Guía para la realización del trabajo teórico

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Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Facultad de Informática
Guía para la realización
del trabajo teórico
- Ampliación de Bases de Datos –
Antonio Carlos González
agonzalez@dis.ulpgc.es
" Despacho Seminario 5 (2ª Planta)
928-45.87.45
http://www.gedlc.ulpgc.es/docencia/abd/
\\serdis\asignaturas\ii-abd\abd
™ Objetivos
ƒ
Proponer una guía para la elaboración del
trabajo teórico.
ƒ
Presentar una metodología para
desarrollar una presentación “eficaz”.
ƒ
Introducir el paradigma de los mapas
conceptuales.
ÍNDICE
™
™
™
™
™
Introducción
Contenido presentación
Guía para la elaboración de una
presentación eficaz
Mapas conceptuales
Ejemplos
™ Introducción
Documentación
Resumen / abstracción
Tema a desarrollar
CONOCIMIENTO
Comunicar, transferir
conocimiento
Presentación, Ayuda
para comunicar
™ Contenido Presentación
ƒ
Portada
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Autores
ƒ
Objetivos
ƒ
Índice
ƒ
Introducción
ƒ
Desarrollo de los contenidos
ƒ
Conclusiones
ƒ
Referencias
™ Guía para la elaboración de una
presentación eficaz
Puntos clave de la presentación
ƒ
ƒ
Planificar la presentación
Conocer la audiencia
Propósito de la presentación
Objetivos a conseguir
Conocer el tiempo de la presentación
ƒ
Practicar la presentación
ƒ
Hablar de forma clara y confortable
ƒ
Elaborar una presentación legible
ƒ
Corregir las posibles faltas de ortografía
Organización
ƒ
ƒ
Introducción 10%
ƒ
Cuerpo 70%
ƒ
Conclusiones 20%
Formato general
ƒ
Uso de plantillas
ƒ
Homogeneización de fuentes y colores
Desarrollo de contenidos
ƒ
ƒ
Enumerar los puntos claves
ƒ
Agruparlos
ƒ
1 grupo o categoría por página
ƒ
Incluir sólo la información necesaria
ƒ
El contenido debe ser “evidente”
“No tienen porque comentarse todos los puntos
de las transparencias”
Formato texto
ƒ
ƒ
No más de 6-8 palabras por línea.
ƒ
No más de 6-8 líneas por diapositiva.
ƒ
No más de 50 palabras por diapositiva.
ƒ
Evitar el uso abusivo de mayúsculas.
ƒ
Evitar el uso de acrónimos y abreviaciones
Fuentes de texto
ƒ
Fuentes lo suficientemente grandes para ser
leídas (18-40 puntos)
ƒ
El texto debe contrastar con el fondo
Uso de gráficos
ƒ
ƒ
Uso en casos apropiados, debe complementar
al texto, no substituirlo
ƒ
Deben ser consistentes con los elementos
visuales
ƒ
Limitar su número
Uso de efectos especiales
ƒ
Sólo para dar énfasis (No Distracción)
™
Mapas Conceptuales
¾ ¿Qué son?
ƒ
Instrumentos de representación del conocimiento
ƒ
Permiten transmitir con claridad mensajes
conceptuales complejos
ƒ
Adoptan la forma de grafos
ƒ
Origen: psicología del aprendizaje (David Ausubel, 60)
™
Mapas Conceptuales
¾ Objetivos
ƒ
Representar relaciones entre conceptos en forma de
proposiciones.
¾ Elementos del Mapa Conceptual
ƒ
Conceptos
ƒ
Proposiciones
ƒ
Palabras-enlace
™
Mapas Conceptuales
¾ Mapa
ƒ
Organiza conceptos.
ƒ
Relaciones gráficas que forman cadenas semánticas
ƒ
Infinitos mapas conceptuales
ƒ
Importante → Relaciones entre los conceptos a través
de las palabras-enlace para formar proposiciones que
configuran un valor de verdad sobre el objeto
estudiado.
ƒ
Se estructuran en forma jerárquica
™
Ejemplos
ƒ
Mapas simples
ƒ
Grafo
ƒ
Mapas Conceptuales
Mapas más elaborados
ƒ
http://cmap.ihmc.us/
™
Referencias
¾
http://www.gedlc.ulpgc.es/docencia/abd
¾
http://www.microsoft.com/powerpoint
¾
http://cmap.ihmc.us/
¾
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main
_Page
¾
http://cmap.coginst.uwf.edu/info/
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