TRANSVERSALIDAD Y EVALUACIÓN Dr. Salvador Grau Company QUÉ ES EVALUACIÓN • Recoger información • Valorarla: criterios y referencias • Tomar decisiones de mejora POR QUÉ EVALUAR • Por su incidencia en la eficacia de las actuaciones pedagógicas. • Por su relación con la calidad de la educación. • Por el valor de perfeccionamiento profesional y personal PARA QUÉ SE EVALÚA • Para promover la mejora: - De los alumnos - Del profesorado - Del programa - Del diseño curricular - Del centro educativo • Caben otras funciones: - Controlar - Acreditación y certificación - Investigación QUÉ SE EVALÚA • • • • • Las metas del programa El programa para alcanzarlas El desarrollo del programa El marco en que se aplica Los resultados o logros OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTIVIDADES, ´METODOLOGÍA, RECURSOS CUÁNDO SE EVALÚA • Al principio: el programa y sus metas • Durante el proceso: su ejecución y su marco • Al final: sus resultados Institucionalizaciónde dela laevaluación: evaluación: Institucionalización CONTINUIDAD CONTINUIDAD QUIÉN EVALÚA • El profesorado: evaluación interna • Expertos: evaluación externa • Situación mixta: expertos como asesores y dinamizadores de la evaluación interna 1. Solo Solose seeval evalúa alalumno alumno 1. úa al 2. Se Seeval evalúan solamenteresultados resultados 2. úan solamente 3. Se Seeval evalúan sololos losconocimientos conocimientos 3. úan solo 4. Solo Solose seeval evalúan losresultados resultadosdirectos, directos,comprendidos comprendidos 4. úan los 5. Solo Solose seeval evalúan losefectos efectosobservables observables 5. úan los 6. Se Seeval evalúa principalmentelalavertiente vertientenegativa negativa 6. úa principalmente 7. Solo Solose seeval evalúa laspersonas personas 7. úa aalas 8. Se Seeval evalúa descontextualizadamente 8. úa descontextualizadamente 9. Se Seeval evalúa cuantitativamente 9. úa cuantitativamente 10.Se Seutilizan utilizaninstrumentos instrumentosinadecuados inadecuados 10. 11.Se Seeval evalúa deforma formaincoherente incoherentecon conelelproceso procesode deE/A E/A 11. úa de 12.Se Seeval evalúa competitivamente 12. úa competitivamente 13.Se Seeval evalúa esteriotipadamente 13. úa esteriotipadamente 14.No Nose seeval evalúa 14. úa ééticamente ticamente PATOLOGÍAGENERAL GENERAL 15.Se Seeval evalúa paracontrolar controlar PATOLOGÍA 15. úa para DELA LA 16.Se Seeval evalúa paraconservar conservar DE 16. úa para EVALUACIÓN 17.Se Seeval evalúa unidireccionalmente EVALUACIÓN 17. úa unidireccionalmente (Santos,1995) 1995) 18.No Nose seeval evalúa desdefuera fuera (Santos, 18. úa desde 19.No Nose sehace haceautoevaluaci autoevaluación 19. ón 20.Se Seeval evalúa 20. úa ““distemporalmente” distemporalmente” 21.No Nose sehace hacemeta meta-evaluación 21. -evaluación EVALUACIÓN FORMATIVA Y TRANSVERSALIDAD INDICA: Al alumno: su situación ante el aprendizaje Al profesor: cómo se desarrolla el proceso de E/A OBJETIVO: Mejorar el proceso didáctico mientras tiene lugar FUNCIONES: • Información (DIAGNÓSTICA) • Predicción (PRONÓSTICA) • Prevenir (ORIENTADORA) • Decisoria (CONTROL) • Motivadora DECÁLOGO EVALUACIÓN I. DESCARTAR LA EVALUACIÓN COMO ELEMENTO CON EL QUE LEGITIMAR LA AUTORIDAD DEL PROFESOR II. CUANDO EVALUAMOS AL ALUMNO, EVALUAMOS AL PROFESOR, AL CENTRO, AL SISTEMA EDUCATIVO Y AL ENTORNO III. LA EVALUACIÓN DEBERÍA MEDIR LOS PROCESOS RICOS, CREATIVOS QUE DEBE APORTAR LA EVALUACIÓN IV. LA EVALUACIÓN NO ES EL PUNTO FINAL. DEBE SER TOMADA COMO EL INICIO DE OTROS PROCESOS V. LA EVALUACIÓN HA DE MEDIR PRODUCTOS, PERO TAMBIÉN PROCESOS. POR TANTO, NO PUEDE SER IGUAL PARA TODOS VI. UNA EVALUACIÓN EDUCATIVA DEBE TENER EN CUENTA AL ALUMNO, DEBE IMPLICARLE, SI NO, NO ES FORMATIVA VII. LA AUTOEVALUACIÓN ES UN POTENTE ELEMENTO EDUCATIVO, YA QUE HACE QUE EL ALUMNO SE ENFRENTE CONSIGO MISMO, CON SU TRABAJO, CON SU INTERÉS...CON DATOS QUE SÓLO ÉL CONOCE; LE OBLIGA A SER OBJETIVO, AUTOCRÍTICO, HONRADO VIII. INTRODUCIR CAMBIOS EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN IMPLICA INTRODUCIRLOS EN TODO EL PROCESO DIDÁCTICO IX. LA EVALUACIÓN NO DEBE QUEDARSE EN EL QUÉ SE HA APRENDIDO O NO SE HA APRENDIDO, SINO TAMBIÉN HA DE BUSCAR EL POR QUÉ Y EL CÓMO X. CONVIENE HACER UNA EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN (METAEVALUACIÓN) COMO FORMA DE AVANZAR EN EL PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL