Mercado Judith Suazo Rivera José Rodríguez Zapata
Brisa Delgado Ramos
Blondie García
Ana Palacios Matus
Denis Portocarrero Balladares
Esteysi Molina Dávila
Miguel de Cervantes
Miguel de Cervantes
Alfonso Cortes
Alfonso Cortés
Carlos Fonseca
Carlos Fonseca
Carlos Fonseca
Adrián Rojas
Adrián Rojas
Adrián Rojas
Roberto Clemente
Roberto Clemente
Roberto Clemente
Roberto Clemente
Roberto Clemente
INDICE
4
Presentación
del
Equipo H2O
5
Conc eptos
sobre el agua
6
Sabias que ...
7
Consejos para
el buen uso
del agua
10
11
Poemas
Historia
del Glu
12
Adivinanzas
8-9
Día Mundial
del agua
13
A gua
Subterranea
14 - 15
Experimento
16
17 - 18
Juegos
Importancia
de la
Hidratación
3
Hola Soy Ashly,
protectora del agua,
y quiero que me
ayuden a cuidar de
ella
Hola soy Isaac, y quiero
luchar para evitar la
contaminación de las
aguas
Hola soy Lilliam, formo
parte del equipo H2O y
quiero que sepan que el
agua es una gran fuente
de vida
4
Conceptos sobre el agua
DEFINICIÓN
Del latín aqua, el agua es una sustancia cuyas moléculas están
compuestas por un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. Se trata de un líquido inodoro (sin olor), insípido (sin sabor)
e incoloro (sin color), aunque también puede hallarse en estado
sólido (cuando se conoce como hielo) o en estado gaseoso (vapor)
CONTAMINANTES
La contaminación del agua es una modificación o alteración del agua que tiene consecuencias negativas en el
medio ambiente y en los seres vivos. También se utiliza el
concepto de “contaminación hídrica”.
El ser humano es el principal responsable de la contaminación del agua especialmente a través del vertido de
aguas residuales al medio, que no han sido tratadas y que
proceden actividades como la industria, la ganadería y la
agricultura.
PURIFICACION
El proceso de purificación de agua potable es una serie de pasos al
cual el agua se somete para eliminar microorganismos y residuos a
fin de obtener agua de mayor pureza y calidad consumible.
DESTILACIÓN
La destilación consiste en separar por obra del calor una sustancia
volátil de otras más fijas. Luego de calentarla se enfría el vapor,
para reducirlo otra vez al estado líquido. Esto se conoce como destilación simple, donde la solución está integrada por una o más
sustancias sólidas disueltas en un líquido. Ejemplo, sal disuelta en
agua.
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Sabías que...
Casi la mitad de la población
mundial carece de agua potable
25 millones de personas mueren por año como consecuencia
de acceder a agua en mal estado
El cuerpo humano de una persona adulta está compuesto en un
50% ó 65% por agua, el cuerpo
de un niño contiene aproximadamente 75% de agua, el cerebro humano contiene un 75% de agua
Una perosna puede vivir varias semanas sin alimentos, pero puede sobrevivir sólo unos pocos días sin agua
Unos 220 millones de personas que
viven en ciudades de países en desarrollo carecen de una fuente de
agua potable cerca de sus hogares
En el mundo la gente tiene más
acceso
a
teléfonos
celulares
que a baños y servicios sanitarios, producto a la falta de agua.
6
Consejos para el buen
uso del agua
1.Examinar las llaves de agua, cañerías y
tuberías de los exteriores por si tienen
fugas. Gota a gota el agua se agota.
2.Efectuar el riego de las plantas y jardines
únicamente dos veces por semana, en horas de la
noche o temprano en la mañana, preferiblemente
implementando sistemas de riego por goteo.
3.Tomar
cerrar
duchas de corta duración y
la llave mientras se enjabona.
4.Utilizar un vaso con agua para cepillarse
los dientes. No dejar la llave abierta.
5.Cerrar
la
llave
mientras
se
afeita, utilizar un recipiente o el
tapón del lavabo para afeitarse.
