1.3 Propiedades del aprendizaje de la t cnica y la t ctica deportiva.

Psicolog’a
Fundamentos del aprendizaje en la actividad deportiva á Tema 1
C) Cambios personales: Son cambios que hacen referencia a la valoraciones que efectúa el deportista o
aprendiz, sobre sus propia evolución. La mayoría de los niños que aprenden las técnicas y tácticas de un
deporte, son capaces de extraer consecuencias positivas y negativas de su actuación, de incrementar o
deteriorar la confianza en sí mismos, o de motivarse o desmotivarse en el aprendizaje de nuevas tareas.
Nos referimos, pues, a los cambios que se producen en:
- el estado de ánimo del aprendiz
- en su capacidad para enfrentarse a situaciones desconocidas
- en su capacidad para resolver problemas.
El aprendiz es, por encima de cualquier cosa, una persona que reacciona como un todo ante las condiciones de la enseñanza y las situaciones específicas de cada tarea. En consecuencia, el entrenador ha
de cuidar que los cambios ocasionados por la enseñanza colaboren al desarrollo global del individuo.
Debe de estar tan preocupado por las condición física y por las relaciones que establece con el ambiente, como por el desarrollo personal del aprendiz.
D)- Cambios en las relaciones con el entorno: al principio, el aprendiz establecerá relaciones muy
generales e inestables. Progresivamente será capaz de relacionarse en situaciones mucho más detalladas,
ajustando mejor sus sistemas perceptivos y de respuesta.
Son cambios que se producen durante todo le proceso de adquisición. Pasan de:
- la inestabilidad a la constancia,
- las coordinaciones gruesas a las finas
- de la atención exclusiva al automatismo.
Lo que caracteriza al aprendizaje de las destrezas deportivas es que los aspectos perceptivo-motores de la relación son importantes, pero no implica que sean únicos. Por ello, cuando nos referimos al aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva no refiramos a la adquisición de nuevas acciones, debe contemplarse desde una perspectiva amplia que contenga los elementos perceptivo-motores, fisiológicas y cognoscitivos.
1.3 Propiedades del aprendizaje de la tŽcnica y la t‡ctica deportiva.
A)- Aprender, un proceso sin fin: si el aprendizaje es un proceso por el cual nos adaptamos a nuevas situaciones del entorno, el deportista seguirá aprendiendo mientras su entorno y / o funcionalidad cambien.
B)- Aprender, un proceso siempre positiv o: si el niño o aprendiz, consigue una forma estable de relacionarse
con el medio, tendremos que concluir que, efectivamente ha aprendido, con independencia de la eficacia que
consiga y de las consideraciones teóricas sobre la mejor manera de ejecutar con destreza.
Lo que puede ser negativo es la eficacia, no el aprendizaje.
C)- Aprender, un proceso obser vable: si pasamos por alto los cambios estructurales y del sistema nervioso, el
proceso de aprendizaje es básicamente observable y consecuentemente, medible.
D)- Aprender, un proceso personal: nadie puede aprender por otro. Cada deportista podrá establecer relaciones diferentes (ante una misma enseñanza), en función de:
- su pasado,
- su funcionalidad, en ese momento,
- de su individualidad.
E)- Aprender, un proceso de relación global: el deportista es un individuo que se relaciona globalmente con
el entorno. Su funcionalidad (motriz, perceptiva, lingüística) se interrelacionan, no se subordinan. El aprendiz,
se comporta, aprende y vive como una unidad.
F)- Aprender, un proceso específico: dadas las características del medio y de los objetos que el deportista se
relaciona son específicas de cada tareas deportiva, su aprendizaje también lo será.
La trasferencia ( facilidad o dificultad de un aprendizaje como consecuencia de los aprendizajes precedentes),se explicará en que todas las tareas con objetivos similares tienen la misma estructura. A partir de la especificidad de diversos aprendizajes, del establecimiento de relaciones concretas, se consigue la generalidad de
la estructura, la trasferencia.
G)- Aprender a aprender: aunque cada aprendizaje sea específico, aquellos deportistas que hayan aprendido
diversas tareas seguramente habrán establecido una relación de índole diferente: habrán aprendido a aprender.
T•cnic esportiu
Nivell 2 á pˆg. 4