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Día Mundial del Agua
En 1992 la Asamblea General de Naciones Unidas estableció que el 22 de marzo de cada año se celebraría
el Día Mundial del Agua, como un medio de llamar la
atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión sostenible de los recursos de agua dulce.
El día del agua es una ocasión única para recordar que, aunque a veces no valoramos un bien
tan fundamental para nuestra vida, muchas personas en el mundo no tienen acceso a la cantidad
de agua potable necesaria para su supervivencia.
Un bien escaso
En un mundo que está cubierto en sus dos terceras partes por agua, puede parecer un contrasentido mencionar
que el difícil acceso al agua potable es la causa de enfermedades y pobreza para 1.500 millones de personas.
Sin embargo ésta es la realidad. El agua apta para uso humano (dulce, potable y de fácil acceso) es una
parte muy pequeña del total y su escasez no se debe sólo a las condiciones naturales de determinadas regiones, sino que tiene mucho que ver con el aumento de la población, el despilfarro y la contaminación.
La situación es preocupante y muchos expertos consideran la cuestión del agua
como el desafío más importante que debe afrontar la humanidad en el siglo XXI.
Además del agua para beber, la agricultura, la industria, la higiene y la salud, la calidad ambiental, etc.; las posibilidades de desarrollo de un territorio y su población dependen del agua, de su calidad y de su consumo racional.
La humanidad necesita agua
Una gota de agua es flexible. Una
gota de agua es poderosa. Una gota
de agua es más necesaria que nunca.
El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y
la gama de servicios que prestan, juegan
un papel clave en la reducción de la pobreza, el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el
bienestar de la población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo
en la vida de miles de millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan
a la seguridad alimentaria y energética,
la salud humana y al medio ambiente.
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El agua subterránea
El agua subterránea se encuentra debajo del suelo entre grietas y espacios que hay en la tierra,
incluyendo arena y piedras. El área donde se acumula el agua en las grietas se llama la zona saturada. La parte de arriba de esta área se le conoce como el nivel freático. El nivel freático puede
encontrarse a un pie del suelo como a cientos de pies debajo de la superficie.
El agua subterránea se acumula en capas de tierra, arena y rocas conocidas como acuíferos. La
velocidad a la que el agua se mueve depende del tamaño de los espacios en las capas y de la conexión entre éstos. Los acuíferos consisten típicamente de gravilla, arena, arenilla y piedra caliza.
Estos materiales son permeables porque tienen poros grandes que permiten que el agua fluya con
mayor rapidez.
¿Cómo llega el agua subterránea a nuestros hogares?
El agua subterránea llega a la superficie de forma natural por medio de manantiales, lagos y arroyos. El agua subterránea se puede extraer a través de un pozo que se conecta al acuífero. Un pozo
es una tubería que se conecta al acuífero y se llena con el agua subterránea. El agua se puede
extraer por medio de una bomba. Los pozos que están a poca profundidad se pueden secar si el
nivel freático está por debajo de los pozos. Los acuíferos o suministros de agua pueden recargarse
o volverse a llenar por medio de la lluvia y en otros casos cuando se derrite la nieve. En algunas
partes del mundo hay problemas de falta de agua porque el agua subterránea se utilizó más rápido
de lo que se recargó naturalmente. En otros lugares el agua no se puede usar porque se contaminó
como resultado de actividades del ser humano.
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Poemas
El agua siente
El agua tiene alma
El agua tiene corazón
Le duele cuando la malgastas
Porque tiene corazón
El agua no es rencorosa
Pero ya no aguanta más
Contra nosotros los humanos
Se tuvo que revelar
El agua siente las basuras
Que a diario has de tirar
En los ríos y en los mares
En el océano y mucho más
La muerte de sus peses
Y otras especies de mar
Eso también ella siente
Por eso de luto siempre está
El agua llora y llora sin parar
Por eso te digo amigo
Que no la debes malgastar
O de no algún día, de ti se vengará.
María José Maloof Rivera
Los …emos del Agua
Mientras el agua cuidemos;
Si lagos y ríos protegemos;
Todas fugas detenemos;
Y a los hijos enseñemos;
Sus cuidados extremos
Buen mundo tendremos,
Pues si no nos disponemos
¡¡¡ todo lo perderemos…!!!
José Antonio Loyola Ramos de Vivar,
10
Febrero 22/2011
La historia de Glu
Glu Y El Ciclo Del Agua
Érase una vez, una pequeña gota de agua llamada Glu que vivía en un río, y aunque
aún no lo sabía, tenía una misión muy importante en la Tierra, el ciclo del agua.
Glu era una gota de agua muy joven, y no
sabía por qué su madre se iba del río, y
regresaba a los pocos días. Así que, una mañana en la que había un sol espléndido, Glu
le preguntó a su mamá: “Mamá, ¿por qué
te vas del río algunos días?” Entonces su
mamá le contestó: “Pues porque nosotras
las gotas de agua tenemos una misión muy
importante que hacer en la Tierra, las gotas
de agua tenemos que garantizar el ciclo del agua“. Glu se quedó muy sorprendida,
pues no hubiera imaginado nunca, que su mamá fuera tan importante para la Tierra. Sin embargo, Glu no tenía muy claro cual era esa misión tan importante que
hacia su mamá, así que volvió a preguntarle:
-“¿Y cual es esa misión tan importante mamá?“, le dijo Glu.
-“No es sólo mi misión, sino que también es tu misión y la del resto de gotas de
agua de la Tierra.”
Glu se quedó con la boca abierta, pues ella también era parte de esa misión tan
importante para el planeta. Su madre prosiguió hablando: “Nosotras, las gotas
de agua estamos descansando en los ríos, mares, lagos, etc. Pero los días que hace
calor, tenemos que evaporarnos para formar las nubes. Una vez que estamos en
el aire dentro de una nube, y hace más frío, pesamos mucho para ella, la nube
descarga toda el agua , produciéndose lo que conocemos como lluvia. La lluvia riega
los campos, los árboles, y permite que se vuelvan a llenar los ríos y mares, para
que así, todos los seres vivos tengan agua para beber. Esto es el ciclo del agua,
gracias a él existe vida en la Tierra.”
Así fue como Glu, la pequeña gota de agua, aprendió que gracias a ella y el resto
de gotas de aguas, el ciclo del agua es posible, y existe el equilibrio en la Tierra.
FIN
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Adivinanzas
Está en el grifo
Está en el mar
Cae del cielo y al cielo va
El agua
En mi se mueren los ríos
Y por mí los barcos van
Muy breve es el nombre mío
Tres letras, no más
El mar
Desde el día en que nací
Corro y corro sin cesar
Corro de noche y de día
Hasta llegar a la mar
El rio
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Experimento
Cómo hacer que no caiga el agua.
Materiales
El agua es uno de los mejores elementos para llevar
a cabo experimentos caseros. Con estas actividades pueden conocer algunos de los secretos de la
ciencia de una forma rápida y sencilla.
•
•
•
•
1 vaso de cristal de tubo
1 carta de una baraja
1 fuente de agua (por si acaso)
Agua
Cómo hacer que no caiga el agua, paso a paso
1. Tomar un vaso de tubo y llenarlo con agua hasta el límite
sin que rebose.
2. Cuando tengas el vaso lleno, coge una carta de una baraja
y tapa con ella el vaso.
3. Ahora coge cuidadosamente el vaso y dale la vuelta.
Comprobarás como el agua no se cae.
Sobre la carta
actúan dos cosas:
El peso del agua y la
presión atmosférica. La
presión atmosférica es mayor
y empuja la carta hacia
arriba impidiendo que el
agua se caiga
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Me intereso por la metodología de Enseñanza
de la Ciencia como Indagación ECBI
Todos extraemos de nuestra
experiencia escolar, el recuerdo de profesores que hicieron
gratas las clases que impartían.
Por otro lado, también teníamos aquellos que hacían de sus
asignaturas algo desagradable.
La enseñanza de las ciencias no
es la excepción, su desarrollo
se ha basado tradicionalmente en la entrega de un cierto
modelo explicativo respecto a
algún fenómeno.
Esta perspectiva tradicional de
enseñar ciencias, condiciona
que en reiteradas ocasiones
centramos nuestra atención en
proporcionar mucha información a los estudiantes. Conviene recordar la frase de Ausubel:
“Nadie aprende realmente aquello que no quiere
aprender”. Máxime cuando
la forma en que nos enseñan
ciencia solo sirve para alejar a
los alumnos de las asignaturas
de ciencias naturales, a las que
consideran como engorrosas y
aburridas (Katz, 1996).
En contraposición a esta postura repelente de las ciencias
para los estudiantes, debemos
ser conscientes de que la enseñanza de las ciencias, particu-
larmente en la temprana edad
escolar, es uno de los factores
claves para crear las condiciones de futuro que hacen de un
país, un territorio capaz de alcanzar su desarrollado científico tecnológico. Es esta necesidad de atraer a los estudiantes
hacia las ciencias, la que motiva emprender cambios en el
sistema educativos.
Estos cambios van desde el
formato del estudio conceptual de las ciencias, hasta los
conocimientos “prácticos” tan
descuidados en las asignaturas
científicas.
¿Qué soluciones proponemos?
Una de las principales alternativas
de solución a estas problemáticas,
emprendida por las Academias
de Ciencias de todo el mundo,
incluida la de Nicaragua, surge
mediante la implementación de
la metodología indagatoria en las
clases de ciencias (ECBI).
La misma es un esfuerzo conjunto para mejorar la educación
científica que nace de la contrastación de cómo los estudiantes
aprenden y cómo deberían aprender. La metodología indagatoria,
a través del proyecto ECBI, tiene
como principal propósito la recuperación de potenciales científicos mediante procesos motiva-
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dores, con actividades prácticas
que permitan expresarse a los
estudiantes, y aprender desde sus
propias ideas iniciales.
Con el modelo indagatorio, niñas y niños aprenderán no sólo
los contenidos sino, además, los
procesos que permiten aceptarlos como correctos y verdaderos.
Esta metodología se caracteriza
como una actividad polifacética
que implica hacer observaciones, plantearse preguntas, examinar libros y otras fuentes de
información para ver lo que ya
se ha comprendido antes, planear
investigaciones, revisar lo que
ya se ha aprendido a la luz de
las pruebas experimentales, usar
herramientas para recopilar, analizar e interpretar datos, proponer respuestas, explicaciones
y predicciones y comunicar los
resultados.
En las clases ECBI, los estudiantes se involucrarán activamente y
el proceso de enseñanza-aprendizaje comenzará a ser guiado por
su propia curiosidad y pasión. La
apuesta es por motivar y aprender de manera significativa, a través de experiencias directas con
fenómenos científicos en los que
experimentarán el placer de investigar y descubrir.
¿Cómo es una clase indagatoria?
En toda actividad indagatoria se
parte de una situación-problema,
una pregunta respecto de un fenómeno concreto que sea interesante de ser analizado e investigado (Fase de Focalización). Una
vez que se formula la pregunta,
el estudiante elabora sus propias
explicaciones para responder a
esta pregunta, de manera de dar
una primera respuesta desde sus
conocimientos e intuiciones. Esta
primera respuesta (hipótesis),
para ser verificada, necesita ser
puesta a prueba. Para poder confirmar o desmentir su hipótesis,
el estudiante debe realizar una experiencia concreta que le permita
saber si su hipótesis es correcta o
no (Fase de Exploración). Ahora
el estudiante analiza la experiencia realizada, compara sus resultados con su respuesta original
y, si su respuesta no concuerda
con los datos obtenidos, corrige
y reelabora su respuesta. Esta respuesta, basada en una experiencia concreta, le permite resolver
nuevos problemas y plantearse
nuevas interrogantes relacionadas con la experiencia realizada.
Preguntas como “¿Qué aprendí?”
o “¿Cuáles son los aprendizajes
más importantes desarrollados
durante estas actividades?” tienen
un fuerte sentido metacognitivo
porque implican la generación
de una serie de procesos mentales superiores asociados(Fase de
Reflexión).Finalmente se debe
confirmar el aprendizaje, aquí el
estudiante debe ser capaz de extrapolar el aprendizaje a eventos
cotidianos, generando pequeñas
investigaciones o extensiones del
trabajo experimental (Fase de
Aplicación).
blemática, de la discusión, de la
controversia, de la contrastación
de hipótesis.
Entre los puntos en contra está el
que un cambio de metodología a
favor del aprendizaje significativo y la participación democrática
en el aula permite que se generen
espacios para la distracción y la
indisciplina durante las sesiones
de clase. Ello implica una demora
hasta que los estudiantes se acostumbren a esta forma de realizar
las clases y de aprender pensando
y discutiendo.
¿Qué peligros se corre?
Se debe cuidar de no caer en algo
así como “experimentitis”, es decir, hacer experimentos sólo por
hacerlos, sin que tengan sentido
para los estudiantes. Estos experimentos cobran sentido si sirven
de alguna manera en el proceso
de resolución de la situación pro-
¿Qué podríamos recomendar?
Una de las causas del éxito de
ECBI, radica en que la indagación considera esa parte de esa
naturaleza humana de querer interpretar el mundo que le rodea,
esto hace que se realicen constantemente preguntas y se busquen
sus respuestas.
Con respecto lo que se necesita
para implementarla básicamente hay tres ingredientes cruciales
para llevar a cabo la indagación
en el aula:
(3) deben adquirir habilidades de
enseñanza basada en la indagación.
Sugerimos que se documenten
y se pongan en contacto con la
(1) los profesores deben entender Academia Nicaragüense de Cienexactamente qué es la indagación cias, para ampliar la información
científica.
sobre la metodología indagatoria
Por lo que, aseguramos que es
y el Proyecto ECBI.
una metodología funcional y la (2) deben tener un conocimienexperiencia nos dice que funcio- to adecuado de la estructura y el (e.mail: lucio@cablenet.com.ni)
na en el contexto nacional.
contenido de la ciencia en sí.
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Importancia de la hidratación
El agua juega muchos papeles importantes en nuestro
organismo. Es el componente mayoritario de las células
del cuerpo (excepto en el
caso de la células grasas) y
también protege y es lubrificante para el cerebro y las
articulaciones.
El agua transporta los nutrientes a las células del cuerpo y se encarga de retirar
de las mismas los residuos
o sustancias de deshechos.
También ayuda a regular la
temperatura corporal mediante la redistribución del
calor desde tejidos activos
hasta la piel y mediante el
enfriamiento del cuerpo a
través del sudor.
El agua es el componente
principal del cuerpo humano: normalmente representa el 60% del peso corporal
en hombres adultos, y es ligeramente inferior, un 5055%, en mujeres debido a su
proporción más alta de grasa corporal. El cerebro y los
músculos son aproximada-
mente un 75% agua, la sangre y los riñones un 81%, el
hígado un 71%, los huesos
un 22% y el tejido adiposo
un 20%.
La mayor parte del agua del
cuerpo se encuentra en el
interior de las células (aproximadamente dos terceras
partes), y el resto circula por
el espacio extracelular o espacio entre las células (espacio intersticial) y el plasma
sanguíneo.
El cuerpo necesita agua para
sobrevivir y funcionar correctamente.
Los humanos sólo pueden
sobrevivir unos pocos días
sin beber agua -dependiendo
del clima, los niveles de actividad y otros factores- mientras que se puede sobrevivir
sin otros nutrientes durante
semanas o meses. A pesar
de que el agua a menudo se
trata de manera algo trivial,
ningún otro nutriente es tan
esencial o necesario en cantidades tan elevadas.
16
Juegos
Encuentra las 5 diferencias
1. Faltan las flores de enfrente, 2. Faltan los
arboles de la montaña, 3. Cambio de posicion de un miembro del equipo, 4. Falta una
mariposa, 5. Cambia de posicion las mariquitas.
Crucigrama
1.
2.
3.
4.
5.
Si arrojamos basura al agua se...
70 % de la superficie de la tierra es...
Es indispensable para la...
la encuentras en estado sólido, líquido y ...
Está compuesta por dos molécuas de hidrógeno y una de ...
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De Docente a Docente
Estimados maestros/as, tenemos el agrado de presentar la V Revista Científica, hemos intercambiado experiencias pedagógicas,
analizando las múltiples situaciones que enfrentamos los seres humanos con respecto a los problemas ambientales, tratamos
de construir nuevos conocimientos; con el propósito de que todos/as logremos aplicar en nuestras aulas de clases, actividades
y estrategias que permita trabajar con sus estudiantes y despertar en ellas y en ellos, el amor a preservar nuestros recursos
hídricos.
Esta revista ha sido elaborada por niñas y niños de diferentes colegios de Managua, quienes han sido esenciales en la creación
de la misma, innovando, investigando, creando, demostrando mucho interés sobre los problemas del agua que tenemos en
nuestro barrio, comarca, municipio y país. En ella encontrarás información muy importante sobre la temática trabajada que
será de gran interés para la concientización de los y las chavalas de nuestras escuelas.
El tema de la escasez del agua es de mucho interés para la humanidad¸ porque es el único líquido que da vida. El acceso al
agua potable es una necesidad humana primaria y por lo tanto un derecho humano fundamental. Es importante reconocer que
miles de personas tienen que caminar grandes distancias cada día para poder disponer de agua para beber, mientras otros/as
la desperdician.
Cabe señalar, que las enfermedades diarreicas causadas por el agua sucia y el saneamiento deficiente cuestan la vida de 1,8
millones de niños/as anualmente y perjudican gravemente la salud y el desarrollo de millones.
En el Currículo Nacional se contempla el estudio de los recursos naturales renovables y no renovables, como parte de un eje
transversal en todas las asignaturas y como contenido propio, en las disciplinas de Ciencias Naturales y Estudios Sociales,
por lo que esperamos que esta revista te sirva como una herramienta creativa y motivadora al momento de impartir las clases
relacionadas con el agua en donde debemos tener presente su protección, conservación y preservación de nuestros recursos
hídricos, pero sobre todo despertar conciencia y formar valores en el estudiantado para que todos/as podamos ahorrar el agua,
cuidando este preciado tesoro que Dios nos dio como regalo a nosotros y a todos los seres que habitan en nuestro planeta.
El Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT) tiene gran interés en trabajar proyectos científicos en conjunto con
las y los estudiantes de primaria y secundaria de escuelas públicas, subvencionadas y privadas, así como proyectos innovadores
presentados por universidades, empresas privadas y estatales.
Ya es hora que despertemos y actuemos para que día a día tomemos conciencia de la importancia del agua para la sobrevivencia
de nuestra población lo cual podemos lograr formando valores, y cambiando hábitos y actitudes en la población y en nuestros
estudiantes; con el objetivo de valoren que el agua es un recurso natural esencial para nuestra existencia. Por lo que te invitamos
a compartir estas experiencias pedagógicas que ayudaran a cuidar y ahorrar el agua, para a mejorar nuestra calidad de vida.
Les invitamos a compartir su experiencia pedagógica con otros colegas sobre temas, proyectos e información sobre el agua, que
contribuya a mejorar la calidad educativa en nuestras aulas de clases, le pedimos que las experiencias las sistematices y las
compartas con nosotros, puedes dirigirte a los siguientes correos electrónicos:
meynaro@mined.gob.ni;zapatai@mined.gob.ni;sanchezjo@mined.gob.ni;conicyt@conicyt.gob.ni;helen.sobalvarro@conicyt.
gob.ni;eugeniablancog@gmail.com;luciramirez16@yahoo.es;medina.claudia37@hotmail.com;deyling.1984@hotmail.com.
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Esta publicación es una iniciativa del Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT) con el apoyo técnico y financiero
de la Universidad de Managua (UdeM) y de Claro Nicaragua. El presente número se elaboró con la colaboración del Ministerio de
Educación (MINED), Asociación Fe y Alegría de Nicaragua y Academia de Ciencias de Nicaragua (ACN), Universidad Iberoamericana
de Ciencia y Tecnología (UNICIT), Universidad de Ciencias Comerciales (UCC), Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI).
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